初中生物新人教版七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（2025春）

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)2025春1第三單元植物的生活第一章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)【學(xué)情分析】對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與設(shè)計(jì)和完成生物實(shí)驗(yàn)，既是一種區(qū)別于其他科目的學(xué)習(xí)方式，也是提升邏輯思維能力的重要途徑。本節(jié)通過(guò)課前實(shí)驗(yàn)分析案例，展示查閱資料、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方【素養(yǎng)目標(biāo)】[探究實(shí)踐]完成“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，能夠分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論，提高實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新能力；積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)定種子發(fā)芽率，發(fā)豆芽等。[生命觀念]通過(guò)種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究，理解生物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，生物的生活受到環(huán)境因素的影響；知道種子是一個(gè)有機(jī)的整體，其結(jié)構(gòu)與萌發(fā)相適應(yīng)。[態(tài)度責(zé)任]依據(jù)種子萌發(fā)的條件，能夠科學(xué)解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中種子儲(chǔ)存和播種措施的原理；參【教學(xué)重點(diǎn)】1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件2.種子萌發(fā)的過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析【教學(xué)過(guò)程】一、視頻導(dǎo)入：被子植物的一生[提問(wèn)]被子植物是我們之前講的綠色開(kāi)花植物，由六大器官構(gòu)成，其一生需要經(jīng)歷哪些階段呢?二、種子萌發(fā)的環(huán)境條件年之計(jì)在于春”“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”。[提問(wèn)1]為什么種子在春天播種下去容易長(zhǎng)出幼苗?有哪些適宜的環(huán)境條件?[提問(wèn)2]我們學(xué)過(guò)，科學(xué)探究的一般流程是什么?小組討論回答。實(shí)驗(yàn)探究：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件[提出問(wèn)題]種子在什么樣的環(huán)境條件下才能萌發(fā)?[作出假設(shè)]種子的萌發(fā)需要?多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素，如肥料等)。學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組)[完善計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃][分析結(jié)果，得出結(jié)論]①幾號(hào)皿中的種子萌發(fā)了?②幾號(hào)皿中的種子沒(méi)有萌發(fā)?③實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持你作出的假設(shè)?④得出的結(jié)論是什么?[討論]①如果事先已經(jīng)知道2號(hào)皿中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實(shí)驗(yàn)設(shè)置2號(hào)皿是否還有必要?為什么?②1號(hào)皿和3號(hào)皿各檢驗(yàn)一種條件對(duì)種子萌發(fā)的影響，這是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎?2三、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件[過(guò)渡]是不是所有種子在環(huán)境條件滿足的情況下就一定能萌發(fā)呢?[展示]炒熟的花生、大米、被蟲咬過(guò)的種子[提問(wèn)1]這些種子為什么不能萌發(fā)?(學(xué)生思考)[提示]炒熟的花生胚已死，大米、被蟲咬過(guò)的種子胚不完整。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材)四、種子萌發(fā)的過(guò)程[展示]視頻：菜豆萌發(fā)的過(guò)程；圖片：種子幼苗(將兩幅圖對(duì)照起來(lái)講[教具]提前準(zhǔn)備好的萌發(fā)的菜豆種子。[提問(wèn)]種子萌發(fā)的過(guò)程是怎樣的?先長(zhǎng)出胚根還是胚芽?胚根、胚芽和胚軸分別發(fā)育成什么器官?子葉或胚乳發(fā)生了什么變化?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，小組討論回答)。[講述]結(jié)合課本P5圖3-1“菜豆種子萌發(fā)過(guò)程示意圖”,對(duì)照菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)模式圖，講述雙子葉植物種子萌發(fā)的過(guò)程。[擴(kuò)展引導(dǎo)]引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比單子葉和雙子葉植物種子的萌發(fā)過(guò)程的異同點(diǎn)。[回顧反思]本節(jié)課的探究過(guò)程，總結(jié)種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件及過(guò)程。[總結(jié)歸納]【教學(xué)后記】第二節(jié)植株的生長(zhǎng)【學(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲高，想象力豐富，對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)有著濃厚的興趣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的良好儲(chǔ)備。植株的生長(zhǎng)是自然界中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生在此方面已經(jīng)有了知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)方面的積累，對(duì)于植株的生長(zhǎng)、生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象提出疑問(wèn)，如種子萌發(fā)后，幼苗是怎樣生長(zhǎng)的呢?根是怎樣生長(zhǎng)的?枝條是怎么來(lái)的?學(xué)生就會(huì)被問(wèn)題所吸引，而迫切想知道答案。把握學(xué)生這一心理，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠解決問(wèn)題，掌握知識(shí)?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]描述根尖的結(jié)構(gòu)、幼根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。[探究實(shí)踐]觀察根尖的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部位細(xì)胞的特點(diǎn)和功能；觀察葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。[生命觀念]認(rèn)同根尖的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。[態(tài)度責(zé)任]通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)；通過(guò)合理施肥的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育；葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育；植株生長(zhǎng)需要量最多的無(wú)機(jī)鹽。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察根尖的結(jié)構(gòu)；葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入：拔苗助長(zhǎng)[提問(wèn)1]幼苗能通過(guò)直接手拔就長(zhǎng)高嗎?[講述]植株生長(zhǎng)主要分為兩部分：地下部分的根的生長(zhǎng)，以及地上部分枝條的發(fā)育。二、幼根的生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)探究：觀察根尖的結(jié)構(gòu)3[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯觀察根尖，認(rèn)識(shí)根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。[材料用具]長(zhǎng)出根毛的幼苗、根尖的永久切片、放大鏡、顯微鏡、鑷子等。[方法步驟]①肉眼直接觀察、通過(guò)放大鏡觀察根毛；②通過(guò)顯微鏡觀察根尖的永久切片。[展示]圖片：根尖各部位及其細(xì)胞結(jié)構(gòu)[提問(wèn)2]根尖分為哪幾個(gè)結(jié)構(gòu)?根毛位于哪個(gè)結(jié)構(gòu)?[展示]圖片：標(biāo)記法展示各部位。[提問(wèn)3]幼根的生長(zhǎng)主要是由哪些結(jié)構(gòu)決定的?哪個(gè)結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)最快?不同結(jié)構(gòu)的細(xì)胞有什么特點(diǎn)?各有什么功能?[歸納]繪圖填表：根尖各部位的細(xì)胞特點(diǎn)及其功能。[引導(dǎo)]學(xué)生推出結(jié)論：幼根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量，另一方面主要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)增加細(xì)胞的體積。三、枝條的發(fā)育[朗讀]古詩(shī)：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！盵展示]帶有芽的枝條、葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育示意圖[提問(wèn)5]萬(wàn)千枝條及其綠葉都是由什么發(fā)育而來(lái)的?芽是怎樣發(fā)育成枝條的?枝條由哪幾部分構(gòu)成的?芽都能發(fā)育成枝條嗎?[提問(wèn)6]芽軸發(fā)育成莖后，莖是怎樣加粗的?[展示]圖片：樹(shù)干的年輪[引導(dǎo)]學(xué)生學(xué)習(xí)芽的分類：按著生位置分類、按功能分類。四、植株生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究：比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長(zhǎng)狀況[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]在土壤浸出液中培養(yǎng)的玉米幼苗要比在蒸餾水中培養(yǎng)的玉米幼苗生長(zhǎng)得好[提問(wèn)7]植物生長(zhǎng)需要量最多的是哪些無(wú)機(jī)鹽?[展示]圖片：缺乏無(wú)機(jī)鹽時(shí)植物的癥狀，讓學(xué)生了解無(wú)機(jī)鹽的重要性(引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理施肥的意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，結(jié)合自家農(nóng)作物種植的實(shí)際情況進(jìn)行分析。)[引導(dǎo)]學(xué)生分析施肥不當(dāng)造成的后果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。[課堂小結(jié)]引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)?！窘虒W(xué)后記】第三節(jié)開(kāi)花和結(jié)果【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)，對(duì)豐富多彩的圖片、動(dòng)畫以及實(shí)物觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等非常感興趣。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已具有了種子萌發(fā)的過(guò)程及所需條件，植物各部位的生長(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)綠色植物的生命周期沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)，且在日常生活中很少有機(jī)會(huì)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程，更不用說(shuō)深入思考兩者之間的內(nèi)在關(guān)系。因此想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一步步的探究得出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]概述花的基本結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過(guò)程；闡述花與果實(shí)和種子之間的關(guān)系。[探究實(shí)踐]解剖花，了解花的各部分結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)觀察子房的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力；解剖果實(shí)，認(rèn)識(shí)果實(shí)的結(jié)構(gòu)，理解子房與果實(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；制作花的結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)觀察、分析、4[生命觀念]理解花對(duì)植物生命延續(xù)的重要性；認(rèn)同花的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。[態(tài)度責(zé)任]認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)花、護(hù)花的自覺(jué)習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】花的主要結(jié)構(gòu)；傳粉和受精的過(guò)程；花與果實(shí)和種子的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[講述]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了根不斷生長(zhǎng)及植株枝繁葉茂的原因，被子植物生長(zhǎng)到一定時(shí)期會(huì)開(kāi)花。[提問(wèn)1]植物開(kāi)花有什么意義?花凋謝后會(huì)變成什么?帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。展開(kāi)一、花的結(jié)構(gòu)[提問(wèn)2]花是由什么發(fā)育而來(lái)的?[講述]同學(xué)們對(duì)桃花應(yīng)該很熟悉，下面我們就通過(guò)解剖桃花認(rèn)識(shí)花的結(jié)[方法步驟]1.取一朵桃花，觀察它的結(jié)構(gòu)；2.用鑷子從外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔細(xì)觀察雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3.用鑷子夾開(kāi)一個(gè)花藥，在放大鏡下觀察花藥里面的花粉；4.用刀片縱向剖開(kāi)子房，在放大鏡下觀察子房里面的胚珠。[提問(wèn)3]我們平時(shí)最關(guān)注的是桃花的哪部分結(jié)構(gòu)?對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?為什么?花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?二、傳粉和受精[播放]動(dòng)畫：雌蕊和雄蕊是如何產(chǎn)生果實(shí)和種子的?[講述]傳粉的定義：花粉從花藥中散放而落到雌蕊柱頭上的過(guò)程。[提問(wèn)4]花粉是如何落到柱頭上的?[提問(wèn)5]傳粉之后就會(huì)結(jié)出果實(shí)嗎?[講述]受精的過(guò)程(結(jié)合動(dòng)畫):①花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管。②花粉管穿過(guò)花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠。③花粉管中的精子隨著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。④胚珠里面的卵細(xì)胞，與來(lái)自花粉管中的精子結(jié)合，形成受精卵。三、果實(shí)和種子的形成發(fā)育成為果實(shí)。[提問(wèn)6]子房的各結(jié)構(gòu)發(fā)育成了果實(shí)的哪些結(jié)構(gòu)?[總結(jié)]以實(shí)物(桃)對(duì)應(yīng)子房的結(jié)構(gòu)講解。[拓展]知道果實(shí)和種子是由哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)的，那么思考一下，為什么桃子有一個(gè)種而豌豆，西紅柿有很多種子?[引導(dǎo)]學(xué)生說(shuō)出是胚珠發(fā)育成種子，進(jìn)而引出子房里有幾個(gè)胚珠就形成幾粒種子。但也有例外，玉米缺?，F(xiàn)象、瓜子空癟引出人工傳粉。[展示]圖片：人工授粉。5【教學(xué)后記】第一節(jié)水的利用與散失【學(xué)情分析】通過(guò)第一章第二節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)根尖吸水與幼根的生長(zhǎng)有了一定的知識(shí)積累，但對(duì)根吸收的水是怎樣運(yùn)輸?shù)角o、葉、花等器官的不太了解，未形成完整的知識(shí)體系。在日常生活中，因?yàn)殡y以與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，所以學(xué)生很少了解到葉片的結(jié)構(gòu)、蒸騰作用的過(guò)程等，因此對(duì)植物體內(nèi)水的利用和散失也不太了解?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]知道植物吸水的主要部位，描述植物體內(nèi)水運(yùn)輸?shù)耐緩剑幻枋鼍G色植物葉片的結(jié)構(gòu)；解釋植物蒸騰作用及氣孔控制氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。[探究實(shí)踐]練習(xí)制作葉片橫切面的臨時(shí)切片，用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)蒸騰作用；了解氣孔的結(jié)構(gòu)和作用以及氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。[態(tài)度責(zé)任]認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，形成保護(hù)森林的意【教學(xué)重點(diǎn)】葉片的結(jié)構(gòu)；蒸騰作用；氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。【教學(xué)難點(diǎn)】描述氣孔的組成及開(kāi)閉原理；氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[講述]17世紀(jì)初，比利時(shí)人海爾蒙特做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。他將一棵柳樹(shù)苗栽種在裝有烘干土壤的盆中，僅在必要時(shí)往盆中澆水。5年后，柳樹(shù)長(zhǎng)大了，他再次稱量柳樹(shù)和盆中土壤(烘干)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的質(zhì)量增加了70多千克，而土壤只減少了50多克。[提問(wèn)1]海爾蒙特的柳樹(shù)生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中，柳樹(shù)增加的質(zhì)量是從哪里得到的?[想一想，議一議]有人計(jì)算出一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)，從土壤中吸收的水超過(guò)200千克，其中成為玉米植株組成成分的水還不到2千克。其余那么多的水都到哪里去了呢?這些水對(duì)植物體自身有什么意義呢?展開(kāi)一、植物對(duì)水的吸收和運(yùn)輸[講述]海爾蒙特在的柳樹(shù)生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：水是參與構(gòu)建植物體的主要物質(zhì)，那水在植物體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)哪?[提問(wèn)2]在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道，植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是哪里呢?那么,根吸收的水是怎樣運(yùn)輸?shù)角o、葉、花等器官的呢?[實(shí)驗(yàn)]水在莖中的運(yùn)輸：剪取一段帶葉的莖，放入滴有紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照射3~4小時(shí)。[現(xiàn)象]葉脈紅了，整個(gè)葉片都有些紅了，而莖的表面并沒(méi)有出現(xiàn)紅色。[動(dòng)手操作]把莖橫向(或縱向)切斷6[提問(wèn)3]這些變紅的“管子”叫什么?它有何特點(diǎn)?有什么作用?水在其中運(yùn)輸?shù)姆较蛉绾?[講述]莖內(nèi)運(yùn)輸水的結(jié)構(gòu)是導(dǎo)管，導(dǎo)管是由許多長(zhǎng)形、管狀的死細(xì)胞構(gòu)成的，這些死細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，上下細(xì)胞間的細(xì)胞壁已經(jīng)消失，形成中空的管道。根和葉脈內(nèi)的導(dǎo)管相互連接，形成運(yùn)輸水的管網(wǎng)。[引導(dǎo)]水在莖中運(yùn)輸?shù)姆较蚴怯上峦系模ＷR(shí)上，水一般都是從上往下流的，那水從下往上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力是什么呢?二、植物的蒸騰作用[科學(xué)實(shí)驗(yàn)]用透明塑料袋罩住正常生長(zhǎng)的植物，一段時(shí)間后塑料袋內(nèi)出現(xiàn)了水珠。[提問(wèn)4]塑料袋中的水從哪里來(lái)的?[講述]水從活的植物體表面以狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程，叫作蒸騰作用。[游戲互動(dòng)]通過(guò)借助吸管喝水，模擬蒸騰作用提供的動(dòng)力：準(zhǔn)備一杯水和一根吸管，請(qǐng)一名學(xué)生參與游戲。[提問(wèn)5]請(qǐng)同學(xué)們告訴我，吸管模擬了什么結(jié)構(gòu)?使水由下往上流動(dòng)又模擬了什么結(jié)構(gòu)?[提問(wèn)6]為什么在炎熱的夏季，樹(shù)林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?[引導(dǎo)]學(xué)生總結(jié)蒸騰作用的意義。拉動(dòng)水和無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸；降低葉片表面的溫度。三、葉片的結(jié)構(gòu)[引導(dǎo)]我們已經(jīng)知道，蒸騰作用主要是通過(guò)葉片散失水分，那么水分又從哪個(gè)結(jié)構(gòu)散失到環(huán)境中?[游戲互動(dòng)]用熱水浸泡葉片，證明氣孔的存在：準(zhǔn)備一盆熱水、一枚新鮮的葉子，請(qǐng)一名學(xué)生參與游戲。[拓展]仔細(xì)觀察葉片的上下面，現(xiàn)象有什么不同?[實(shí)驗(yàn)探究]觀察葉片的結(jié)構(gòu)：練習(xí)徒手切片并在顯微鏡下觀察葉片的結(jié)構(gòu)；觀察下表皮，重點(diǎn)觀察表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔。[講述]通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，可以發(fā)現(xiàn)，葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分組成，下表皮氣孔較多。[展示]圖片：葉片的結(jié)構(gòu)[展示]圖片：臨時(shí)裝片中氣孔張開(kāi)和閉合圖，請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出氣孔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。[講述]氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”。它通常是由一對(duì)半月形的細(xì)胞——保衛(wèi)細(xì)胞圍成的小孔。[提問(wèn)8]保衛(wèi)細(xì)胞是怎么調(diào)節(jié)氣孔的張開(kāi)和閉合的?[講述]當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，體積膨大，細(xì)胞向外彎曲，氣孔張開(kāi)；當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮時(shí)，體積收縮，細(xì)胞拉直，氣孔關(guān)閉。[總結(jié)]氣孔張開(kāi)和氣孔閉合的環(huán)境條件。白天，氣孔張開(kāi)，空氣進(jìn)入氣孔，為葉片制造有機(jī)物提供二氧化碳，水分也通過(guò)氣孔散失，蒸騰作用較強(qiáng)；夜晚，氣孔關(guān)閉，葉片的生產(chǎn)活動(dòng)停止，蒸騰作用減弱。[課堂小結(jié)]導(dǎo)管對(duì)水的運(yùn)輸→蒸騰作用提供動(dòng)力→水的散失→葉片的結(jié)構(gòu)→氣孔的構(gòu)成→氣孔的張開(kāi)和閉合控制蒸騰作用的強(qiáng)弱?！窘虒W(xué)后記】7第二節(jié)光合作用【學(xué)情分析】通過(guò)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光合作用的部分知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，也知道淀粉遇碘變藍(lán)的特性，但是不知道暗處理、葉綠素能溶于酒精、水浴加熱等知識(shí)。由于自主實(shí)驗(yàn)操作較少，學(xué)生對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)儀器不太熟悉，存在較大的安全隱患。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有著濃厚的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有一定的基礎(chǔ)，能積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，愿意與同學(xué)合作完成任務(wù)，但是分析問(wèn)題的能力和總結(jié)歸納的能力還有待加強(qiáng)，所以本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，實(shí)驗(yàn)需要在教師的幫助指導(dǎo)下完成?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】并得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。[探究實(shí)踐]通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。[生命觀念]認(rèn)同光合作用過(guò)程中的物質(zhì)與能量觀(即二氧化碳和水是光合作用的原料、光是光合作用的條件，有機(jī)物和氧氣是光合作用的產(chǎn)物)。[態(tài)度責(zé)任]通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的態(tài)度和責(zé)任。明確植物進(jìn)行光合作用的重要性，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作；掌握光合作用的基本過(guò)程、原料、條件和產(chǎn)物；理解光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】組織好“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[想一想，議一議]在海爾蒙特柳樹(shù)生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中，柳樹(shù)的質(zhì)量增加了70多千克，增加的主要是什么物質(zhì)呢?[講述]生物圈中有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然“工廠”——綠葉，能夠利用簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物合成復(fù)雜的有機(jī)物，不僅滿足自身生命活動(dòng)的需要，還養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。綠色植物是如何制造有機(jī)物的?綠色植物制造的有機(jī)物是什么?讓我們帶著這些問(wèn)題展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。展開(kāi)一、綠葉在光下制造有機(jī)物[引導(dǎo)]學(xué)生閱讀課本“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”相關(guān)內(nèi)容，要求弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料用具、方法步驟、現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。[探究]實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1.暗處理；2.選擇葉片遮光；3.光照(所用時(shí)間較長(zhǎng)，課前完成);4.酒精脫色，水浴加熱；5.清水漂洗，滴加碘液；6.觀察葉片變化情況。[提問(wèn)1]①通過(guò)什么方法檢驗(yàn)淀粉?②能否直接在葉片上滴加碘液?③如何去除葉片的綠色?④能否直接加熱酒精呢?⑤酒精是否會(huì)對(duì)碘液鑒定淀粉造成影響呢?該怎么操作?⑥為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來(lái)?⑦為什么要將天竺葵提前在黑暗處放置一晝夜?⑧本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?[點(diǎn)撥]引導(dǎo)學(xué)生分析：同樣是見(jiàn)光部分，為什么黃白色部分不能制造出淀粉?(葉綠體既是二、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣[導(dǎo)入]空氣中氧氣的體積約為21%,而生物的呼吸和物質(zhì)的燃燒都會(huì)消耗大量的氧氣，為什么我們沒(méi)有感覺(jué)到缺氧呢?[認(rèn)知]亞里士多德提出植物的增重完全來(lái)自于土壤，因此植物增重多少，土壤就減輕多少。要物質(zhì)。17世紀(jì)后葉，顯微鏡的發(fā)明讓人們發(fā)現(xiàn)了植物葉片上的氣孔，因而認(rèn)為植物通過(guò)氣孔與8外界進(jìn)行氣體交換。18世紀(jì)70年代，普里斯特利做了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。[引導(dǎo)]學(xué)生自主學(xué)習(xí)普里斯特利的實(shí)驗(yàn)。[提問(wèn)2]①該實(shí)驗(yàn)裝置中玻璃罩有什么作用?②該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是什么?③該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?[拓展]普里斯特利的實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，但后人做得實(shí)驗(yàn)很多不能成功，英格豪斯通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：普里斯特利的實(shí)驗(yàn)必須在有光的條件下進(jìn)行。[提問(wèn)3]①實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么?②將實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處，還會(huì)出現(xiàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎?[結(jié)論]氧氣也是光合作用的產(chǎn)物。[實(shí)驗(yàn)·研究]二氧化碳是光合作用必需[提示]氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。[注意]兩套裝置要同時(shí)暗處理一晝夜，然后光照2~3小時(shí)，最后檢測(cè)兩套裝置中的葉片有無(wú)淀粉生成。[提問(wèn)5]該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?三、光合作用的實(shí)質(zhì)[定義]光合作用實(shí)質(zhì)上是植物通過(guò)葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水合成為儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程。[總結(jié)]光合作用包括兩方面的變化：一是物質(zhì)轉(zhuǎn)變；二是能量轉(zhuǎn)化。四、有機(jī)物的運(yùn)輸及其作用[提問(wèn)6]葉片通過(guò)光合作用制造的大量的有機(jī)物都去哪里了呢?五、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用[傳統(tǒng)文化]《呂氏春秋》提出，要“慎其種，勿使數(shù)，亦無(wú)使疏”。(合理密植使作物的葉片充分地接受光照)[課堂小結(jié)]光合作用的原料、場(chǎng)所、產(chǎn)物及應(yīng)用；篩管運(yùn)輸有機(jī)物歸納總結(jié)?！窘虒W(xué)后記】第三節(jié)呼吸作用【學(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生正處于以形象思維為主，并向抽象思維逐步過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的相關(guān)知識(shí)，對(duì)植物的生產(chǎn)過(guò)程有了一定的了解，本節(jié)課將進(jìn)一步探討植物的呼吸作用，幫助學(xué)生建立完整的植物生理活動(dòng)知識(shí)體系。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)呼吸作用的一些現(xiàn)象已有不少感性認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解呼吸作用的定義和意義，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的有關(guān)問(wèn)題?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]描述呼吸作用的定義、主要場(chǎng)所、原料、產(chǎn)物及其重要意義；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼吸作用的原料、產(chǎn)物等；理解生產(chǎn)生活中促進(jìn)或抑制呼吸作用的措施。[探究實(shí)踐]觀察“種子在萌發(fā)過(guò)程中的能量變化”實(shí)驗(yàn)，闡述呼吸作用過(guò)程中的能量變化；觀察“種子在萌發(fā)過(guò)程中的物質(zhì)變化”實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明呼吸作用釋放了二氧化碳；完成“蠟燭熄滅”實(shí)驗(yàn)，描述呼吸作用消耗了氧氣。[生命觀念]認(rèn)同呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)和能量變化觀；認(rèn)同呼吸作用是生物的共同特征。[態(tài)度責(zé)任]參與小組合作探究，樹(shù)立合作意識(shí)；通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成實(shí)事求是的9科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物的環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】探究種子萌發(fā)過(guò)程的三個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)；呼吸作用的定義和意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確分析種子萌發(fā)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；理解呼吸作用為生命活動(dòng)提供能量?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[想一想，議一議]有人認(rèn)為，植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新房間內(nèi)的空氣，于是在臥室里擺放多盆植物。你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎?[聯(lián)系生活]思考生活中常見(jiàn)的兩個(gè)現(xiàn)象：為什么堆放久的種子會(huì)發(fā)熱?為什么要在花盆底部留一個(gè)洞?展開(kāi)一、呼吸作用的過(guò)程[講述]實(shí)驗(yàn)裝置：甲暖水瓶裝入萌發(fā)的種子；乙暖水瓶裝入煮熟并晾涼的種子(其他條件均一致)[提問(wèn)1]甲、乙兩瓶?jī)?nèi)的溫度分別有什么變化?說(shuō)明了什么?種子在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了怎樣[講述]演示實(shí)驗(yàn)1:瓶中裝有萌發(fā)的種子，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)閥門是關(guān)閉的，一段時(shí)間后，向瓶?jī)?nèi)注入清水，打開(kāi)閥門，使瓶?jī)?nèi)氣體進(jìn)入試管，觀察澄清的石灰水的變化。演示實(shí)驗(yàn)2:甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲、乙兩瓶同時(shí)放到溫暖的地方。24小時(shí)后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況。[提問(wèn)2]上述兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是什么?說(shuō)明了什么?二、呼吸作用的實(shí)質(zhì)[引導(dǎo)]學(xué)生閱讀課本。[定義]細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供生命活動(dòng)利用，這個(gè)過(guò)程叫作呼吸作用。[實(shí)質(zhì)]分解有機(jī)物，釋放能量。[提問(wèn)3]呼吸作用的原料、場(chǎng)所、產(chǎn)物是什么?[意義]植物制造的有機(jī)物除了被自身利用，還直接或間接地進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動(dòng)提供能量。三、呼吸作用原理的應(yīng)用[展示]圖片：農(nóng)田排澇、田間松土、晾曬糧食、冰箱冷藏水果蔬菜等。[聯(lián)系生活]舉例：促進(jìn)或抑制植物的呼吸作用。【教學(xué)后記】第四節(jié)植物在自然界中的作用【學(xué)情分析】本節(jié)是本單元的最后一節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的三大生理過(guò)程，包括蒸騰作用、光合作用、呼吸作用，對(duì)植物在自然界中的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，知識(shí)方面得到了提升，但在情感方面還有一定的短板。本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，多以豐富多彩、形式多樣的方式為學(xué)生展示植物資源面臨的【素養(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]①分析與歸納：通過(guò)“植物與我們的生活”等活動(dòng)，整理和分析信息，認(rèn)識(shí)到植物可以為其他生物提供有機(jī)物；②演繹與推理：通過(guò)觀看視頻與圖片，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作用、吸收作用、蒸騰作用的過(guò)程，推理出植物在自然界中的作用。[探究實(shí)踐]通過(guò)閱讀及識(shí)圖，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生信息處理、閱讀理解、邏輯思維和交流合作的能力。[生命觀念]①物質(zhì)與能量觀：植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，為絕大部分生物提供了基本的食物來(lái)源和生命活動(dòng)所需的能量；②生態(tài)觀：植物的蒸騰作用促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)，植物的光合作用和呼吸作用維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡。[態(tài)度責(zé)任]關(guān)注生物圈中植物的作用及其生存狀態(tài)，認(rèn)識(shí)保護(hù)植物對(duì)維持生物圈動(dòng)態(tài)平衡的意義，領(lǐng)悟人與自然和諧發(fā)展的重要性，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解植物可以為其他生物提供有機(jī)物；植物參與生物圈的水循環(huán)；植物參與維持生物圈的碳氧平衡?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】植物參與生物圈的水循環(huán)；植物參與維持生物圈的碳氧平衡?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[展示]圖片：植物與生物圈。[講述]從陸地到海洋乃至空中，從熱帶到溫帶乃至極地，到處都有生物的存在。生物圈中生活著多種多樣的生物，其中，植物是生物圈中最基本和最重要的生物成分，它對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。[過(guò)渡]植物對(duì)生物圈有哪些影響?這些影響有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們就來(lái)研究“植物在自然界中的作用”。[想一想，議一議]森林覆蓋率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)森林面積占土地總面積的百分比。1977~2018年，我國(guó)森林覆蓋率呈上升趨勢(shì)，主要原因是進(jìn)行了植樹(shù)造林，并實(shí)行了生態(tài)保護(hù)。[提問(wèn)1]為什么要提高森林覆蓋率呢?展開(kāi)[活動(dòng)]分析“植物與我們的生活”的關(guān)系，舉例說(shuō)明人類的日常生活與植物之間存在的直接或間接關(guān)系。[過(guò)渡]通過(guò)舉例，我們知道了植物與我們生活的各方面都有緊密聯(lián)系，為我們提供了各種物質(zhì)、能量。[引導(dǎo)]學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。[提問(wèn)2]植物制造的有機(jī)物有什么作用?②為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源：植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生命活動(dòng)的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源；③為生物圈中的其他生物提供了生命活動(dòng)所需的能量：植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物中儲(chǔ)存著大量的能量，是人和動(dòng)物等進(jìn)行生命活動(dòng)必需的能量來(lái)源。煤炭、石油等化石燃料中含有的能量也是古代植物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量。總之，植物制造的有機(jī)物，通過(guò)生物之間吃與被吃的復(fù)雜關(guān)系，以及被細(xì)菌、真菌分解利用等，養(yǎng)育了其他生物。二、植物參與生物圈的水循環(huán)[提問(wèn)3]植物吸水量的99%都通過(guò)蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費(fèi)呢?為什么?[展示]水循環(huán)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析水循環(huán)的過(guò)程。[講述]植物通過(guò)蒸騰作用，將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流入海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。[提問(wèn)4]蒸騰作用在生物圈水循環(huán)中的作用是什么?[總結(jié)]植物在水循環(huán)中的作用：1.植物的蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水；2.植物的莖、葉承接雨水，能夠大大減緩雨水對(duì)地面的沖刷；3.樹(shù)林中的枯枝落葉就像一層厚厚的海綿，能夠吸納大量的雨水，也使得雨水更多地滲入地下，補(bǔ)充地下水。所以，一片森林就是一座綠色的水庫(kù)，我們應(yīng)該好好保護(hù)森林。[提問(wèn)5]我們知道了淡水資源并不是取之不盡、用之不竭的，我們也清楚了植物在水循環(huán)中的重要作用，那我們應(yīng)該怎么做呢?三、植物參與維持生物圈的碳氧平衡[講述]生物呼吸、化石燃料燃燒等消耗大量的氧氣，產(chǎn)生大量的二氧化碳，植物通過(guò)光合作用，不斷地吸收大氣中的二氧化碳，又將氧氣釋放到大氣中。[播放]視頻：植物維持生物圈中的碳氧平衡。[提問(wèn)6]①為什么大氣中二氧化碳與氧氣能夠維持相對(duì)平衡?②哪些因素會(huì)破壞碳氧平衡?[提問(wèn)7]為了實(shí)現(xiàn)碳中和，我們應(yīng)該怎么辦?四、從我做起，保護(hù)植被[講述]我國(guó)頒布施行了《中華人民共和國(guó)森林法》和《中華人民共和國(guó)草原法》,對(duì)森林和草原施行依法治理和科學(xué)化管理。每年的3月12日是“植樹(shù)節(jié)”,號(hào)召大家積極參與植樹(shù)造林。[課堂小結(jié)]植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物可以為其他生物提供食物和能量來(lái)源；植物通過(guò)蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)；植物參與維持生物圈的碳氧平衡；從我做起，保護(hù)植被?！窘虒W(xué)后記】第四單元人體生理與健康(一)第一章人的生殖和發(fā)育第一節(jié)人的生殖【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)于生殖知識(shí)的了解程度差異較大，但依然都懷有好奇心。但他們往往又懷有羞怯的心理，不好意思面對(duì)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，正確引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的障礙，正確對(duì)待科學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教育的同時(shí)，不留痕跡的在其中進(jìn)行有把控的情感教育，幫助學(xué)生珍惜生命、感恩父母?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]通過(guò)有關(guān)插圖和模型的直觀感受，了解生殖的不易，能夠科學(xué)地解釋自己的出生；熟記受精的部位、胚胎發(fā)育的場(chǎng)所，胚胎如何獲取營(yíng)養(yǎng)等。[探究實(shí)踐]通過(guò)小組合作探究，加深對(duì)生殖系統(tǒng)各器官的位置及功能的了解，能夠自主討論得出生殖的過(guò)程。[生命觀念]學(xué)習(xí)了解男性和女性的生殖系統(tǒng)、各器官與生殖相適應(yīng)的功能。[態(tài)度責(zé)任]感恩父母、珍愛(ài)生命；每個(gè)人都曾是冠軍，要相信自己；體會(huì)“個(gè)體人→群體人→社會(huì)人”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；樹(shù)立正確的倫理觀和價(jià)值觀。【教學(xué)重點(diǎn)】男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】胚胎發(fā)育過(guò)程以及對(duì)胎盤和臍帶的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】后來(lái)通過(guò)體外受精，并于1978年7月25日誕下世界上第一例試管嬰兒。[討論]為什么輸卵管阻塞會(huì)影響生育?體外受精是什么?試管嬰兒是生活在試管里的嗎?[提問(wèn)1]同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題——我是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的?小時(shí)候是母，父母又是怎么回答的?既然我是從媽媽的肚子里孕育出來(lái)的，那跟爸爸有什么關(guān)系呢?聽(tīng)說(shuō)[講述]人類新個(gè)體的產(chǎn)生，要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合，在母體內(nèi)完成胚胎發(fā)育，再由母體產(chǎn)出的過(guò)程。這一過(guò)程是在哪里完成的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人的生殖。展開(kāi)一、生殖系統(tǒng)[展示]圖片：精子(左)和卵細(xì)胞(右)。[講述]精子是在父親體內(nèi)產(chǎn)生的，蝌蚪形，頭大，尾長(zhǎng)，能游動(dòng)，長(zhǎng)約0.06mm,用顯微鏡才能看到。卵細(xì)胞是在母親體內(nèi)產(chǎn)生的，球形，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有豐富的卵黃，是人體最大的細(xì)胞，直徑在0.1mm以上，幾乎用肉眼就能看到。[提問(wèn)2]精子和卵細(xì)胞是怎樣創(chuàng)造出一個(gè)生命體的?[引導(dǎo)]學(xué)生歸納總結(jié)受精過(guò)程。明確在父親一次射出的上億個(gè)精子中，最終只有一個(gè)最強(qiáng)壯、跑得最快、最幸運(yùn)的精子才能與卵細(xì)胞結(jié)合，結(jié)合后形成的細(xì)胞就是一個(gè)新生命的起點(diǎn)。[講述]通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了一個(gè)新生命的誕生需要父母雙方的共同努力。那么,精子和卵細(xì)胞是在哪里產(chǎn)生的?又是在哪里相遇的呢?[引導(dǎo)]學(xué)生閱讀教材，觀察男、女性生殖系統(tǒng)示意圖。么?胎兒在母體內(nèi)發(fā)育的場(chǎng)所和產(chǎn)出的通道分別是什么?[講述]男性生殖系統(tǒng)主要包括睪丸、附睪、輸精管和陰莖等。睪丸是男性的主要生殖器官，它的功能是產(chǎn)生精子，分泌雄激素。附睪儲(chǔ)存精子子。精子從附睪通過(guò)輸精管輸送到尿道，通過(guò)尿道排出體外。女性生殖系統(tǒng)主要包括卵巢、輸卵管、子宮和陰道等。卵巢是女性的主要生殖器官，它的功能是產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌激素等。卵細(xì)胞從卵巢排出后，會(huì)沿著輸卵管向子宮方向移動(dòng)。子宮是胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。[引導(dǎo)]學(xué)生歸納總結(jié)男女生殖系統(tǒng)的組成及各器官的功能。二、生殖過(guò)程[引導(dǎo)]學(xué)生閱讀教材，了解生殖過(guò)程。[提問(wèn)4]男性和女性產(chǎn)生的生殖細(xì)胞是如何形成一個(gè)生命體的?需要經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程?[總結(jié)]生殖過(guò)程：含有精子的精液進(jìn)入陰道后，精子游動(dòng)進(jìn)入子宮，進(jìn)而進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞相遇。一個(gè)成熟的卵細(xì)胞只能接受一個(gè)精子，兩者結(jié)合形成受精卵。受精卵不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化，逐漸發(fā)育成胚泡。胚泡移動(dòng)到子宮中，最終植入子宮內(nèi)膜。在子宮內(nèi)膜上，胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行分裂和分化，逐漸發(fā)育成胚胎，在8周左右時(shí)發(fā)育成胎兒。[講述]胎兒生活在子宮內(nèi)的液體——羊水中，通過(guò)胎盤、臍帶從母體獲得所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧；胎兒產(chǎn)生的二氧化碳及其他代謝廢物，通過(guò)臍帶、胎盤經(jīng)母體排出。一般來(lái)說(shuō)，從形成受精卵開(kāi)始到第38周(266天)時(shí)，胎兒就發(fā)育成熟了。[提問(wèn)6]什么意味著新生兒的誕生?[講述]成熟的胎兒和胎盤從母體的子宮經(jīng)陰道產(chǎn)出的過(guò)程叫作分娩。分娩意味著新生兒的誕[引導(dǎo)]分娩似乎并不復(fù)雜，但是對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，分娩卻常常伴隨劇烈的陣痛。有時(shí)，醫(yī)生會(huì)根據(jù)臨床診斷結(jié)果，選擇剖宮產(chǎn)等手術(shù)方式幫助孕婦完成分娩。[活動(dòng)]給自己或者父母寫一份信。【教學(xué)后記】第二節(jié)青春期【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生，剛步入青春期，對(duì)很多問(wèn)題充滿困惑，他們渴望獲得青春期的知識(shí)，但多數(shù)不能通過(guò)正常渠道獲得，又羞于和老師、長(zhǎng)輩溝通，更多的是與同齡人一起私下交流，很多問(wèn)題他們似懂非懂，但又充滿好奇。通過(guò)調(diào)查得知，部分同學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有回避心理，有的同學(xué)要求男、女生分開(kāi)上課，甚至還有同學(xué)提出這些內(nèi)容就別講了。這一現(xiàn)象讓我深受觸動(dòng)，我認(rèn)為這部分內(nèi)容必須認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)榍啻浩谑侨松谋亟?jīng)階段，它是一生中最美好、最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期，進(jìn)行“適時(shí)、適量、適度”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)【素養(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]正確對(duì)待自己生理和心理的變化，不迷信，不迷茫，心情舒暢、情緒穩(wěn)定。[探究實(shí)踐]描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)，解釋青春期的生理、心理變化；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決青春期遇到的實(shí)際問(wèn)題。[生命觀念]了解自身變化與體內(nèi)激素的關(guān)系，養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。[態(tài)度責(zé)任]引導(dǎo)學(xué)生正視青春期的變化，形成正確的性別觀念、健康的心理和和諧的人際關(guān)系，把精力放在提升自己上面，健康地度過(guò)人生的金色年華?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)；理解青春期的心理變化；了解做好青春期衛(wèi)生的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的生理及心理變化，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理的調(diào)整。【教學(xué)過(guò)程】[提問(wèn)1]文學(xué)家稱之為“人生的花季”,社會(huì)學(xué)家稱之為“多事之秋”,犯罪心理學(xué)家稱之為“最危險(xiǎn)的年齡”,這些描述的是我們?nèi)松械哪膫€(gè)階段?[想一想，議一議]在什么年齡容易長(zhǎng)青春痘?在這個(gè)年齡，身體和心理會(huì)出現(xiàn)哪些變化?[講述]同學(xué)們正在步入一個(gè)重要的發(fā)育時(shí)期——青春期，這是一段生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)生重要變化的時(shí)期。出現(xiàn)青春痘就和身體長(zhǎng)高一樣，是青春期正常的生理現(xiàn)象，我們要正確對(duì)待青春期身體及心理上發(fā)生的變化，健康地度過(guò)青春期。展開(kāi)[講述]青春期時(shí)，男孩和女孩的身體迅速發(fā)育，體型區(qū)別明顯，激素水平也有明顯變化。[展示]圖片：我國(guó)某地男孩和女孩身高增長(zhǎng)速度曲線。[討論1]7~18歲男孩和女孩身高增長(zhǎng)的特點(diǎn)是什么?男孩和女孩在身高增長(zhǎng)上有什么不同?[提問(wèn)1]為什么男孩和女孩的身高增長(zhǎng)速度不同?[展示]圖片：我國(guó)某地男孩和女孩激素水平的變化。[討論2]男孩和女孩體形的差異與雄激素、雌激素的變化有關(guān)嗎?[引導(dǎo)]學(xué)生總結(jié)青春期的顯著特點(diǎn)：身高突增和體重的迅速增長(zhǎng)是青春期身體發(fā)育的顯著特點(diǎn)；生殖器官的發(fā)育是青春期的另一個(gè)顯著特點(diǎn)。男女生殖器官分泌的雄激素、雌激素分別促進(jìn)男孩和女孩第二性征的出現(xiàn)。[提問(wèn)3]青春期的身體發(fā)育表現(xiàn)在哪些方面?什么是第二性征?[講述]男性第二性征主要表現(xiàn)為胡須生長(zhǎng)、喉結(jié)突出，聲調(diào)低沉等；女性第二性征主要變現(xiàn)為乳房增大，骨盆增寬，聲調(diào)增高等。二、青春期的生理變化及衛(wèi)生[講述]進(jìn)入青春期以后，男孩、女孩的生殖器官都迅速發(fā)育，并開(kāi)始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象(男孩出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來(lái)月經(jīng)),這都是正常的生理現(xiàn)象，男生、女生都應(yīng)當(dāng)了解。[引導(dǎo)]學(xué)生了解：什么是遺精?什么是月經(jīng)?女生在月經(jīng)期應(yīng)當(dāng)注意什么?[播放]視頻：男孩遺精和女孩月經(jīng)的原因及衛(wèi)生。三、青春期的心理變化及衛(wèi)生[過(guò)渡]進(jìn)入青春期以后，除了身體發(fā)生變化，你們的內(nèi)心世界有沒(méi)有發(fā)生與以往不同的變化呢?[總結(jié)]進(jìn)入青春期后，青少年的心理會(huì)發(fā)生一些變化，主要變現(xiàn)在：1.形成較強(qiáng)的的獨(dú)立意識(shí)，遇到挫折又有依賴性，渴望得到家長(zhǎng)和老師的關(guān)懷；2.內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，有些事情不想跟家長(zhǎng)交流；3.性意識(shí)開(kāi)始萌動(dòng)。[提問(wèn)4]那我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)青春期的心理變化呢?[調(diào)查問(wèn)卷]男生：1.你是幾歲時(shí)開(kāi)始身高突增的?5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生?你為什么會(huì)喜歡她呢?7.你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?女生：1.你是幾歲時(shí)開(kāi)始突增身高的?3.你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)?你知道月經(jīng)期間的注意事項(xiàng)嗎?5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生?你為什么會(huì)喜歡他呢?7.你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?【教學(xué)后記】第二章人體的營(yíng)養(yǎng)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)【學(xué)情分析】本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系得比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍，知識(shí)梯度循序漸進(jìn)，大部分學(xué)生能跟上。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、通過(guò)自主探究和小組討論等解決問(wèn)題、通過(guò)知識(shí)梳理建構(gòu)自己的知識(shí)體系，真正把課堂的時(shí)間和空間、學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過(guò)程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力。與此同時(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的步驟和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，歸納人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，說(shuō)出各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。[探究實(shí)踐]通過(guò)解讀圖文資料，了解人體所需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其作用；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，嘗試測(cè)定幾種食物中的能量。[生命觀念]認(rèn)同人的生存需要物質(zhì)和能量的物質(zhì)與能量觀。[態(tài)度責(zé)任]在對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)中，感受各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與支撐人體生命活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，引導(dǎo)學(xué)生健康飲食；認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中的其他生物，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)與健康。【教學(xué)重點(diǎn)】人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要作用；實(shí)驗(yàn)探究“測(cè)定幾種食物中的能量”的實(shí)驗(yàn)步驟和科學(xué)方法。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[展示]美食圖片。[講述]同學(xué)們都知道這些是什么美食嗎?這些食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?參考本書第135~136的常見(jiàn)食物成分表，查閱這些食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。[想一想，議一議]航天員長(zhǎng)期在軌駐留需要足夠的食物，在準(zhǔn)備食物時(shí)，除了要考慮營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，還要兼顧質(zhì)量輕、體積小、無(wú)殘?jiān)驓堅(jiān)浊謇?、口感、航天員的心理需求等，所以要準(zhǔn)備多種多樣的食物。[提問(wèn)1]為什么要準(zhǔn)備多種多樣的食物?日常的健康飲食應(yīng)該注意什么?展開(kāi)一、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的作用[講述]航天員吃的食物與我們平時(shí)吃的食物中含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是類似的，都含有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。那么,這些營(yíng)養(yǎng)物[活動(dòng)1]組織學(xué)生分組品嘗食物，嘗試回答以下問(wèn)題：1.本組品嘗了哪些食物?2.所嘗食物中哪一種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量較高?3.這一種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用是什么?[引導(dǎo)]學(xué)生對(duì)糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的作用進(jìn)行總結(jié)。[活動(dòng)2]結(jié)合生活常識(shí)，組織學(xué)生小組討論以下問(wèn)題：1.為什么病人不能正常進(jìn)食時(shí)需要靜脈注射葡萄糖溶液?2.為什么病人幾天不吃食物后身體明顯消瘦?3.為什么兒童、青少年以及傷病員需要多吃一些肉蛋奶?[引導(dǎo)]學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)相關(guān)的生活常識(shí)進(jìn)行解釋。[實(shí)驗(yàn)·探究]測(cè)定幾種食物中的能量[講述]實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)測(cè)量食物燃燒釋放熱量的多少來(lái)測(cè)定食物中的能量。實(shí)驗(yàn)步驟：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制訂計(jì)劃→完善計(jì)劃→分析結(jié)果，得出結(jié)論；[思考]實(shí)驗(yàn)裝置中的熱量是怎樣散失的?怎樣做才能盡量減少燃燒過(guò)程中熱量的散失?[討論]1.測(cè)定的數(shù)據(jù)與第135~136頁(yè)的數(shù)據(jù)有差別嗎?原因是什么?2.測(cè)定的數(shù)據(jù)與其他小組的相同嗎?如果不同，原因是什么?3.在測(cè)定熱量時(shí)，每種食物只測(cè)定一次，結(jié)果可靠嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做?[講述]科學(xué)方法：設(shè)置重復(fù)組。二、水和無(wú)機(jī)鹽的作用[提問(wèn)4]水的作用是什么?[播放]視頻：幾種無(wú)機(jī)鹽缺乏時(shí)的表現(xiàn)。[活動(dòng)3]組織學(xué)生將無(wú)機(jī)鹽與無(wú)機(jī)鹽缺乏時(shí)的表現(xiàn)“對(duì)號(hào)入座”,并引導(dǎo)其說(shuō)出常見(jiàn)無(wú)機(jī)鹽的無(wú)機(jī)鹽的種類缺乏時(shí)的表現(xiàn)食物來(lái)源含鈣的無(wú)機(jī)鹽兒童缺鈣易患佝僂??；中老年人特別是婦女缺鈣，易患骨質(zhì)疏松癥含磷的無(wú)機(jī)鹽厭食、肌無(wú)力、骨痛等含鐵的無(wú)機(jī)鹽缺鐵性貧血含碘的無(wú)機(jī)鹽地方性甲狀腺腫，兒童的智力和體格發(fā)育出現(xiàn)障礙含鋅的無(wú)機(jī)鹽生長(zhǎng)發(fā)育不良，味覺(jué)發(fā)生障礙三、維生素的作用[播放]視頻：幾種維生素缺乏時(shí)的表現(xiàn)。[活動(dòng)3]組織學(xué)生將維生素與維生素缺乏時(shí)的表現(xiàn)“對(duì)號(hào)入座”,并引導(dǎo)其說(shuō)出常見(jiàn)維生素的維生素的種類缺乏時(shí)的表現(xiàn)食物來(lái)源維生素A皮膚干燥、夜盲癥、干眼癥等維生素B1神經(jīng)炎、消化不良，食欲不振等葉酸(維生素B9)巨幼紅細(xì)胞貧血、胎兒神經(jīng)管畸形等維生素C維生素C缺乏癥(又稱壞血病)、抵抗力下降維生素D佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等【教學(xué)后記】第二節(jié)消化和吸收【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生正處于生理發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物有著非常濃厚的興趣。消化系統(tǒng)與我們的日常生活關(guān)系密切，大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)知識(shí)，但對(duì)其結(jié)構(gòu)和生理功能卻不太了解，加上消化系統(tǒng)的抽象性，學(xué)生對(duì)一些器官的結(jié)構(gòu)和功能存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，比如“胃是消化的主要器官、膽汁是由膽囊分泌的”等。所以在教學(xué)中，應(yīng)注重從學(xué)生的興趣入手，幫助學(xué)生完成新知的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的能力?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]能夠描述人體消化系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能及消化吸收的過(guò)程。[探究實(shí)踐]完成淀粉在口腔內(nèi)消化的探究實(shí)驗(yàn)，知道如何設(shè)計(jì)、改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的假設(shè)。[生命觀念]建立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。[態(tài)度責(zé)任]通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，明確吃飯需要養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究“口腔對(duì)饅頭(或米飯)的消化作用”、小腸利于消化和吸收的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】各種消化腺的作用；小腸利于消化和吸收的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[場(chǎng)景導(dǎo)入]小明中午吃了紅燒肉、水煮魚、炒青菜和米飯，下午就感到肚子不舒服，醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)是消化不良。那么,為什么會(huì)出現(xiàn)消化不良?食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎樣被消化和吸收的呢?[想一想，議一議]圖中一家三口的對(duì)話，母親說(shuō)的有道理嗎?展開(kāi)[提問(wèn)1]食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)怎樣才能進(jìn)入人體細(xì)胞呢?常見(jiàn)的六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否都被人體直接吸收?[講述]水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等小分子物質(zhì)能夠直接通過(guò)細(xì)胞膜被細(xì)胞吸收，而淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等分子較大的有機(jī)物，必須先分解成小分子的有機(jī)物，才能被細(xì)胞吸收。[提問(wèn)2]什么是消化?食物的消化是靠什么完成的?[總結(jié)]人體的消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺組成的。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門等器官，消化腺包括唾液腺、肝、胃腺、胰腺、腸腺。[引導(dǎo)]食物在消化道的不同部位分別發(fā)生怎樣的變化?各種消化腺又有什么作用呢?讓我們從食物消化的第一站——口腔開(kāi)始探討。[提問(wèn)4]食物在口腔中經(jīng)歷了什么?食物會(huì)發(fā)生什么變化?[實(shí)驗(yàn)探究]口腔對(duì)饅頭(或米飯)的消化作用[實(shí)驗(yàn)原理]饅頭(或米飯)的消化需要牙的咀嚼、舌的攪拌和唾液的共同作用；淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)；饅頭(或米飯)在口腔內(nèi)的消化溫度是37℃。[實(shí)驗(yàn)步驟]按如圖所示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將3支試管同時(shí)放入37℃的溫水中水浴加熱5~10分鐘，各滴加2滴碘液，搖勻，觀察并記錄各試管中的顏色變化。[提問(wèn)5]實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么?實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?[討論]口腔中的什么成分使淀粉發(fā)生了分解?影響唾液對(duì)饅頭(或米飯)消化作用的因素有哪些?牙、舌和唾液的作用有什么區(qū)別和聯(lián)系?[總結(jié)]饅頭(或米飯)變甜與唾液的分泌，以及牙的咀嚼和舌的攪拌都有關(guān)系。唾液中含有的唾液淀粉酶，可以使淀粉分解為麥芽糖，而麥芽糖有甜味；牙的咀嚼和舌的攪拌可以幫助饅頭與唾液混勻。[活動(dòng)]自主學(xué)習(xí)、小組合作探究食物的消化過(guò)程。①自主學(xué)習(xí)教材第81~82頁(yè)消化系統(tǒng)各器官的功能，小組成員之間互相提問(wèn)，加深記憶。②小組討論完成：食物依次經(jīng)歷了消化系統(tǒng)的哪些器官?唾液腺、肝、胃腺、胰、腸腺分別有什么作用?哪個(gè)器官中含有消化液的種類最多?哪種消化液中沒(méi)有消化酶?[總結(jié)]食物的消化過(guò)程。二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收[過(guò)渡]食物在小腸中完成消化后，隨著小腸的蠕動(dòng)繼續(xù)下行，進(jìn)入大腸。食物消化后形成的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)究竟是在小腸中還是在大腸中被吸收的呢?[提問(wèn)6]什么是吸收?[展示]小腸和大腸結(jié)構(gòu)示意圖。[總結(jié)]小腸是人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。小腸的特點(diǎn)：①長(zhǎng)、②大、③多、④薄適于消化的特點(diǎn)：①②③;適于吸收的特點(diǎn)：①②④具有吸收功能的器官有：胃、小腸、大腸。【教學(xué)后記】第三節(jié)合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全【學(xué)情分析】營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題是關(guān)系到青少年身體健康的重要問(wèn)題，本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生自身健康密切相關(guān)，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。由于現(xiàn)階段的學(xué)生大都是“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”,生活實(shí)踐能力較差，故本節(jié)課著重于對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的升華。與此同時(shí)，他們還有很多不良的飲食習(xí)慣，如不吃早餐，暴飲暴食，喜歡甜食，盲目減肥，以零食代替正餐，以飲料代替白開(kāi)水等，這些都嚴(yán)重影響了他們的身體健康。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能給學(xué)生不健康的飲食習(xí)慣敲響警鐘，還可以通過(guò)關(guān)注食品安全的真實(shí)事件，引起學(xué)生對(duì)食品安全的重視，從而在生活中關(guān)注食品安全，關(guān)心家人健康，達(dá)到情感教育的目的?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]了解合理營(yíng)養(yǎng)的定義，知道合理營(yíng)養(yǎng)對(duì)健康的重要性；掌握食品安全的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)辨別常見(jiàn)的食品安全問(wèn)題。[探究實(shí)踐]嘗試運(yùn)用合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份食譜，提高學(xué)生收集整理資料、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[生命觀念]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注飲食健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。[態(tài)度責(zé)任]引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的飲食觀念，珍惜食物，尊重勞動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試運(yùn)用合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份食譜?！窘虒W(xué)過(guò)程】[情景導(dǎo)入]同學(xué)們今天吃早飯了嗎?都吃了些什么?[展示]方便面、薯片、可樂(lè)、辣條等圖片。[提問(wèn)1]方便面等食品能代替正餐嗎?為什么?[講述]方便面等食品不能代替正餐，因?yàn)樗鼈儬I(yíng)養(yǎng)價(jià)值低，我們需要合理營(yíng)養(yǎng)，什么才是合理的營(yíng)養(yǎng)呢?回答問(wèn)題。展開(kāi)一、合理營(yíng)養(yǎng)[講述]定義：合理營(yíng)養(yǎng)是指全面而平衡的營(yíng)養(yǎng)。[提問(wèn)2]生活中有哪些不合理的飲食現(xiàn)象?你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?“全面”和“平衡”指的是什么?[講述]“全面”是指攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和膳食纖維)的種類要齊全；“平衡”是指攝取的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量要合適(不多也不少，比例適當(dāng)),與身體的需要保持平衡。[講述]《黃帝內(nèi)經(jīng)》提出“五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充”,我們要注意合理營(yíng)養(yǎng)。[分析討論]對(duì)照準(zhǔn)則，檢查飲食習(xí)慣和生活方式。[總結(jié)]①食物多樣，合理搭配；②吃動(dòng)平衡，健康體重；③多吃蔬菜、水果、奶類、全谷、大豆；④適量吃魚、禽、蛋、瘦肉；⑤少鹽少油，控糖限酒；⑥規(guī)律進(jìn)餐，足量飲水；⑦會(huì)烹會(huì)選，會(huì)看標(biāo)簽；⑧公筷分餐，杜絕浪費(fèi)。[討論]你和家人的飲食習(xí)慣和生活方式是否符合上述準(zhǔn)則?哪些做得比較好?哪些還需要改進(jìn)?[活動(dòng)1]設(shè)計(jì)一份合理營(yíng)養(yǎng)的食譜。[引導(dǎo)]學(xué)生通過(guò)比較分析，指出食譜中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及如何調(diào)整使之更加營(yíng)養(yǎng)均衡。二、食品安全[活動(dòng)2]包裝食品的安全識(shí)別：通過(guò)實(shí)物展示，教授學(xué)生如何正確解讀食品包裝上的信息，避免購(gòu)買過(guò)期或含有有害添加劑的食品。[活動(dòng)3]食品安全知識(shí)小講座：邀請(qǐng)一位事先準(zhǔn)備好的同學(xué)，就如何辨別非包裝食品的新鮮程度和安全性進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。(補(bǔ)充說(shuō)明食物中毒的常見(jiàn)原因及預(yù)防措施，強(qiáng)調(diào)食品衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生的重要性)[總結(jié)]不能吃有毒的蘑菇；留意食品包裝上的過(guò)敏原提示信息；禁止違法食用野生動(dòng)物；不要吃發(fā)霉的食物；聚餐時(shí)使用公筷、公勺等。[分析討論]有關(guān)食品安全的信息。[擴(kuò)展]《中華人民共和國(guó)食品安全法》《中華人民共和國(guó)反食品浪費(fèi)法》[課堂小結(jié)]合理膳食：“全面”“平衡”;注意食品安全梳理總結(jié)?！窘虒W(xué)后記】第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理【學(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生對(duì)呼吸相關(guān)知識(shí)已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在兩方面：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；二是通過(guò)一些常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病，大概知道呼吸系統(tǒng)的組成，但是對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，對(duì)各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。所以，在教學(xué)過(guò)程中，需要更多地聯(lián)系生活事例，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，給學(xué)生留有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。【素養(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]描述呼吸系統(tǒng)的組成；理解呼吸道對(duì)空氣的處理作用；了解會(huì)厭軟骨的作用。[探究實(shí)踐]通過(guò)分析資料了解呼吸道的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生提取信息，分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力；通過(guò)對(duì)呼吸道相關(guān)生活事例的分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。[生命觀念]認(rèn)識(shí)到人體是如何對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理的，理解生活中的一些現(xiàn)象(如為什么不要隨地吐痰);認(rèn)同呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)；意識(shí)到人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，自覺(jué)維護(hù)環(huán)境清潔；了解到“食不言”的科學(xué)性。[態(tài)度責(zé)任]關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；關(guān)注空氣質(zhì)量和健康，提高環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道對(duì)空氣的處理過(guò)程及其生理意義；會(huì)厭軟骨在呼吸和吞咽過(guò)程中的作用以及發(fā)聲原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[播放]視頻：新生兒啼哭。[提問(wèn)1]為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間?[引導(dǎo)]學(xué)生閱讀教材，思考為什么居住在平原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員在高原訓(xùn)練后，肺活量可提高越[想一想，議一議]在長(zhǎng)跑時(shí)，為什么體育老師總是建議我們用鼻子吸氣、用嘴呼氣，必要時(shí)可以用嘴輔助吸氣，但不要張大嘴吸氣和呼氣?[總結(jié)]當(dāng)你呱呱墜地，發(fā)出第一聲啼哭就標(biāo)志著你開(kāi)始從空氣中獲取氧氣，并排出體內(nèi)的二氧化碳了。從此，你就離不開(kāi)空氣了，你的身體每時(shí)每刻都在通過(guò)呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換。展開(kāi)一、呼吸系統(tǒng)的組成[引導(dǎo)]學(xué)生閱讀教材，識(shí)圖，說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成，知道各器官所在的位置。[展示]人體呼吸系統(tǒng)模型。[總結(jié)]人體的呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進(jìn)出肺的通道。[提問(wèn)2]肺在哪個(gè)位置?它是由什么構(gòu)成的?有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?二、呼吸道的作用[講述]作為氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道有什么作用?[活動(dòng)1]組織學(xué)生體驗(yàn)：1.捏鼻子，張嘴；2.不捏鼻子，閉嘴；3.捏鼻子，閉嘴，思考用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別?[討論]1.呼吸道的器官組成及各器官的作用?2.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?3.呼吸道還有哪些作用?是如何實(shí)現(xiàn)的?4.痰是怎樣形成的?為什么不要隨地吐?5.有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?[總結(jié)]1.呼吸道器官組成及各器官的作用2.呼吸道的骨或軟骨作為支架，保證氣體保證氣流通暢3.呼吸道不僅能保證氣體順暢通過(guò)，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。[提問(wèn)3]感冒鼻塞時(shí)，晚上睡覺(jué)常常用嘴替代鼻進(jìn)行呼吸，第二天醒來(lái)往往會(huì)覺(jué)得喉嚨很干，這是為什么?4.痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的腺細(xì)胞所分泌的黏液，以及被黏液所黏著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過(guò)黏膜表面的纖毛不停地?cái)[動(dòng)，逐步推向咽喉，然后通過(guò)咳嗽排出體外。5.呼吸道對(duì)氣體的處理能力是有限的[提問(wèn)4]北歐的冬天非常寒冷，北歐人鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)?為什么?[提問(wèn)5]為什么家長(zhǎng)老師一直強(qiáng)調(diào)吃飯喝水時(shí)不能說(shuō)笑?如果不小心使食物進(jìn)入氣管，該如何施救?[活動(dòng)2]邀請(qǐng)一名學(xué)生配合，演示海姆立克急救法。[引導(dǎo)]學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)為什么在吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑以及聲音是怎樣發(fā)出的。[展示]會(huì)厭軟骨與呼吸和吞咽的關(guān)系示意圖[總結(jié)]吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑，容易使會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。[展示]聲帶的位置及狀態(tài)示意圖[總結(jié)]聲音是由喉部的聲帶發(fā)出的。呼吸時(shí)，兩條聲帶是分開(kāi)的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。【教學(xué)后記】第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換【學(xué)情分析】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了呼吸系統(tǒng)的組成及呼吸道的作用。本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，學(xué)生能更深入地了解肺的功能，從而形成生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。但由于本節(jié)課涉及壓強(qiáng)的知識(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象。因此，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)模型或?qū)嵨镎故?、探究?shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)與容積之間的關(guān)系，突破難點(diǎn)?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]通過(guò)觀察模型與演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理的能力。[探究實(shí)踐]通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、模型演示，理解肺與外界的氣體交換過(guò)程；通過(guò)觀察和推理，描述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。[生命觀念]分析肺泡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀念；[態(tài)度責(zé)任]關(guān)注呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】膈肌的收縮和舒張與呼吸的關(guān)系；外界與肺泡、肺泡與血液、血液與組織細(xì)胞的氣體交換?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】膈肌的收縮和舒張與呼吸的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[情景導(dǎo)入]我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，呼出的氣體與吸入的氣體一樣嗎?[引導(dǎo)]學(xué)生閱讀人體吸入和呼出的氣體成分表氣體的來(lái)源不同氣體的體積分?jǐn)?shù)/%氦氣氧氣二氧化碳其他氣體(包括水汽)吸入的氣體呼出的氣體42[提問(wèn)1]呼出的氣體成分發(fā)生了什么變化?[活動(dòng)1]探究人體吸入和呼出的氣體中二氧化碳含量的變化。[總結(jié)]氧氣通過(guò)呼吸道進(jìn)入肺內(nèi)，二氧化碳經(jīng)肺呼到空氣中。展開(kāi)一、肺與外界的氣體交換[講述]外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理進(jìn)入肺，在肺里與血液進(jìn)行氣體交換。[活動(dòng)2]測(cè)呼吸次數(shù)：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)自己的呼吸次數(shù)，2人一組，測(cè)出一分鐘的呼吸次數(shù)，并做好記錄。[講述]在不知不覺(jué)中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。[提問(wèn)2]人體的呼吸我們已經(jīng)司空見(jiàn)慣，那么“一吸一呼”的過(guò)程與哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)呢?[展示]胸廓的結(jié)構(gòu)示意圖。[活動(dòng)3]用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，體會(huì)一下有什么樣的感覺(jué)?[講述]吸氣時(shí)，感覺(jué)到肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)，感覺(jué)到肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。[展示]膈肌運(yùn)動(dòng)示意圖。[活動(dòng)4]描述膈肌的收縮和舒張與呼吸的關(guān)系。[總結(jié)]膈肌收縮時(shí)，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大，吸入氣體；膈肌舒張時(shí)，膈頂部回[提問(wèn)3]模型各部分各代表什么結(jié)構(gòu)?[演示]一只手拿著模型，另一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，觀察里面氣球體積變化和橡皮膜位置變化的關(guān)系。[提問(wèn)4]氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?①肋間肌、膈肌收縮→胸腔容積擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓→吸氣；②肋間肌、膈肌舒張→胸腔容積縮小→肺回縮→肺內(nèi)氣壓大于外界大氣壓→呼氣。二、肺泡與血液的氣體交換[講述]通過(guò)前面“想一想，議一議”活動(dòng)，我們已經(jīng)知道呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。這種變化是怎樣發(fā)生的呢?要明白這個(gè)內(nèi)容，我們要先來(lái)了解肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。[討論]肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于進(jìn)行氣體交換?[總結(jié)]1.肺泡數(shù)量多；2.肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；3.肺泡壁是由一層扁平的上皮細(xì)胞組成的。一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。[活動(dòng)5]在教室內(nèi)噴香水模擬氣體擴(kuò)散。[講述]肺泡中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液；同時(shí)血液中的二氧化碳也通過(guò)這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。[提問(wèn)5]吸入肺的氧氣穿過(guò)幾層細(xì)胞進(jìn)入血液?氧氣最終在組織細(xì)胞的什么部位被利用了?擴(kuò)散完成的。【教學(xué)后記】第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織——血液【學(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生對(duì)血液既熟悉又陌生，雖有流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但對(duì)血液中含有哪些成分，以及各成分的功能等知之甚少，且這些內(nèi)容又比較抽象，故在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期以來(lái)的訓(xùn)練，具有一定的實(shí)驗(yàn)觀察能力，但整合資料的能力和口頭表達(dá)能力比較弱，故在教學(xué)中需要認(rèn)真傾聽(tīng)并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解血液的組成和功能，從而提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，了解各種血細(xì)胞的功能及其病理表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。[探究實(shí)踐]通過(guò)觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組成；通過(guò)觀察人血的永久涂片，了解不同血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。[生命觀念]通過(guò)學(xué)習(xí)血液成分異常時(shí)的病癥，體會(huì)血液對(duì)生命的重要作用。[態(tài)度責(zé)任]能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液的問(wèn)題；了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)對(duì)于挽救生命的意義，認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)行為，關(guān)注生命，關(guān)愛(ài)他人。【教學(xué)重點(diǎn)】血液的組成成分和各成分的主要功能?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識(shí)別血細(xì)胞?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[提問(wèn)1]我們通過(guò)消化系統(tǒng)獲得營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲得氧氣，只有這些系統(tǒng)需要營(yíng)養(yǎng)或氧氣嗎?這些營(yíng)養(yǎng)與氧氣是怎樣運(yùn)送到各個(gè)器官、組織和細(xì)胞的呢?輸液?為什么血常規(guī)檢查可以作為判斷是否健康、診斷疾病的重要依據(jù)呢?這些都與血液的組成展開(kāi)[展示]血液分層圖、血常規(guī)化驗(yàn)單。[討論]1.含有抗凝劑的血液靜置一段時(shí)間后，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象?分幾層?2.你認(rèn)為血液可能是由哪幾個(gè)部分組成的?血常規(guī)檢驗(yàn)單上所列的各種細(xì)胞分別位于哪一層?3.為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”?[總結(jié)]含抗凝劑的血液靜置后分為3層，這是因?yàn)檠褐懈鞣N成分的比重不同。血液是由血漿和血細(xì)胞(包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板)構(gòu)成的，上層淡黃色半透明的液體是血漿，約占血液總量的55%;下層暗紅色的部分是紅細(xì)胞；兩層的交界面還有很薄的一層白色成分是白細(xì)胞與血小板。[展示]血漿成分示意圖、顯微鏡下血細(xì)胞圖。[討論]1.血漿中的主要成分是什么?有什么功能?放在顯微鏡下觀察，醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢?3.血涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞?如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞?為什么看不見(jiàn)血小板?[總結(jié)]血漿成分中約90%是水，約7%是與凝血及抵御疾病相關(guān)的血漿蛋白，約3%是溶解在水中的葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等。血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。血細(xì)胞中數(shù)量最多的是紅細(xì)胞；白細(xì)胞數(shù)量比較少，體積通常比較大；血小板體積最小，一般不容易看到。[活動(dòng)]角色扮演：紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。組織學(xué)生參與角色扮演，要求展示血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能，風(fēng)格和形式不限。[講述]紅細(xì)胞：紅色，兩面凹的圓餅狀，成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，壽命一般120天，骨髓會(huì)不斷補(bǔ)充新的紅細(xì)胞。富含血紅蛋白，在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分離。白細(xì)胞：體積比較大，形狀不規(guī)則，有細(xì)胞核，是人體與病菌斗爭(zhēng)的“衛(wèi)士”。血小板：最小的血細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則，起止血和凝血的作用。二、輸血與獻(xiàn)血健康成年人每次獻(xiàn)血200~400毫升是不會(huì)影響健康的。閱讀教材?！窘虒W(xué)后記】第二節(jié)血流的管道——血管【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)血管的知識(shí)知之甚少，所以要注意多從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知【素養(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過(guò)血管模型的建構(gòu)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。[探究實(shí)踐]通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。[生命觀念]形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。[態(tài)度責(zé)任]增強(qiáng)關(guān)愛(ài)健康、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】組織好實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理想效果；能夠在顯微鏡下分辨靜脈和動(dòng)脈血管；理解三種血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入[播放]視頻：城市交通網(wǎng)。[講述]對(duì)于一個(gè)城市來(lái)說(shuō)，交通是其命脈。在我們的身體內(nèi)，也有著一個(gè)繁忙的運(yùn)輸系統(tǒng)，運(yùn)載著血液的流動(dòng)，它就是血管。[想一想，議一議]人體因創(chuàng)傷出血時(shí)，有時(shí)血液只是少量地滲出，有時(shí)是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的則是噴射出鮮紅色的血液。為什么會(huì)有不同的出血情況呢?要向上扎?觀看視頻。展開(kāi)[實(shí)驗(yàn)·探究]觀察小魚尾鰭內(nèi)血管及血液的流動(dòng)。[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)；嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情[材料用具]尾鰭色素少的活的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、紗布、載玻片等。[提問(wèn)1]為什么選用尾鰭色素少的活小魚?時(shí)常往紗布上滴水的目的是什么?[方法步驟]用濕紗布將小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來(lái)，露出口和尾部。將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。將載玻片蓋在尾鰭上，將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上，用顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。[討論]你觀察到了幾種血管?這些血管中血流速度一樣嗎?在你觀察到的毛細(xì)血管中，紅細(xì)胞是呈單行移動(dòng)的嗎?這說(shuō)明毛細(xì)血管具有什么特點(diǎn)?[總結(jié)]動(dòng)脈：血液由主干流向分支，血流速度較快；毛細(xì)血管：最小最細(xì)，紅細(xì)胞單行通過(guò)，血流速度最慢；靜脈：血液由分支流向主干，血流速度較慢。是什么?[回答1]尾鰭顏色淺(便于觀察),活魚(血管內(nèi)的血液才會(huì)流動(dòng));保持濕潤(rùn)，維持小魚的正常呼吸。[活動(dòng)]組織學(xué)生提前制作卡紙模型，分別模擬動(dòng)脈、靜脈，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)脈管壁與靜脈管壁哪個(gè)更厚?管腔大小如何?這和它們內(nèi)部的血流速度有什么聯(lián)系?[展示]動(dòng)脈血管模型。[講述]動(dòng)脈是把血液從心臟送到身體各部分的血管，管壁較厚、彈性大、血流速度快。二、毛細(xì)血管[模型]圓形磁吸演示毛細(xì)血管只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)。[講述]毛細(xì)血管連接在動(dòng)脈和靜脈之間，管壁最薄(只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成)、血流速度最慢，是進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所。三、靜脈[講述]靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管，管壁較薄、彈性小、血流速度較慢。[強(qiáng)調(diào)]在四肢靜脈的內(nèi)表面，通常具有靜脈瓣，使血液只能朝一個(gè)方向流動(dòng)，以防止血液倒[課堂小結(jié)]動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈梳理總結(jié)。【教學(xué)后記】第三節(jié)輸送血液的泵——心臟【學(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)心臟已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)及其功能知之甚少，而這部分知識(shí)又比較抽象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、趣味化?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】[科學(xué)思維]通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。[探究實(shí)踐]通過(guò)觀察心臟解剖圖、結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；以問(wèn)題為導(dǎo)向，大膽放手讓學(xué)生結(jié)合手頭資料、小組討論尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作[生命觀念]形成心臟的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念；關(guān)注心臟健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。[態(tài)度責(zé)任]培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)