小學(xué)英語新人教精通版三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 School things教案（2024秋）

1【教學(xué)目標(biāo)】通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：2.在歌謠、圖片和核心句式創(chuàng)設(shè)的語境中，聽懂、會(huì)說四個(gè)新單詞。3.說唱本課歌謠。3.在小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用“Ihaveanew...”等句式介紹自己的學(xué)習(xí)用品，并在同伴介紹其學(xué)習(xí)用品時(shí)用“It'snice.”等句式禮貌回應(yīng)。【教學(xué)內(nèi)容】[核心詞匯][核心句型]—It'snice.【教學(xué)過程】1.師生一起演唱歌謠Goodmorning!。2.學(xué)生觀察圖片回答“Whatcanyousee?”,在回答問題的過程中自主發(fā)現(xiàn)單元話題School[設(shè)計(jì)意圖]本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生思考與話題相關(guān)的背景知識(shí)，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)單元話題；了解單元目標(biāo)以及課時(shí)目標(biāo)，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以及本課時(shí)期望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。4.學(xué)生觀察圖片回答“Whoisshe?”,并熟悉新伙伴。5.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，感知新語言。6.學(xué)生觀看對(duì)話動(dòng)畫，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，理解對(duì)話大意。7.學(xué)生基于語篇學(xué)習(xí)新單詞schoolbag,理解new的含義。8.學(xué)生思考得到新書包的心情，借助圖片提示和自己的書包，表演并準(zhǔn)確說出“Ihaveanewschoolbag.”。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生交流“It'snice!Doyouloveyournewschoolbag?Takecareofyournewschoolbag."。9.學(xué)生觀察課文圖片細(xì)節(jié)，聽錄音，獲取Xinxin對(duì)伙伴Lisa書包的評(píng)價(jià)“It'snice.”。11.學(xué)生借助圖片和教師提供的語言支架，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“Lookanddescribe”,12.通過觀看視頻，學(xué)生開展Watch,listenandfindout的活動(dòng)，感知歌謠內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)除13.在歌謠創(chuàng)設(shè)的語境中，借助圖片學(xué)習(xí)單詞pencil,掌握發(fā)音以及拼讀規(guī)則，借助圖片和語言支架，輸出“Ihaveanewpencil.”。在學(xué)生表達(dá)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣："Doyouloveyournewpencil?Yourpencilitakegoodcareofit.”。并讓學(xué)生向全班學(xué)生進(jìn)行展示。全班學(xué)生在教師引導(dǎo)下一起回答“It'的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)單詞sharpener,掌握發(fā)音以及拼讀規(guī)則。借助圖片和語言支架說出對(duì)話“Ihavea2sharpener.Hereyou15.教師向?qū)W生展示自己的sharpener并表達(dá)“Ihaveasharpener.Wh導(dǎo)學(xué)生說出"Metoo."。16.基于圖片和問題“Wheretoputit?”,學(xué)生思考鉛筆使用后該放在哪里，引出單詞pencilbox,并在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)單詞pencilbox,掌握其發(fā)音以及拼讀規(guī)則。借助圖片和語言支架，說出對(duì)話“Ihaveapencilbox.It'snice.”。在這個(gè)過程中通過學(xué)生展示自己的pencilbox,教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話滲透“It'sclean.Youcantakecareofit.”。[設(shè)計(jì)意圖]本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的[核心詞匯]和句式。教師通過播放錄音和動(dòng)畫，幫助學(xué)生從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言。在詞匯教學(xué)中，教師借助歌謠幫學(xué)生整體感知語言，結(jié)合生活實(shí)際，在語境中理解和內(nèi)化語言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程當(dāng)中體會(huì)愛惜學(xué)習(xí)用品的重要性。17.依據(jù)圖片進(jìn)行觀察推理，完成活動(dòng)Lookandsay。18.進(jìn)行Let'schant活動(dòng)。初放歌謠，學(xué)生整體感知。每聽到一個(gè)目標(biāo)單詞，教師就出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品。再次播放歌謠，呈現(xiàn)圖片和內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行跟唱，熟悉歌謠的節(jié)奏并加深對(duì)歌謠內(nèi)容的理解。學(xué)生依次說出歌謠中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品，教師呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片。學(xué)生依據(jù)圖片以及教師提供的語言支架獨(dú)立說唱歌謠。學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容將歌謠內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編并說唱。19.完成Look,listenandtick活動(dòng)，回顧核心語言知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]在說唱歌謠環(huán)節(jié)，利用各種活動(dòng)和方式促進(jìn)核心語言內(nèi)化，熟練說唱歌謠。20.基于談?wù)搩和?jié)收到禮物的真實(shí)情境，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話分享，熟練運(yùn)用“Ihavea21.學(xué)生在組內(nèi)談?wù)摫舜说膶W(xué)習(xí)用品，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)用品評(píng)價(jià)表中的評(píng)價(jià)規(guī)則，開展談?wù)搶W(xué)習(xí)用品的對(duì)話。[設(shè)計(jì)意圖]本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生基于所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流各自的學(xué)習(xí)用品，完成對(duì)話表演并向全班進(jìn)行展示。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展語用能力。22.完成活動(dòng)Look,chooseandsay,回答“Whichoneisnice?”。通過學(xué)生自己進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)比，代替教師的灌輸說教，使學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)如何保管、愛惜自己的學(xué)習(xí)用品。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，樹立愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。23.回顧課時(shí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)自己是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。24.學(xué)生自評(píng)課堂的自我表現(xiàn)?；A(chǔ)作業(yè)Mustdo:提升作業(yè)Needtodo:(2)Playaguessing3參考語言：—It's...拓展作業(yè)Choosetodo:(1)Makeyourow(2)Stickthenamecardsonyourschoolthings.(給自己的學(xué)習(xí)用品貼好姓名卡。)【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過學(xué)習(xí)對(duì)話，聽懂、會(huì)說向他人借用學(xué)習(xí)用品的句式，并會(huì)恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)。2.在歌曲、圖片和核心句式創(chuàng)設(shè)的語境中，學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞。3.唱本課歌曲。4.在小組活動(dòng)中，熟練核心句式“CanIuseyour…?Ican'tfindmy...”向他人借用物品，并會(huì)用“Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thavea(an)…”來回應(yīng)他人借物品的請(qǐng)求。【教學(xué)內(nèi)容】[核心詞匯][核心句型]—Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thavea(an)…【教學(xué)過程】1.學(xué)生說唱Lesson1的歌謠。2.學(xué)生說出歌謠主題。[設(shè)計(jì)意圖]本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激活學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品單詞的知識(shí)儲(chǔ)備等背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)生基于圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)“What'sinXinxin'shand?”。4.學(xué)習(xí)、理解和掌握詞匯ruler的意思和發(fā)音。5.學(xué)生觀察圖片，根據(jù)背景經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)“Whoserulerisit?”。6.學(xué)生觀看動(dòng)畫，理解對(duì)話大意，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。7.教師提出問題，如“WhydoesLisawanttouseXinxin'sruler?WhatdoyouthinkofXinxin?”,使學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，感知新語言，理解對(duì)話細(xì)節(jié)。在理解對(duì)話細(xì)節(jié)的同時(shí)，通過呈現(xiàn)pencil和write以及sharpener和sharpen的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解use的意思。通過讓學(xué)生幫助老師在教室里尋找丟失的學(xué)習(xí)用品的過程中感知、體會(huì)、理解find的意思。8.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，梳理[核心句型]:4—CanIuseyour…?I—Sure,hereyouare.—Thankyou.—You'rewelcome.[設(shè)計(jì)意圖]11.學(xué)生在教師的指令下，出示相應(yīng)學(xué)習(xí)用品并說出歌謠：—Pen/crayon/eraser,pen/crayon/era—Sure,sure.Hereyouare.13.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，說出魔法咒語(即本節(jié)課[核心句型]),完成魔法游戲?！狢anIuseyourruler/pen/crayon/...?Ican'tfindmy—Sure,hereyouare.—Thankyou.14.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演：幫助同學(xué)解決遇到的困難。參考語言：—Hello!/Hi!/Goodmorning!—Look!Ihavea/an...—Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thavea(an)...—Thankyou.—Useyourschoolthingsproperly.—Tidyupyourschoolthingsbyyourself.[設(shè)計(jì)意圖]18.學(xué)生自評(píng)課堂的自我表現(xiàn)。5基礎(chǔ)作業(yè)Mustdo:提升作業(yè)Needtodo:(3)Packyourschoolbagbyyourself.b.Putyourthingsinorder.(有序整理。)【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：3.正確聽、說、讀、寫字母Ee、Ff、Gg、Hh,并感知這些字母位于單詞詞首時(shí)的常見發(fā)音?！窘虒W(xué)內(nèi)容】[核心詞匯]—Ihavea(an)...【教學(xué)過程】1.學(xué)生演唱Lesson2的歌曲。[設(shè)計(jì)意圖]本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)Lesson1和Lesson2中關(guān)于學(xué)習(xí)用品的英文表達(dá)，激活學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，為新授課的進(jìn)行做好準(zhǔn)備。5.學(xué)生聽音頻，選出本課的主題是introducingschoolthings。6.學(xué)生再次聽音頻，找出Sofia書包中的學(xué)習(xí)用品pencilbox。7.學(xué)生扮演Sofia,介紹自己的鉛筆盒。69.學(xué)生聽音頻跟讀此部分課文，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。10.學(xué)生扮演Sofia,介紹鉛筆盒中的學(xué)習(xí)用品。11.教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生揭開一塊拼圖，學(xué)生猜測(cè)拼圖下面隱藏的是什么。12.學(xué)生自讀課文，找出生詞，通過小組互助的形式學(xué)習(xí)生詞，教師進(jìn)行總結(jié)。之后在情境中13.學(xué)生聽音頻跟讀完整課文，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。14.學(xué)生扮演Sofia,完整地介紹自己書包中的學(xué)習(xí)用品。15.教師再次獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生揭開一塊拼圖，學(xué)生猜測(cè)拼圖下面隱藏的是什么。[設(shè)計(jì)意圖]本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解語篇內(nèi)容，學(xué)習(xí)語篇中的詞匯和句式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽音頻和自讀文本，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語篇內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解學(xué)習(xí)新單詞的方法，在語境中識(shí)記單詞。學(xué)生通過跟讀課文和扮演Sofia介紹學(xué)習(xí)用品，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。16.學(xué)生根據(jù)教師的示范，借助支架，使用所學(xué)語言介紹自己的學(xué)習(xí)用品，其他學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的表現(xiàn)做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。17.教師引導(dǎo)學(xué)生思考“Whatcanyoudowithyourschoolthings?”。在學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)后，教師進(jìn)行總結(jié)：“Youcanuseapenciltowrite.Howbeautifulthehandwritingis!元主情境圖中體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的核心語句“Apencilandadreamcantakeyouanywhere.”。18.教師在課件中呈現(xiàn)兩個(gè)書包，學(xué)生選擇自己喜歡哪一個(gè)并說明原因。19.學(xué)生判斷課件中呈現(xiàn)的物品是否應(yīng)裝入書包中。20.教師再次獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生揭開一塊拼圖，學(xué)生猜測(cè)拼圖下面隱藏的是什么。21.教師呈現(xiàn)自己的書包，展示說明書包中的物品。[設(shè)計(jì)意圖]本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心語言介紹自己的學(xué)習(xí)用品，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出客觀公正的評(píng)價(jià)。通過拓展學(xué)習(xí)用品的使用途徑進(jìn)行育人，再次點(diǎn)題，與第一課時(shí)進(jìn)行呼應(yīng)。從學(xué)習(xí)到內(nèi)化再到在真實(shí)的語境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展語用能力。在辨析書包整潔度和書包中應(yīng)出現(xiàn)的物品的活動(dòng)中進(jìn)行育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品、整理書包的意識(shí)。22.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)字母Ee、Ff、Gg、Hh的讀音、筆順，先用手指在空中和教師共同書寫，之后在學(xué)歷案中完成書寫練習(xí)。23.學(xué)生根據(jù)聽到的單詞讀音，選擇單詞的首字母，在教師的引導(dǎo)下說唱歌謠。24.學(xué)生在學(xué)歷案中圈出字母組合。25.獲勝的小組代表揭開最后一塊拼圖。[設(shè)計(jì)意圖]本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確聽、說、讀、寫字母Ee、Ff、Gg、Hh,借助單詞、圖片、歌謠感知這些字母位于單詞詞首時(shí)的常見發(fā)音。Extension26.揭秘拼圖下面隱藏的是一幅笈的圖片，拓展笈為古人書包這一知識(shí)點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)“文房四寶”做好鋪墊。&根據(jù)自評(píng)結(jié)果完成學(xué)歷案中相對(duì)應(yīng)的作業(yè)。7學(xué)習(xí)目標(biāo)1:我能找出Sofia書包中的物品。自評(píng)1顆心的要求：完成聽音頻，跟讀課文。自評(píng)2—3顆心的要求：完成聽音頻，跟讀、表演課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)2:我能介紹自己書包中的學(xué)習(xí)用品。自評(píng)1顆心的完成：整理書包，向同伴介紹自己的學(xué)習(xí)用品。自評(píng)2—3顆心的要求：設(shè)計(jì)自己的書包，與班級(jí)同學(xué)分享。學(xué)習(xí)目標(biāo)3:我能書寫字母Ee—Hh。自評(píng)1顆心的要求：朗讀并臨摹字母Ee—Hh。自評(píng)2—3顆心的要求：完成字母書的制作。【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.靈活運(yùn)用本單元的[核心詞匯]和句式與同伴一起玩Bingo游戲。2.了解中國文房四寶的英文表達(dá)方式writingbrush、inkstick、paper、inkstone及相關(guān)小知識(shí)。3.按照“個(gè)人評(píng)價(jià)表”對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。【教學(xué)內(nèi)容】[核心詞匯][核心句型]【教學(xué)過程】1.學(xué)生邊看視頻邊演唱第一課的歌謠和第二課的歌曲，復(fù)習(xí)詞匯和核心句。2.學(xué)生拿文具到教室前面，仿照第三課時(shí)A項(xiàng)2短文介紹自己書包中的文具。[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)旨在通過學(xué)生表現(xiàn)，了解其對(duì)詞匯的掌握情況，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的單詞在整節(jié)課中增加練Let'sdo3.教師與學(xué)生進(jìn)行TPR活動(dòng)，拿出九張單詞圖片(反面為圖片對(duì)應(yīng)單詞),教師發(fā)出指令“Showmeyourpen/pencil/eraser.”等，學(xué)生根據(jù)指令把單詞卡片放在隨機(jī)位置，并說出“Ihavea/an...”。4.學(xué)生用剛才拼成的文具九宮格進(jìn)行游戲(九宮格的正面為文具圖片，背面為文具對(duì)應(yīng)的英文),教師說某個(gè)文具的英文，學(xué)生標(biāo)畫對(duì)應(yīng)圖片的同時(shí)大聲喊出“Ihavea/an...”,誰先連成一條線誰先喊Bingo。5.進(jìn)行兩輪后，學(xué)生將文具九宮格翻到反面，觀看教師出示的文具圖片，學(xué)生標(biāo)畫對(duì)應(yīng)英文單詞，誰先連成一條線誰先喊Bingo。[設(shè)計(jì)意圖]教師觀察學(xué)生能否根據(jù)教師指令說出文具的英文表達(dá)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。對(duì)學(xué)生在游戲中表述錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的正確回答進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。86.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，學(xué)習(xí)中國文房四寶的英文表達(dá)，即writingbrush、inkstick、paper和inkstone。7.學(xué)生觀看文房四寶的圖片，了解中國傳統(tǒng)文化。8.學(xué)生觀看教師呈現(xiàn)的西方古代羽毛筆，擴(kuò)展補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。針對(duì)不同學(xué)生能力適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)了解中國和外國的文具知識(shí)。11.學(xué)生回顧Lesson1和Lesson2兩課內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話。12.學(xué)生運(yùn)用本單元[核心詞匯]進(jìn)行短文填空。學(xué)生歸納和整理本單元核心語言，通過回顧復(fù)習(xí)，再次鞏固本單元[核心詞匯]和語句，促進(jìn)語言內(nèi)化。13.學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課學(xué)到的中國傳統(tǒng)文具：文房四寶。必做：與同伴共玩Bingogame游戲。選做：錄制“我與文房四寶”主題的視頻。請(qǐng)有軟筆書法和國畫等特長的孩子錄制視頻“我與文房作作品的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：2.運(yùn)用閱讀策略讀懂Storytime板塊中的故事，理解同伴間互助合作的重要性?！窘虒W(xué)內(nèi)容】[核心句型]【教學(xué)過程】1.學(xué)生展示手中的文具，并用“Ihave...”句式介紹自己的文具。9[設(shè)計(jì)意圖]教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，了解單詞掌握情況，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的單詞在整節(jié)課中增加練習(xí)頻率。2.學(xué)生觀察A項(xiàng)第一幅“人物”圖并簡單交流，教師提出問題“Whoarethey?”,學(xué)生指認(rèn)3.學(xué)生觀看教師在課件中出示的第四幅圖并思考問題“Lookatthem.Aretheyhappy?”,學(xué)生觀察圖片并回答“No,theyaren't.”。4.學(xué)生繼續(xù)回答教師的追問“Why?”,學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，感知新語言。5.學(xué)生觀看對(duì)話動(dòng)畫，驗(yàn)證猜測(cè)，理解對(duì)話大意。[設(shè)計(jì)意圖]教師觀察學(xué)生的讀圖能力，為后續(xù)閱讀配圖故事做出鋪墊。6.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生交流討論故事主要內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]教師根據(jù)學(xué)