《口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件

該不該實(shí)行班干部輪流制設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，以班級中遇到的具體問題導(dǎo)入，揭示課題，體現(xiàn)口語交際訓(xùn)練“從生活中來，再回到生活中去”的實(shí)踐性。同時，充分調(diào)動學(xué)生參與口語交際的熱情，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。教學(xué)目標(biāo)1.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天征集大家的意見，你們認(rèn)為該不該實(shí)行班干部輪流制？該不該實(shí)行班干部輪流制明確要求比較兩張班干部名單的異同。明確要求兩張表班干部職務(wù)沒變，擔(dān)任職務(wù)的同學(xué)變了，這就是班干部輪流制。哪些學(xué)生長期擔(dān)任班干部，哪些學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)任過班干部，哪些學(xué)生從未擔(dān)任過班干部？填寫統(tǒng)計(jì)表。交流觀點(diǎn)發(fā)言時可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)或前面的調(diào)查表說明理由。傾聽要求：認(rèn)真傾聽，邊聽邊想；尊重不同意見。交流觀點(diǎn)交流觀點(diǎn)該實(shí)行班干部輪流制交流觀點(diǎn)我們班很多同學(xué)從來沒有當(dāng)過班干部，實(shí)行班干部輪流制有助于發(fā)揮每個人的積極性，并增強(qiáng)班級凝聚力。每個人都能輪流當(dāng)班干部，才能體現(xiàn)公平公正。當(dāng)班干部可以鍛煉組織協(xié)調(diào)能力，有利于個人的全面發(fā)展。班干部怎樣輪流更科學(xué)、更合理？交流觀點(diǎn)不該實(shí)行班干部輪流制交流觀點(diǎn)經(jīng)常換班干部，容易造成班級的不穩(wěn)定。學(xué)生個性、能力有差異，有的人性格比較內(nèi)向，不適合做組織協(xié)調(diào)工作。如果不實(shí)行輪流制，可以采用什么方式？怎樣操作實(shí)施？交流觀點(diǎn)推選優(yōu)秀當(dāng)討論中出現(xiàn)不同想法時怎么辦？你認(rèn)為他說的有道理嗎？如果你覺得他說的有道理，應(yīng)該怎么做？課堂小結(jié)我們在交流過程中，除了積極思考，表明自己的觀點(diǎn)，說清楚理由，還要邊聽邊思考對方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反對。即便最終想法不一致，也要尊重對方的想法。從同學(xué)們的發(fā)言中，你對這個問題有了哪些新的認(rèn)識？交流觀點(diǎn)總結(jié)提升通過“該不該實(shí)行班干部輪流制”這個話題的交流，我們知道，可以通過思考、討論、交流、實(shí)踐檢驗(yàn)的方