2024年新版科粵版（粵教版）化學九年級上冊全冊課件（新版教材）

新粵教九年級上冊化學全冊教學課件2024年新版教材第一單元大家都來學化學1.1身邊的化學新課導入

當同學們翻開這本書，開始學習化學這門課程的時候，大家會提出各種各樣的問題。1.化學課學習的內(nèi)容是什么?2.化學有趣嗎?3.化學對個人、家庭和社會有什么用?4.怎樣才能學好化學?新課導入通過學習，我們將得到答案！

化學就在我們身邊，你只要用心留意，就會發(fā)現(xiàn)我們的社會生活中有許多與化學有關的制品和物質變化的現(xiàn)象。那么我們身邊的哪些方面與化學有關呢？課程講授一、化學與家居想一想我們的家居生活中哪些物品可能與化學有關？能舉例說明嗎？很多物品與塑料有關課程講授很多衣服的材質都含化學纖維課程講授很多食品中都含有防腐劑、色素、香精等課程講授廚房中的很多物品與化學有關金屬炊具燃氣（天然氣或液化氣）課程講授建筑材料課程講授洗化用品課程講授除此之外家里的有些物品還可以用來做實驗？課程講授目的

觀察用生活物品演示變色實驗

取幾片紫色卷心菜（又名甘藍）或紫色花朵在研缽中搗爛，加入白酒（50%VOl左右為宜）浸泡約1小時。然后用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出，得到紫色卷心菜（花）汁液。如右圖所示。觀察活動【實驗1-1】課程講授1.取約5mL白醋倒入試管中，滴加3滴紫色卷心菜（花）汁液，觀察顏色。2.取約5mL廚房清潔劑倒入試管中，滴加3滴紫色卷心菜（花）汁液，觀察顏色。課程講授二、化學與出行想一想我們出行中有哪些地方用到了化學？能舉例說明嗎？自行車汽車飛機火車課程講授三、化學與環(huán)境、健康試舉例說明化學與環(huán)境、健康的關系?！傍B巢”用特種鋼材建成“水立方”用到了高分子材料課程講授西藥基本上靠化學合成，中藥也需要用化學方法提煉課程講授

因此，化學科學技術在促進人類社會生活質量的不斷改善與提高方面，起著不可缺少的關鍵作用。四、化學與社會發(fā)展化學是研究物質、創(chuàng)造新物質的學科。課程講授古代中國在化學方面就有很多的發(fā)明創(chuàng)造。用青銅制造的后母戊鼎如造紙、火藥、陶瓷、冶金等。

右圖為中國國家博物館珍藏的商代后母戊鼎，它高133厘米，口長112厘米，口寬79.2厘米，重832.84千克。它充分展現(xiàn)出了我國古代青銅冶鑄的高超技術，是一件無比珍貴的國寶。課程講授

現(xiàn)代交通需要新的化學合成材料，國家安全需要特殊的新材料，航空航天事業(yè)更需化學提供多種化學合成材料。當今社會發(fā)展遇到的能源、資源、環(huán)境等問題的解決，也離不開新的化學科學技術。太陽能電池板課程講授

既然化學對人類社會的發(fā)展有如此巨大的作用，那我們就要學好化學，了解和探究與此有關的物質奧秘，比如物質的組成、性質和變化規(guī)律，及其對社會生活的影響。此外，同學們還要學習科學家獲得這些知識的方法，即科學探究的方法。這些就是化學課的學習內(nèi)容。課程講授4.科學探究的方法總結：化學課的學習內(nèi)容1.生活中的化學知識2.物質的組成、性質和變化規(guī)律3.化學對社會生活的影響課程講授綠色化學1．充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。2．在無毒、無害的條件下進行反應，以減少向環(huán)境排放廢物。3．提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”。4．生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。其核心就是要利用化學原理從源頭消除污染。補充知識隨堂小結身邊的化學化學與我們生活息息相關化學課的學習內(nèi)容與家居與出行與環(huán)境、健康與社會發(fā)展4.科學探究的方法1.生活中的化學知識2.物質的組成、性質和變化規(guī)律3.化學對社會生活的影響綠色化學典型例題考點一：化學的研究范疇【例1】化學改變著人類的未來。下列科研成果的研究領域與化學無關的是（）A．研發(fā)火箭升空的燃料

B．繪制水稻基因圖譜

C．研制新藥物

D．尋找煤變油的催化劑B典型例題考點一：化學的研究范疇【例2】化學使世界變得更加絢麗多彩，社會的文明和進步離不開化學。下列事實中與化學無關的是()。A．食物、衣料和日常用品的豐富B．指南針的發(fā)明和應用C．新型高分子化合物的合成D．藥物和保健品的研制B典型例題【例3】“綠色化學”是21世紀化學發(fā)展的主導方向，其核心要求是從源頭上消除污染。以下做法符合“綠色化學”理念的是（）A．減少使用金屬材料，加大可降解塑料的生產(chǎn)B．為了方便，大量使用一次性筷子

C．方便廢水的排放，工業(yè)廢水直接排入江河

D．汽車使用清潔的氫能源考點二：綠色化學的特點D典型例題考點二：綠色化學的特點【例4】你認為下列不屬于綠色化學的是（）A．充分利用資源和能源，利用無毒、無害的原料

B．在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物向環(huán)境排放

C．工業(yè)生產(chǎn)中提高原材料的利用率，實現(xiàn)“零排放”

D．禁止使用一切化學產(chǎn)品D典型例題考點三：化學的用途【例5】化學就在我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學。下列有關說法正確的是（）A．衣：棉布是用棉花紡織而成，棉花與化學有關

B．食：我們吃蔬菜、水果，主要是為了補充蛋白質

C．?。鹤》啃薏牧蠐]發(fā)出的甲醛等物質對人體沒有危害

D．行：修建高速公路所用的瀝青與化學無關A典型例題考點三：化學的用途【例6】化學是一門實用和富有創(chuàng)造性的科學。以下化學新技術與其試圖解決的問題不對應的是（）A．研制低殘留農(nóng)藥：污染問題

B．研發(fā)海水淡化技術：資源問題

C．自主研發(fā)手機芯片：能源問題

D．研制生產(chǎn)可降解塑料：材料問題C第一單元大家都來學化學1.2化學實驗室之旅新課導入

化學是以實驗為基礎的科學，化學實驗室是進行實驗的重要場所。新課導入

大家進入實驗室都迫不及待的想動手做實驗，但是化學實驗有一定的危險性，必須聽從老師的指導，遵守實驗室的安全規(guī)則。課程講授進入實驗室后應先做什么？想一想：

觀察實驗室的設施，找一找：電源開關、自來水總閘、滅火器、沙盆、安全小藥箱分別在什么地方?這里的實驗臺與教室的課桌有何不同?仔細閱讀墻上的《化學實驗室規(guī)則》。一、化學實驗室規(guī)則課程講授化學實驗室規(guī)則一、進入實驗室，保持安靜,不得嬉戲打鬧。不得在實驗室內(nèi)飲食。二、盡快熟悉化學實驗室安全警示標志，學會正確使用安全防護設施。三、未經(jīng)許可，不得擅自動用儀器、設備及材料。四、實驗前，請認真檢查實驗用品是否齊全,發(fā)現(xiàn)問題及時報告。五、實驗時要嚴格遵守操作規(guī)范，防止意外事故發(fā)生，使用危險試劑時要小心謹慎，如發(fā)生意外事故,第一時間報告老師。六、細心觀察實驗現(xiàn)象，并如實記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。七、愛護儀器，節(jié)約試劑。廢棄試劑不得隨意丟棄，應放到指定位置。一切儀器、試劑未經(jīng)許可不得擅自帶出實驗室。八、實驗后清點、清洗并整理好儀器，做好清潔衛(wèi)生，關好水源電源，經(jīng)教師允許后方可離開。課程講授實驗室中常見的標志當心火災必須戴防護手套安全出口課程講授實驗前預習內(nèi)容，了解目的，明確步驟實驗時檢查用品，聽從指揮，愛護儀器，節(jié)約試劑，細心觀察，準確記錄，注意安全，保持整潔不要用手__________試劑，不要把鼻孔湊到________聞試劑氣味，嚴禁________試劑，不能將________帶進實驗室接觸容器口

品嘗

食品

課程講授實驗前預習內(nèi)容，了解目的，明確步驟實驗后回收廢物，洗凈儀器，擺好用品，注意環(huán)保實驗剩余試劑既不要放回________，也不要隨意________，更不能帶出__________，要放入指定的________內(nèi)原瓶

丟棄

實驗室

容器

課程講授隨堂小測

看一看，圖中的哪些做法存在著安全隱患？課程講授二、常用儀器的介紹1.儀器的介紹儀器主要用途注意事項圖片試管用作少量試劑的________，在常溫或加熱時使用加熱后不能______，防止炸裂試管夾用于________試管防止燒損和腐蝕反應容器驟冷

夾持

課程講授錐形瓶用作________液體反應的容器和氣體發(fā)生裝置。在常溫或加熱時使用加熱時應墊________，使其受熱均勻較大量陶土網(wǎng)

燒杯用作配制溶液和較大量液體反應的容器，在常溫或加熱時使用加熱時應墊________，使其受熱均勻陶土網(wǎng)

課程講授儀器主要用途注意事項圖片集氣瓶、水槽集氣瓶用于收集或儲存少量氣體，水槽用于________收集氣體集氣瓶、玻璃水槽不能________，也不能盛裝溫度過高的熱水量筒用于量度液體的________不能加熱，不能用作反應容器排水法

加熱

體積

課程講授儀器主要用途注意事項圖片膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體

______后才能再去吸取其他試劑酒精燈

用于加熱

禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，不能用嘴吹滅酒精燈火焰

洗凈

課程講授滴瓶

用于存放液體試劑

滴瓶上的滴管與滴瓶______使用

玻璃棒

引流、攪拌、蘸取液體要保持清潔配套

儀器主要用途注意事項圖片課程講授2.儀器的分類試管

燃燒匙

燒杯

錐形瓶

課程講授集氣瓶

膠頭滴管課程講授酒精燈

酒精噴燈

長頸漏斗

分液漏斗

課程講授鐵架臺

水槽

課程講授三、實驗室的基本操作思考：取用食鹽時，如何將食鹽粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應使用什么儀器？

課程講授(1)粉末狀試劑的取用通常用__________把容器橫放→把試劑用藥匙送到容器底部→把容器豎立起來藥匙或紙槽注意：用過的藥匙或鑷子立即用干凈的紙擦干凈一橫二送三慢立1.固體試劑的取用(常貯存在廣口瓶中)課程講授（2）塊狀試劑的取用_______鑷子一橫二放三慢豎橫放容器，把試劑放在容器口，把容器慢慢豎立起來，使試劑順著器壁滑到底部。課程講授【思考】細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上？2.液體試劑的取用答:防止腐蝕桌面和避免試劑受到污染?！舅伎肌績A倒液體時，細口瓶為什么要緊挨著試管口？應該快速倒還是緩慢地倒？答:防止藥液流出試管外。應該緩慢的傾倒。（1）取用大量液體試劑——直接傾倒課程講授【思考】拿細口瓶倒液體時，為什么貼標簽的一面要朝向手心處？答:防止殘留的液體流下腐蝕標簽。【思考】倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？答:防止藥液揮發(fā)和避免試劑受到污染。課程講授（2）定量取用液體試劑——使用量筒+膠頭滴管①量筒的操作要領：一、選取原則：取用液體接近量程。二、必須放平穩(wěn)，先倒入液體接近刻度線，再換膠頭滴管滴加至刻度線處。三、讀數(shù)時視線要跟量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平。課程講授注意：量筒讀數(shù)時，采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)生影響。俯視：所讀刻度在液面之上平視：所讀刻度與液面相平仰視：所讀刻度在液面之下課程講授②膠頭滴管的使用膠頭滴管的操作要領：一、取液時：容器外擠壓，容器內(nèi)吸液，不得有泡。二、滴加時：豎直、懸空、正上方。三、任何時候不可平放或倒置。四、專用滴管不可清洗。課程講授（3）試劑取用原則①有規(guī)定用量的：按照實驗要求取用試劑②沒規(guī)定用量：

(

取最少量)固體只需蓋滿試管底部即可；液體取1～2mL課程講授（1）酒精燈的構造3.給物質加熱燈帽燈芯燈壺精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本教學課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除！課程講授（2）酒精燈的火焰酒精燈火焰溫度可達500℃，分為外焰、內(nèi)焰、焰心。外焰溫度最高，焰心最低，給物質加熱時要用酒精燈的外焰。課程講授（3）酒精燈的操作要點④用：用外焰加熱①查：使用酒精燈前：先要檢查燈芯。如果燈芯頂端不平或已燒焦，需剪去少許使其平整；檢查燈內(nèi)有無酒精。保持燈內(nèi)酒精量占酒精燈容積的1/4～2/3。②添：要用漏斗添加；絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。③點：點燃時要用火柴，先劃火柴，后點燈，取下燈帽別亂扔；絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。課程講授（3）酒精燈的操作要點⑤撲：如不慎碰倒酒精燈，一旦溢出的酒精在桌上燃燒起來，應用濕抹布或撒砂土撲滅，絕對不能用水澆(原因：因為水能與酒精以任意比例混合，反而擴大著火的范圍)。⑥蓋：要用燈帽蓋滅（蓋兩次）；不能用嘴去吹，（因不易吹滅，還可能將火焰壓進燈內(nèi)，引起爆炸）注：穩(wěn)定酒精燈火焰及提高它溫度的方法：使用前用鑷子將燈芯提高，剪平且分散開，以調節(jié)火焰大小或寬度；也可制成筒形網(wǎng)罩(或鐵網(wǎng)罩)，加熱物質時常用酒精燈。課程講授（4）酒精燈加熱試管中的液體①加熱前②加熱時③加熱后擦干試管外壁；試管夾夾在距管口大約1/3處；倒入液體的量不能超過試管容積的1/3。先預熱,來回移動試管；后用外焰對試管底部集中加熱；試管傾斜大約與桌面成45°角；試管口不能對著自己和他人。熱的試管不能碰到冷物體,以防炸裂。課程講授酒精燈使用的常見圖解課程講授（5）酒精燈加熱試管中的固體①加熱前②加熱時③加熱后將試管外壁擦干；試劑斜鋪在試管底部；試管夾夾在距試管口大約1/3處(中上部)；試管口略低于試管底(防止冷凝水倒流使試管炸裂)。先預熱,來回移動酒精燈；后對著試劑部位用外焰集中加熱。熱的試管不能碰到冷物體。課程講授4.玻璃儀器的清洗（1）洗滌的過程：注水→震蕩→刷洗→沖洗（2）洗凈的標準：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股留下。隨堂小結化學實驗室之旅常用儀器實驗操作反應容器存放物質的儀器加熱儀器計量儀器分離物質的儀器固定和支持的儀器其他儀器安全規(guī)則試劑的取用試劑的加熱清洗儀器典型例題考點一：常見的儀器【例1】下列儀器中，可用于準確量取一定體積液體的是（）A．量筒

B．試管

C．集氣瓶

D．錐形瓶A【例2】下列儀器可以直接在酒精燈上加熱的是（）

ABCDC典型例題考點二：實驗室安全規(guī)則【例3】在化學實驗時，必須遵守實驗規(guī)則．下列做法中，違背實驗規(guī)則的是（）A．在動手操作前先檢查實驗用品是否齊全B．認真預習，按實驗規(guī)定的步驟和方法進行

C．未經(jīng)老師認可，按照自己設計的實驗方案進行實驗操作

D．實驗過程中同實驗小組的同學間應互相配合C典型例題考點三：試劑的取用【例4】取用粉末狀固體化學試劑時，應使用的儀器是（）A．滴管 B．研缽 C．藥匙 D．鑷子C

【例5】實驗室需取用銅片，通常應使用圖中所示的儀器是（）ABCD

B典型例題【例6】關于試劑的取用，正確的操作是(

)A．①②③B．②③④C.①②③④D．①②③④⑤A考點三：試劑的取用典型例題【例7】下列滴管使用圖示正確的是（）C考點三：試劑的取用A．取液時擠出空氣B．攪拌C．滴加液體D．將殘留溶液的滴管倒持典型例題考點四：試劑的加熱A．①②⑥B．③④⑤C．③④⑤⑥D．全部B【例8】關于酒精燈的使用，正確的操作是(

)典型例題考點四：試劑的加熱【例9】有關酒精燈的使用，下列說法不正確的是（）A．點燃酒精燈時不能用另一只酒精燈

B．應用酒精燈的外焰給試管加熱

C．酒精燈的酒精量應超過容積的2/3D．熄滅酒精燈時用燈帽蓋滅C典型例題考點五：實驗室安全規(guī)則【例10】在實驗室的下列做法中正確的是()A.為了節(jié)約試劑，用剩的試劑應放回原試劑瓶B.為了獲得感性認識，可觸摸試劑或嘗試劑的味道C.為了能看到標簽，傾倒試液時，標簽不能向著手心D.為了安全，給試管里的液體加熱時，試管口不能朝著有人的方向D典型例題考點五：實驗室安全規(guī)則【例11】在化學實驗時，必須遵守實驗規(guī)則。下列做法中，違背實驗規(guī)則的是（）A．在動手操作前先檢查實驗用品是否齊全

B．認真預習，按實驗規(guī)定的步驟和方法進行

C．未經(jīng)老師認可，按照自己設計的實驗方案進行實驗操作

D．實驗過程中同實驗小組的同學間應互相配合C第一單元大家都來學化學1.3物質的變化新課導入觀察：用裝有某種溶液的噴霧器向一張事先準備好的白紙上噴霧，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？現(xiàn)象：白紙上出現(xiàn)四個紅色大字“化學變化”。思考：從噴霧寫字你想到了什么問題？新課導入1、白紙上是否已用試劑寫下隱形字？2、噴霧器里裝的是什么化學試劑?3、兩種化學試劑接觸后發(fā)生了什么變化，使白紙上的字顯出來？學問，首先要學會提問！課程講授

你一定想迫切的知道這些問題的答案，那就讓我們從“物質的變化”開始，學習化學這門既有趣又與生產(chǎn)、生活密切相關的課程吧。

請仔細觀察下面生活中常見的現(xiàn)象，看能得出什么結論？一、物理變化課程講授觀察活動【實驗1-6】

火柴梗被折斷現(xiàn)象：火柴梗的形狀________，_______生成新物質。沒有變化課程講授現(xiàn)象：石蠟狀態(tài)________，______生成新物質?！緦嶒?-7】

石蠟的融化變化沒有課程講授現(xiàn)象：水的狀態(tài)________，_______生成新物質?！緦嶒?-8】水的三態(tài)變化變化沒有課程講授【實驗1-9】食鹽溶解現(xiàn)象：

。食鹽溶解在了水里，蒸發(fā)后又凝結成食鹽課程講授總結：

在上述變化過程中，有的物質只是在形狀上發(fā)生變化，有的在形狀和狀態(tài)上都發(fā)生了變化。但是它們有一個共同的特點，它們的本質都沒有發(fā)生變化，沒有新物質生成。物理變化1、概念：物質發(fā)生變化時沒有生成新物質的變化，叫物理變化。3、舉例：物質三態(tài)的變化、溶解、蒸發(fā)、白熾燈發(fā)光等。2、特征：沒有新物質生成，只是形狀、狀態(tài)（氣、液、固）發(fā)生變化。課程講授二、化學變化觀察活動【實驗1-10】

火柴梗燃燒現(xiàn)象：火柴梗燃燒，產(chǎn)生火焰，放出熱量，生成黑色灰燼、水蒸氣和

。二氧化碳課程講授【實驗1-11】

鎂條燃燒點燃前：鎂條是

色固體點燃時：點燃后：發(fā)出

光，放熱銀白耀眼白白粉末生成

色的

狀物質課程講授總結

在火柴梗及鎂條燃燒過程中，它們有一個共同點，都有新物質的生成。化學變化

1.概念：物質發(fā)生變化時生成新物質，這種變化叫作化學變化。（又叫化學反應）2.特征：有新物質生成。舉例：燃燒、生銹、呼吸作用、光合作用、釀酒釀醋、鐵礦石煉鐵等課程講授

顏色形狀鎂條燃燒前鎂條燃燒后粉末固體銀白色白色討論與交流最能說明美條發(fā)生化學變化的證據(jù)是

。

有新物質生成課程講授觀察活動【實驗1-12】氣體生成實驗操作：在裝有少量石灰石固體的試管中滴加幾滴稀鹽酸。觀察的現(xiàn)象：有大量氣泡冒出判斷：有新物質生成課程講授【實驗1-13】顏色變化實驗操作：在裝有少量黑色氧化銅粉末的試管中加入2mL稀鹽酸，并加熱。觀察的現(xiàn)象：黑色固體逐漸消失，溶液由無色逐漸變成藍色。判斷：有新物質生成課程講授實驗操作：將原裝可樂瓶的瓶蓋打開后，改用帶導氣管的瓶塞塞緊，將導氣管通入到盛有飽和石灰水的試管中，輕輕搖動可樂瓶?！緦嶒?-14】產(chǎn)生沉淀觀察的現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁。判斷：有新物質生成課程講授【總結】化學反應過程中常常伴隨的一些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學反應發(fā)生。如：①放出氣體（大理石跟鹽酸反應）；②生成沉淀（如二氧化碳與澄清石灰水反應）；③發(fā)光、放熱（如鎂條的燃燒、蠟燭的燃燒）；④顏色的改變等。注意：出現(xiàn)上述現(xiàn)象不一定就是有化學反應發(fā)生。如：電燈發(fā)光、發(fā)熱；氣態(tài)氧變成液態(tài)氧，顏色從無色變成藍色（物理變化）。課程講授化學變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象

發(fā)光生成沉淀生成氣體顏色變化課程講授化學變化常見現(xiàn)象：①發(fā)光放熱

②生成氣體

③生成沉淀

④顏色變化本質：有新物質生成歸納：課程講授物理變化與化學變化的聯(lián)系:1、化學變化和物理變化是相互聯(lián)系，常常同時發(fā)生。2、化學變化中一定伴隨發(fā)生某些物理變化，但是，物理變化不一定發(fā)生化學變化。例如蠟燭燃燒的過程物理變化化學變化蠟燭燃燒同時發(fā)生蠟燭融化隨堂小結物質的變化物理變化化學變化沒有生成新物質的變化物質的外形、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變實例：礦石粉碎、水蒸發(fā)、汽油揮發(fā)等生成新物質的變化伴隨能量的變化，發(fā)光放熱，顏色改變生成氣體，產(chǎn)生沉淀等實例：木炭燃燒，鐵生銹，食物腐爛等典型例題考點一：區(qū)分物理變化和化學變化【例1】下列變化中屬于物理變化的是（）A．燃放煙花

B．酒精揮發(fā)C．糧食釀酒

D．食物腐爛B【例2】下列變化中，屬于化學變化的是（）A.瓷碗破碎

B.干冰升華

C.石蠟熔化

D.菜刀生銹D典型例題考點二：化學變化的特征【例3】化學變化的特征是（）A、有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象B、物質的狀態(tài)或顏色發(fā)生變化C、有氣體放出或沉淀生成D、有其他物質生成D典型例題【例4】下列實驗現(xiàn)象中最能說明汽油燃燒是化學變化的現(xiàn)象是（）A．產(chǎn)生火焰 B．罩在火焰上方的燒杯壁上出現(xiàn)小水滴 C．放出大量的熱 D．汽油減少考點二：化學變化的特征B第一單元大家都來學化學1.4

物質性質的探究新課導入知識回顧物質的變化物理變化化學變化沒有生成新物質的變化一般表現(xiàn)：物質的外形、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變實例：礦石粉碎、水蒸發(fā)、汽油揮發(fā)等生成新物質的變化一般表現(xiàn)：伴隨能量的變化，發(fā)光放熱，顏色改變生成氣體，產(chǎn)生沉淀等實例：木炭燃燒，鐵生銹，食物腐爛等新課導入判斷下列變化哪些是物理變化？哪些是化學變化？物理變化1.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：2.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間：3.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開：4.木已成舟：5.百煉成鋼：7.食物腐?。?.西瓜榨汁：物理變化物理變化化學變化化學變化化學變化化學變化隨堂小測：新課導入課程講授一、化學性質和物理性質

酒精、汽油等在氧氣中都能燃燒，這些性質都要在化學變化過程中才能表現(xiàn)出來。那么，什么樣的性質是化學性質呢？課程講授1.化學性質是物質在____________________表現(xiàn)出來的性質，如_________、_________、_________和_________等。2．物理性質是物質____________________就表現(xiàn)出來的性質，如物質的顏色、__________、________、_______、熔點、沸點、揮發(fā)性和溶解性等都屬于物質的物理性質。不通過化學變化狀態(tài)氣味密度化學變化中才能可燃性助燃性毒性氧化性課程講授想一想：如何區(qū)分物理性質和化學性質？關鍵是其性質是否通過化學變化來體現(xiàn)出來：物質不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質為物質的物理性質，如物質的色、態(tài)、味、密度、溶解性、熔沸點、硬度、導電性、導熱性、延展性、金屬光澤、揮發(fā)性等；物質在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質為物質的化學性質，如可燃性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性、毒性等。課程講授想一想：如何區(qū)分性質和變化？1.物質的性質是物質的固有屬性，常用“能”“難”“易”“會”等詞語描述；2.物質的變化是一個動態(tài)的過程，常用“已經(jīng)”“了”“在”等詞語時描述。

例：性質變化汽油可燃燒汽油在燃燒汽油易揮發(fā)汽油揮發(fā)了課程講授討論與交流物理化學化學物理物理物理物理化學課程講授二、科學探究

科學探究(scienceinquiry)是收集證據(jù)和作出解釋，進行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應用的科學實踐活動，也是獲取科學知識、理解科學本質、認識客觀世界的重要途徑。課程講授探究活動金屬銅化學性質的探究

【實驗1-4】將一小段光亮的銅片在酒精燈火焰上加熱片刻，銅片顏色有什么變化?為什么？1.提出問題課程講授假設1：黑色物質為煙灰假設2：銅片與空氣中的氧氣反應生成黑色物質。預測1：a.若是煙灰，很容易擦去；b.火焰不與銅片接觸，不變黑。預測2：隔絕空氣（真空）加熱，不變黑。2.形成假設課程講授3.設計并實施實驗驗證假設1：黑色物質為煙灰操作b.火焰不與銅片接觸加熱【實驗1-11】操作a.用濕布擦拭現(xiàn)象a：現(xiàn)象b：黑色無法擦去銅片變黑結論：假設1不成立課程講授驗證假設2:銅片與空氣中的氧氣反應生成黑色物質操作：用酒精燈對著放在有塞試管中的銅片加熱【實驗1-16】現(xiàn)象：銅片一端變黑，另一端不變黑結論：假設2成立課程講授4.解釋與結論課程講授5.反思評價氧化銅正確黑色粉末溶解，溶液變?yōu)樗{色課程講授反應的文字表達式：6.表達交流課程講授提出問題形成假設設計并實施實驗獲取證據(jù)形成結論構建模型分析解釋科學探究的步驟化學實驗是中心環(huán)節(jié)反思評價表達交流隨堂小結物質的性質物理性質化學性質顏色、氣味、狀態(tài)、熔點、沸點、硬度、密度、揮發(fā)性、溶解性等可燃性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性、毒性等不需要通過化學變化就能體現(xiàn)的性質需要通過化學變化才能體現(xiàn)的性質典型例題考點一：區(qū)分物理性質與化學性質【例1】酒精是一種無色、透明、有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，能與水以任意比例互溶。酒精易燃燒，常用作酒精燈和內(nèi)燃機的燃料，是一種綠色能源。當點燃酒精燈時，酒精在燈芯上汽化、燃燒，生成水和二氧化碳。依據(jù)上面短文的敘述歸納出：(1)酒精的物理性質有：

。(2)酒精的化學性質有：

。(3)物理變化有：_________________。(4)化學變化有：

。(5)酒精的用途有：

。無色、透明、有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，能與水以任意比例互溶易燃燒酒精在燈芯上汽化酒精燃燒常用作酒精燈和內(nèi)燃機的燃料典型例題考點一：區(qū)分物理性質與化學性質【例2】下列物質的性質屬于化學性質的是（）A．金剛石的硬度大

B．金屬銅能導電

C．純凈的氮氣是無色、無味的氣體

D．鐵絲能在純氧中劇烈燃燒D典型例題考點二：區(qū)分性質與變化【例3】下列敘述中，描述物理性質的是________，描述化學性質的是________，描述物理變化的是__________，描述化學變化的是________(均填序號)。A．鎂條燃燒B．鎂條能燃燒C．鎂條是銀白色金屬D．鎂條表面用砂紙打光CBDA典型例題考點二：區(qū)分性質與變化【例4】①潺潺的流水能蒸發(fā)成水蒸氣②水蒸氣可以變成天空的白云③白云變成了雨滴或雪花降落到地面④鐵礦石冶煉成鋼

⑤鋼鐵會生銹⑥煤燃燒，殘余一堆灰燼。請你分析，其中屬于物理性質的______，屬于化學性質的是______；屬于物理變化的是______，屬于化學變化的是______。

⑤③④⑥典型例題考點三：科學探究的一般步驟【例5】壹元錢的硬幣外觀有銀白色的金屬光澤，有些同學認為它可能是鐵制的。就這些同學的“認為”而言，應屬于科學探究中的（）A．實驗B．觀察

C．假設D．做結論C典型例題考點三：科學探究的一般步驟【例6】春天里百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，在花朵中爬進爬出，忙于采蜜。是什么原因吸引蜜蜂飛向花朵呢？小明提出這可能與花的顏色有關?！拔鄯涞目赡苁腔ǖ念伾边@一敘述屬于科學探究中（）A．提出問題

B．建立假設 C．收集事實證據(jù)

D．制訂計劃B第二章空氣、物質的構成與組成2.1

空氣的成分第1課時

空氣有哪些成分新課導入

我們每時每刻都要呼入空氣，我們雖然看不見它，但是它卻真實存在。你能證明空氣確實存在嗎？驗證空氣的存在：（1）吹氣球時，氣球會鼓起來。氣球中氣體逐漸增多。

新課導入（2）炎炎夏日，風扇吹在臉上會感覺涼快。

風扇吹動有風。

新課導入（3）空集氣瓶在盛滿水的水槽中向下壓，現(xiàn)象：集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂部。

課程講授一、空氣中有哪些成分想一想：空氣是由什么成分組成的？早在18世紀70年代，法國化學家拉瓦錫就對空氣進行了定量分析，得出了空氣是由1/5的

和4/5的

組成的。氧氣氮氣課程講授一、空氣中有哪些成分實驗探究測定空氣中氧氣的含量水水止水夾紅磷1.實驗裝置圖剩余空間分為5份課程講授

過量的紅磷燃燒時耗盡集氣瓶內(nèi)氧氣，使瓶內(nèi)氣體減少，壓強降低。打開彈簧夾后，燒杯里的水倒流入集氣瓶中。進入集氣瓶中水的體積就是集氣瓶內(nèi)被消耗的氧氣的體積。2.實驗原理分析符號表達式：P+O2→P2O5點燃課程講授（1）連接儀器，查裝置的氣密性；（2）用彈簧夾夾緊乳膠管；（3）向燃燒匙中加入足量的紅磷；（4）在空氣中點燃紅磷；（5）將燃著的紅磷迅速伸入集氣瓶中并塞緊瓶塞；（6）待裝置完全冷卻到室溫，打開彈簧夾，觀察。3.實驗步驟課程講授4.實驗現(xiàn)象（1）紅磷燃燒時的現(xiàn)象：

（2）待裝置完全冷卻后，打開止水夾，現(xiàn)象：燒杯中的水進入集氣瓶，約占瓶體積的1/5。發(fā)出黃色火焰，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白煙。5.實驗結論：氧氣約占空氣體積的1/5。課程講授（1）在實驗中，若進入集氣瓶的水的體積小于1／5，原因是什么？（2）在實驗中，若進入集氣瓶的水的體積大于1／5，原因是什么？（3）將紅磷換成蠟燭來測定可以嗎？

裝置漏氣或

紅磷的量不足或

未完全冷卻就打開止水夾。紅磷燃燒后未立即伸入到集氣瓶中，瓶內(nèi)氣體外逸或實驗中彈簧夾沒加緊，部分空氣從導管中逸出。不可以，因為生成物為氣體。6.交流與討論課程講授（4）為什么要在集氣瓶里放少量的水？吸收熱量；吸收生成的P2O5。（5）為什么點燃的紅磷要快速伸入集氣瓶中？防止白煙污染空氣，防止瓶內(nèi)空氣受熱逸出。（6）剩余氣體主要是什么呢？這種氣體都有哪些性質？氮氣；不能燃燒，也不支持燃燒，不溶于水，不與水反應，沒有顏色。課程講授7.改進裝置示例課程講授課程講授知識視窗空氣的發(fā)現(xiàn)史１.很久以前，人們認為空氣只是單一的某種物質。２.18世紀70年代，瑞典科學家舍勒和英國化學家普利斯特里分別制得了氧氣。課程講授4.1774年，法國化學家拉瓦錫第一次用實驗證明了空氣中有氧氣和氮氣。4.19世紀末，英國物理學家瑞利和拉姆齊合作發(fā)現(xiàn)了稀有氣體氬，以后各個稀有氣體陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。課程講授二、氮氣和稀有氣體有用嗎

氮氣在我們的生活中扮演了很重要的角色，除了氮氣之外的其他空氣成分也都有各自的用途，比如稀有氣體。它們的用途與其特性有關系。物質特性物質用途決定課程講授1.氮氣物理性質無色、無味的氣體。難溶于水熔沸點低。密度比空氣略小，為1.251g/L化學性質化學性質很穩(wěn)定，常溫下難跟其他物質發(fā)生反應，但在高溫、高能量條件下可與某些物質發(fā)生反應。（不活潑）用途a.重要的化工原料：生產(chǎn)

;b.食品包裝中充入氮氣延長食品的

；液氮作

。硝酸、氮肥保質期制冷劑課程講授課程講授物理性質無色、無味的氣體，在通電時發(fā)出有色光化學性質化學性質很穩(wěn)定，常溫下難跟其他物質發(fā)生反應（不活潑）用途a.在通電時發(fā)出不同顏色的光可制作多種

；b.利用化學性質穩(wěn)定做焊接

；c.利用氦氣的密度小、化學性質穩(wěn)定填充

。2.稀有氣體(氦、氖、氬、氪、氙、氡)電光源保護氣探空氣球課程講授課程講授三、怎樣區(qū)分混合物和純凈物純凈物：由一種物質組成如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O混合物：由多種物質組成如：空氣海水河水礦泉水等

純凈物可以用專門的化學符號來表示如氮氣、氧氣、二氧化碳可分別表示為N2、O2、CO2等。課程講授純凈物和混合物的比較混合物中各物質各自保持著各自的性質。純凈物混合物組成只有一種成分由幾種純凈物組成組成性質固定不固定表示方法有化學符號無固定符號舉例氧氣(O2)五氧化二磷(P205)空氣,海水例如：空氣中的氮氣、氧氣、二氧化碳等都保持著各自的性質。隨堂小結空氣的組成空氣中氧氣含量的測定空氣的組成原理、裝置、藥品氮氣78%操作、現(xiàn)象、結論結果偏大或偏小的分析氧氣21%稀有氣體、二氧化碳、其他雜質混合物和純凈物典型例題考點一：空氣的成分【例1】空氣成分中，體積分數(shù)最大的是（）A．氧氣

B．氮氣

C．稀有氣體

D．二氧化碳B考點二：空氣中氧氣含量的測定【例2】根據(jù)下圖所示的實驗裝置，下列說法合理的是（）A．可以用木炭代替紅磷進行實驗

B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧

C．紅磷熄滅后，立即打開止水夾

D．若該實驗沒有達到預期目的，可能的原因之一是裝置氣密性不好造成的D典型例題考點二：空氣中氧氣含量的測定【例3】如圖是初中化學中常見的實驗。實驗完畢，集氣瓶內(nèi)水面上升到一定高度后，不能繼續(xù)上升，這種現(xiàn)象說明氮氣具有

的性質；若從燒杯中進入集氣瓶內(nèi)水的體積明顯小于瓶內(nèi)原空氣體積的，可能存在的原因是

（寫出一條即可）。難溶于水，不與水反應紅磷不足典型例題考點三：氮氣、稀有氣體的用途【例4】下列有關稀有氣體的說法錯誤的是（）A.稀有氣體包括氦、氖、氬、氪、氙、氡六種氣體B.稀有氣體一定不會與其他物質發(fā)生化學反應C.稀有氣體在通電時會發(fā)出各種有色光D.通常情況下，稀有氣體都是沒有顏色、沒有氣味的氣體B典型例題考點三：氮氣、稀有氣體的用途【例5】醫(yī)學上常用“冷凍法”治療咽喉炎，其冷凍劑是下列物質中的（）A．液態(tài)氮

B．液態(tài)氧

C．液態(tài)空氣

D．液態(tài)二氧化碳A典型例題考點四：混合物和純凈物【例6】下列物質屬于純凈物的是()D第二單元空氣、物質的構成與組成2.1

空氣的成分第2課時

空氣的污染與防治新課導入2.空氣的組成（78％）（21％）（0.94％）（0.03％）（0.03％）（1％）課程講授一、空氣污染危害大1.空氣中有害物質有害氣體：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、二氧化氮(NO2)煙塵(可吸入顆粒物）2.污染的三大類型及其危害酸雨臭氧空洞溫室效應SO2、NO2等氟利昂等CO2含量增加課程講授3.空氣污染的主要來源煤燃燒排放的煙氣機動車尾氣的排放煙塵(可吸入顆粒物）土地荒漠化，沙塵精心制作

必出良品樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本教學課件是采用MicrosoftPowerPoint軟件平臺精心設計與開發(fā)的，可在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下流暢運行。作為一款現(xiàn)代化的多媒體教學輔助工具，本課件充分整合了多種媒體元素，包括文字、符號、圖形、圖像、動畫及聲音等，形成了一個內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學資源。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有侵權，請聯(lián)系刪除！課程講授二、保護大氣環(huán)境1.空氣質量日報：（1）首要污染物，（2）空氣質量指數(shù)，（3）空氣質量指數(shù)級別監(jiān)測項目：顆粒物（粒徑小于等于10微米，稱為PM10）、顆粒物（粒徑小于等于2.5微米，稱為PM2.5）、二氧化氮、二氧化硫和臭氧監(jiān)測內(nèi)容：空氣質量指數(shù)級別劃分為5級，級別越高，空氣質量越差。課程講授2.空氣質量監(jiān)測站：空氣質量監(jiān)測站是能夠對PM2.5、PM10、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳、臭氧等空氣污染物進行定點、連續(xù)或定時采樣、測量和分析的設施。隨堂小結空氣與呼出氣體空氣的污染與防治探究方法結論空氣污染物有害氣體、粉塵污染來源保護大氣環(huán)境：空氣質量日報空氣與呼出氣體、空氣的污染與防治典型例題考點：關注空氣質量【例1】人類生存需要清新的空氣。下列一般不會造成空氣污染的是（）A．人工降雨

B．燃放煙花

C．焚燒垃圾

D．汽車尾氣A典型例題考點：關注空氣質量【例2】“中國生態(tài)文明建設進入了快車道，天更藍、山更綠、水更清將不斷展現(xiàn)在世人面前”。下列對環(huán)境友好的是（）A．提倡使用一次性木筷

B．大力增加綠地面積

C．生活垃圾隨意丟棄

D．大量使用燃油車代步B第二章空氣、物質的構成2.2

構成物質的微觀粒子第1課時

認識分子

分子由原子構成新課導入知識回顧（1）空氣中有害物質煙塵(可吸入顆粒物）（2）污染的三大類型酸雨臭氧空洞溫室效應SO2、NO2等氟利昂等CO2含量增加1.空氣污染危害大有害氣體：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、二氧化氮(NO2)新課導入空氣質量日報：（1）首要污染物（2）空氣質量指數(shù)（3）空氣質量指數(shù)級別監(jiān)測項目：可吸入顆粒物、PM2.5、氮氧化物、二氧化硫和臭氧監(jiān)測內(nèi)容：空氣質量級別劃分為5級，級別越高，空氣質量越差。2.保護大氣環(huán)境新課導入

俗話說：“酒香不怕巷子深”，我們?yōu)槭裁锤暨@么遠都能聞到酒的香味？新課導入

為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快？新課導入問題討論：課程講授一、分子是什么

分子的體積和質量都很小，我們看不到它，但它卻是真實存在的，而且在不斷地運動。分子還有哪些性質？你知道一滴水中有多少水分子嗎？一滴水中大概有：1000000000000000000000=1021個水分子，如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完課程講授觀察活動【實驗2-2】：吧香水灑在手巾上，抖開手巾，繞實驗室一周思考：為什么我們與小毛巾相隔一段距離，能聞到香味？解釋：許多物質由叫做分子的微粒構成，香水中的分子通過運動擴散到空氣中后，我們就能聞到香味了。分子之間的距離和排列方式發(fā)生變化，水分子本身不變。屬于物理變化。課程講授現(xiàn)象：玻璃管內(nèi)產(chǎn)生大量的白煙問題：為什么戰(zhàn)友濃鹽酸和濃氨水的棉花團并沒有接觸，卻會在空中產(chǎn)生大量的白煙？【實驗2-4】在玻璃管兩端的膠塞內(nèi)，分別放置蘸有濃鹽酸和濃氨水的小團棉花。課程講授解釋：鹽酸中揮發(fā)出來的氯化氫分子和氨水揮發(fā)出來的氨氣分子運動到空氣中相遇，并發(fā)生化學變化，生成氯化銨小顆粒，擴散到空氣中，形成白煙?；瘜W變化:分子自身發(fā)生了變化有不同于變化前的新物質的分子。課程講授問題實驗2-3實驗2-4變化中有沒有新物質生成是物理變化還是化學變化在變化中分子本身有無改變討論：在以上兩個實驗中發(fā)生的變化有什么不同？無有物理變化化學變化無有課程講授

由分子構成的物質，在物理變化中，分子本身沒有發(fā)生變化，仍保持該物質的化學性質；在化學變化中，分子本身發(fā)生了變化，生成新分子，新分子不再保持原物質的化學性質。所以，由分子構成的物質，分子是保持物質化學性質的最小微粒。分子是保持物質化學性質的一種微粒。長話短說課程講授分子是構成物質的一種微粒，分子還可以分成更小的微觀粒子，這就是原子。不同的分子一定會構成各不相同的物質。隨堂小結構成物質的微粒（Ⅰ）——分子分子的性質分子是構成物質的一種微粒分子是保持物質化學性質的一種微粒物理變化時，分子本身不變，只是間隔改變化學變化時，分子本身改變分子很?。嘿|量、體積在不斷運動分子之間有間隔不同的分子，化學性質不同典型例題考點一：分子是什么【例1】下列對分子的認識正確的是(

)A．不同的分子構成同一種物質B．在物理變化中，分子本身發(fā)生改變C．在化學變化中，分子本身不發(fā)生改變D．分子是保持物質化學性質的一種微粒D典型例題考點一：分子是什么【例2】由分子構成的物質，發(fā)生化學反應的實質是（）A.分之間距離發(fā)生了變化B.分子運動狀態(tài)發(fā)生了變化C.分子間相互作用力發(fā)生了變化D.分子破裂后，重新組合成新的分子D典型例題考點二：分子的性質【例3】下列關于宏觀事實的微觀解釋中，正確的是（）A.將二氧化碳氣體制成干冰——體積變小分子體積變小B.氫氣在氧氣中燃燒生成水——化學反應中分子和原子都可以再分C.自然界中水的天然循環(huán)——水分子不斷運動且分子間的間隔發(fā)生改變

D.食物變質——食物中的分子種類不變，但分子的性質發(fā)生了變化C典型例題考點二：分子的性質A【例4】“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。”從這首詩中我們可知（）A.分子的體積和質量都很小，且在不斷地運動著B.分子間有間隔，物質的熱脹冷縮就是由于分子間隔的變化面造成的C.物質都是由分子構成的D.分子和原子都是肉眼可見的微粒典型例題考點二：分子的性質【例5】下列微觀解釋不正確的是（）A.氨水揮發(fā)——分子不斷運動B.將二氧化碳氣體制成干冰，體積變小—分子體積變小C.18g水中大約有6.02×1023個水分子—分子的質量很小D.50mL酒精和50mL水混合后總體積小于100mL—分子間有間隔B第二章空氣、物質的構成2.2構成物質的微觀粒子第2課時

原子及其結構新課導入知識回顧1.分子是什么？在物理變化中，分子之間的距離和排列方式發(fā)生變化，水分子本身不變。在化學變化中，分子自身發(fā)生了變化有不同于變化前的新物質的分子。分子是構成物質的一種微粒。不同的分子一定會構成各不相同的物質。新課導入2.分子有哪些特性？（1）分子在不斷運動。（2）分子間有間隔。（3）分子的質量和體積都很小。（4）相同的分子，化學性質相同。新課導入

上節(jié)課我們知道分子是構成物質的一種微粒，那么分子是由什么構成的？還能不能再分？水分子氧原子氫原子實際上，分子還可以分成更小的粒子，這種粒子就是——原子。如：水分子其實是由氫原子和氧原子構成的。課程講授一、原子是什么

在歷史上，人們曾經(jīng)一度認為原子是構成萬物的最微小的粒子了，不能再分成更小的粒子。到了近代，科學家在實驗探究的基礎上，發(fā)展出近代原子學說，并逐漸認清了原子與分子之間的關系。

現(xiàn)在，讓我們通過化學變化的一些實際例子，來說明這種關系。課程講授觀察活動將紅色粉末氧化汞裝在試管里加強熱。

氧化汞（紅色粉末

）

汞（銀白色液體）現(xiàn)象：試管內(nèi)壁上出現(xiàn)銀光閃閃的液體，并能收集到能使帶火星木條復燃的氣體。課程講授

氧化汞加熱汞+氧氣（HgO）

(Hg)(O2)文字表達式：微觀示意圖：

由氧原子和汞原子構成的氧化汞分子。圖中共有2個氧化汞分子在化學變化過程中，氧化汞分子分裂成單個的汞原子和氧原子很多汞原子聚集成汞兩個氧原子結合成一個氧分子，很多氧分子構成了氧氣課程講授思考：1.在化學變化中，反應物氧化汞的分子發(fā)生了怎樣變化？2、汞原子和氧原子又繼續(xù)發(fā)生了什么變化？3、由此可知，汞和氧氣分別是由什么微粒構成的？4、在化學變化中，分子和原子是否有變化？氧化汞分子分裂成單個的汞原子和氧原子。兩個氧原子結合成一個氧分子，很多汞原子直接構成物質。氧氣由氧分子構成，汞由汞原子構成。分子發(fā)生改變，原子不變。課程講授結論：(1)在化學變化中，氧化汞分子分解成為汞原子和氧原子。換句話說，氧化汞分子是由汞原子和氧原子構成的。由此可見:分子由原子構成。(2)有的物質可由原子直接構成，如金屬汞是由汞原子直接構成的。(3)汞原子和氧原子本身在化學變化中沒有發(fā)生變化，只是組合方式發(fā)生改變，它們重新組合后構成新的物質。課程講授對由分子構成的物質而言，化學反應的實質是：課程講授課程講授3.分子與原子的比較分子原子相同點（1）質量、體積都非常

；（2）彼此之間有

；（3）總是不斷地

；（4）同種分子（或原子）性質

。不同點（1）分子是保持物質______性質的

粒子（2）在化學變化中，分子可

。（1）原子是

變化中的

粒子。（2）在化學變化中，原子

。聯(lián)系分子、原子都是構成物質的粒子；分子可以分裂為原子，原子可以相互結合形成分子小間隔運動相同化學最小再分化學最小不可再分課程講授4.分子、原子、物質之間的關系原子物質分子構成構成構成課程講授有些物質是由原子直接構成的。如：1、金屬如：金、銀、銅、鐵、鎂、汞等2、固態(tài)非金屬如：碳、硫、磷、等3、稀有氣體如：氦氣、氖氣、氬氣等課程講授檢查站氮氣分子氮原子氧分子氧原子二氧化碳分子水分子碳原子和氧原子氫原子和氧原子課程講授二、原子內(nèi)部有何奧秘為揭開原子的內(nèi)部結構，科學家進行了長期的科學研究。

1803年，道爾頓提出：構成物質的最小粒子是原子，原子是不可再分的實心球體。

課程講授英國科學家盧瑟福有核模型1911年，盧瑟福通過精密的實驗證明在原子中心有一個帶正電的極小的核，核中有質子和中子微粒，電子在一個很大的空間繞核做高速旋轉。課程講授原子原子核核外電子中子質子（1個質子帶1個單位正電荷）（不帶電）（1個電子帶1個單位負電荷）（帶正電）現(xiàn)代科學家已經(jīng)知道：1.原子由原子核和核外運動的電子構成。2.原子核由一定數(shù)目的質子和中子構成。3.每個質子帶一個單位正電荷，每個電子帶一個單位負電荷，中子不帶電。圖解如下：課程講授討論與交流討論結果：2、從上面的判斷中，可以得到一個連等式，即：同一個原子中，核電荷數(shù)=______________________質子數(shù)=核外電子數(shù)1、在同一個原子中，（1）核電荷數(shù)_______質子數(shù)（2）質子數(shù)_______________中子數(shù)（3）核電荷數(shù)_______核外電子數(shù)（4）質子數(shù)______核外電子數(shù)（5）并不是所有的原子中都有中子等于等于等于不一定等于課程講授原子為什么不帶電？

同一原子中，其原子核里的___________和核外電子數(shù)___________，所帶的電量

且電性____________，故整個原子不顯電性。質子數(shù)相等相等相反課程講授三、核外電子的排布排布特點1：電子在核外是

分層排布的。排布特點2：第一層最多排2個電子，第二層最多排8個，最外層最多排8個電子（只有一層時，最多排2個），達到8個（或2個）的狀態(tài)稱為穩(wěn)定結構。課程講授排布特點3：原子種類和核外電子排布金屬原子最外層電子數(shù)一般少于4個，容易失去電子，趨于穩(wěn)定。非金屬原子最外層電子數(shù)一般等于或多于4個，容易得到電子，趨于穩(wěn)定。稀有氣體原子最外層電子數(shù)一般等于8個（氦為2個），達到穩(wěn)定狀態(tài)。隨堂小結原子及其結構結構質子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)原子核（帶正電）核外電子（帶負電）質子（帶正電）中子（不帶電）典型例題考點一：原子【例1】下列關于原子的敘述中，正確的是（）A.原子是化學變化中的最小微粒B.原子是靜止不動的微粒C.原子是保持物質化學性質的最小微粒D.原子是不能再分的最小微粒A典型例題考點一：原子【例2】有關原子的說法不正確的是(

)A．原子可以構成分子B．化學變化中原子重新組合C．原子可以直接構成物質D．原子是最小的微粒D典型例題考點二：分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系C【例3】關于分子和原子的敘述，錯誤的是（）A．分子總是在不斷運動

B．分子和原子的質量都很小

C．分子是化學變化中最小的粒子

D．分子和原子都能構成物質典型例題考點二：分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系【例4】分子和原子的主要區(qū)別是（）A．分子質量大，原子質量小B．在化學反應中分子可分，原子不可分C．分子會運動，原子不會運動D．分子間有空隙，原子間無空隙B典型例題考點三：原子的結構【例5】下列關于原子的敘述中，正確的是()A．原子由電子和質子構成的B．原子由電子和中子構成的C．原子由質子和中子構成的D．原子由原子核和核外電子構成的D典型例題考點三：原子的結構【例6】下列敘述中錯誤的是（

）。①原子是化學變化中的最小粒子，②原子是不能再分的粒子，③一切物質都是由原子直接構成的，④一切原子核都是由質子和中子構成的，⑤原子不顯電性，⑥原子之間有間隔。A．①②B．②③④C．③⑤D．③⑥B典型例題考點四：原子結構示意圖【例7】如圖為某元素原子的結構示意圖。下列有關敘述不正確的是（）A．該元素的原子序數(shù)為17

B．在該結構示意圖中x＝7

C．該元素的原子在化學反應中容易得到電子

D．該元素為硫，是一種非金屬元素D典型例題考點四：原子結構示意圖【例8】某粒子結構示意圖如圖所示，下列對該粒子的判斷中，錯誤的是（）A．原子核內(nèi)有12個質子B．該粒子是陰離子C．在化學變化中易失電子D．該粒子屬于金屬元素B第二章空氣、物質的構成2.3構成物質的微粒（Ⅱ）——原子和離子第2課時相對原子質量

離子新課導入知識回顧1.原子是構成物質的另一種微粒。原子構成分子，原子也可直接構成物質，如金屬汞、稀有氣體等。2.在化學變化中，分子本身發(fā)生變化，而原子本身沒有變化，只是重新組合成新的分子，構成新的物質，所以，原子是化學變化中的最小微粒。新課導入3.分子、原子、物質之間的關系原子物質分子構成構成構成新課導入4.原子的內(nèi)部結構原子原子核核外電子中子質子（1個質子帶1個單位正電荷）（不帶電）（1個電子帶1個單位負電荷）（帶正電）新課導入排布特點1：電子在核外是分層排布的排布特點2：第一層最多排2個電子，第二層最多排8個，最外層最多排8個電子（只有一層時，最多排2個），達到8個（或2個）的狀態(tài)稱為穩(wěn)定結構。5.原子的核外電子排布排布特點3：原子種類和核外電子排布金屬原子最外層電子數(shù)一般少于4個，容易失去電子，趨于穩(wěn)定。非金屬原子最外層電子數(shù)一般等于或多于4個，容易得到電子，趨于穩(wěn)定。稀有氣體原子最外層電子數(shù)一般等于8個（氦為2個），達到穩(wěn)定狀態(tài)。課程講授一、原子的質量有多大1.原子有多大原子是非常小的微粒。如果將原子與直徑為1cm的小球相比，相當于將小球與地球相比。如果把原子看做一個體育場，那么它的原子核也就是一只螞蟻這么大。課程講授2.原子的質量一個碳原子的質量是：0．0001993kg，即1.993×10-26kg一個氧原子的質量是：0．0002657kg，即2.657×10-26kg一個鐵原子的質量是：0．0009288kg，即9.288×10-26kg原子的質量很小，記憶、計算都很不方便，怎么辦？課程講授3.相對原子質量（1）以碳12原子的質量的1/12為標準，其他原子的質量跟它的比值。（2）計算課程講授（3）注意：①相對原子質量不是原子的真實質量。②相對原子質量是個比值,單位為1（一般不寫）