2024-2025學(xué)年高中語文第六單元文無定格貴在鮮活第26課春夜宴從弟桃花園序課后課時作業(yè)含解析新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞

PAGE4-第26課春夜宴從弟桃花園序一、練基礎(chǔ)1．閱讀下面的文字，完成小題。近日，一篇《交大，對不起，我不是那10%》的文章在網(wǎng)絡(luò)上流傳。作者是北京交通高校2025屆的一名畢業(yè)生。他在文中寫道，只有10%的優(yōu)秀畢業(yè)生才能“”地去會堂參與學(xué)校的畢業(yè)典禮，而剩下的人須要坐在教室里觀看畢業(yè)典禮的直播。高校是人文精神的棲息地，不管社會把人分為多少層級，打上多少標(biāo)簽，高校師者對全部學(xué)生都應(yīng)，不應(yīng)有等級之分。假如師者眼里“只有10%的優(yōu)秀畢業(yè)生”，怨不得社會對你。同時，()，那么高校老師應(yīng)是社會好風(fēng)氣的源頭活水。有人說，高校畢業(yè)典禮是最終一課，可別小瞧了握手、撥穗、合影，從校長手中接到畢業(yè)證對詳細(xì)某位學(xué)生而言是畢業(yè)課的百分之百，但為某個學(xué)生發(fā)畢業(yè)證對校長而言則只是工作的多少分之一。這一課在教室里看校長和優(yōu)秀畢業(yè)生的儀式，對自己而言不完整。同時，學(xué)生難免會生出一種學(xué)校咋就視我為“可以忽視的緘默大多數(shù)”的消極心情。高校之道，是容不得師者把學(xué)生分為三六九等的，哪怕是畢業(yè)了，有的學(xué)生成為社會精英，有的學(xué)生泯然眾人，也不行，甚至校慶時只盯著少數(shù)幾個高官富豪校友。高校守不住這個底線，在高校精神上得了勢力病，焉能稱其為高校？(1)依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．水到渠成一視同仁口誅筆伐另眼相看B．順理成章一視同仁說長道短厚此薄彼C．順理成章一視同仁口誅筆伐厚此薄彼D．水到渠成一視同仁說長道短另眼相看答案C解析本題考核正確運(yùn)用詞語的實力。水到渠成：水流到的地方自然成渠。比方條件成熟，事情自然成功。順理成章：比方某種狀況合乎情理，自然產(chǎn)生某種結(jié)果。二者都有“自然產(chǎn)生”的意思，后者偏重于合乎情理而產(chǎn)生的結(jié)果，前者偏重條件成熟就能成功，故第一空應(yīng)用“順理成章”。一視同仁：同樣看待，不分親疏厚薄。一視同仁：不管事物間的差異，同等看待。二者都有“同等看待”的意思，前者偏重于不分厚薄，后者偏重于對有差別的事物同等看待。文中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校對學(xué)生應(yīng)不分厚薄，故其次空應(yīng)用“一視同仁”恰當(dāng)?？谡D筆伐：用語言文字宣布罪狀，進(jìn)行聲討。說長道短：爭論別人的好壞是非。二者都有“爭論、揭露”的意思，前者偏重于對壞人壞事的揭露，后者偏重于爭論別人的好壞。文中說的是指責(zé)壞現(xiàn)象，故第三空應(yīng)用“口誅筆伐”。厚此薄彼：重視或優(yōu)待一方，輕視或慢待另一方。指對人或事不同等看待。另眼相看：用另一種眼光看待。多指看待某個人(或某種人)不同于一般。二者都有“看待不同”的意思，前者偏重于兩方面待遇不同，后者偏重于用另外的眼光看某人。文中強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生應(yīng)同等看待，故第四空應(yīng)用“厚此薄彼”恰當(dāng)。故此題答案為C項。(2)下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．假如期望母校的特有氣質(zhì)能被畢業(yè)生帶到社會中去B．假如帶到社會中去的母校的特有氣質(zhì)期望畢業(yè)生做C．假如期望母校的特有氣質(zhì)帶到社會中去讓畢業(yè)生做D．假如期望畢業(yè)生能把母校的特有氣質(zhì)帶到社會中去答案D解析本題以語句復(fù)位的形式考查語言表達(dá)連貫的實力?！捌谕钡膶ο笫钱厴I(yè)生，故“期望”后最好干脆跟“畢業(yè)生”，這樣的表述才更干脆簡明，解除A項。B、C兩項，提取主干，“氣質(zhì)期望畢業(yè)生做”“期望氣質(zhì)讓畢業(yè)生做”，語句完全不通順，解除。故選D項。(3)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．從校長手中接到畢業(yè)證對詳細(xì)某位學(xué)生而言是百分之百的畢業(yè)課，但為某個學(xué)生發(fā)畢業(yè)證對校長而言則只是工作的多少分之一。B．從校長手中接到畢業(yè)證對詳細(xì)某位學(xué)生而言是畢業(yè)課的百分之百，但為某個學(xué)生發(fā)畢業(yè)證對校長而言則只是多少分之一的工作。C．為某個學(xué)生發(fā)畢業(yè)證對校長而言只是多少分之一的工作，但從校長手中接到畢業(yè)證對詳細(xì)某位學(xué)生而言則是百分之百的畢業(yè)課。D．為某個學(xué)生發(fā)畢業(yè)證對校長而言只是工作的多少分之一，但從校長手中接到畢業(yè)證對詳細(xì)某位學(xué)生而言則是百分之百的畢業(yè)課。答案C解析本題考查辨析并修改病句的實力。語段中畫橫線的語句有兩處語病，一是語序不當(dāng)，依據(jù)邏輯依次，應(yīng)先說發(fā)畢業(yè)證后說接到畢業(yè)證，解除A、B。二是主賓搭配不當(dāng)，“從校長手中接到畢業(yè)證”是“畢業(yè)課”，不是“百分之百”，“為某個學(xué)生發(fā)畢業(yè)證”是“工作”不是“多少分之一”，解除D項。答案為C項。2．由教化部托付北京師范高校，聯(lián)合國內(nèi)高校近百位專家歷時3年完成的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》探討成果2016年9月13日在京發(fā)布。依據(jù)下圖，簡要說明“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)容。不超過90字。答：_____________________________答案中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培育“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、精確的實力。首先，研讀題干，明確描述對象和要求。該圖是“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”指導(dǎo)圖，開頭可以干脆說“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”。其次，厘清各環(huán)節(jié)之間的層次關(guān)系，確定描述的依次。依次要做到清楚明白，合乎邏輯?！叭姘l(fā)展的人”在中間，明顯是核心，應(yīng)最先講；外部分成三塊，明顯是三個方面，從里到外進(jìn)行描述即可。再次，選擇恰當(dāng)?shù)穆?lián)接詞，將各個部分簡明、精確地聯(lián)接起來，留意千萬不要有所遺漏。最終，檢查有沒有語病，字?jǐn)?shù)是否合乎要求。二、練模擬3．翻譯下面畫線的句子①莊子之齊，見餓人而哀之，餓人從而求食。莊子曰：“吾已不食三日矣?！别I者吁曰：“吾見過我者多矣，莫我哀也，哀我者惟夫子。②向使夫子不食，其能哀我乎？”(節(jié)選自劉基《郁離子》)譯文：①_____________________________②_____________________________答案①莊子到齊國去，望見一個饑餓的人就憐憫他，那個饑餓的人就跟著他，向他討取食物。②假使先生不是幾天沒有吃東西，怎么會可憐我呢？4．翻譯下面畫線的句子齊桓公問管仲曰：“王者何貴？”曰：“貴天?！被腹龆曁?。管仲曰：“所謂天者，非謂蒼蒼莽莽之天也。君人者，以百姓為天。百姓與之則安，輔之則強(qiáng)，非之則危，背之則亡。①《詩》云：‘人而無良，相怨一方?！诿裨蛊渖?，不遂亡者，未之有也?！弊g文：①_____________________________②_____________________________答案①《詩經(jīng)》中說：“統(tǒng)治者假如不賢良，一個地方的人民都會怨恨他?！雹诎傩赵购匏麄兊木?，而最終不滅亡的政權(quán)，是從來就沒有過的。5．翻譯下面畫線的句子年壽有時而盡，榮樂止乎其身，二者必至之常期，未若文章之無窮。①是以古之作者，寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之辭，不托疾馳之勢，而聲名自傳于后。故西伯幽而演《易》，周旦顯而制《禮》……夫然則②古人賤尺璧而重寸陰，懼乎時之過已。而人多不強(qiáng)力，貧賤則懾于饑寒，富貴則流于逸樂，③遂營目前之務(wù)，而遺千載之功。日月逝于上，體貌衰于下，突然與萬物遷化，斯志士之大痛也！(節(jié)選自曹丕《典論·論文》)譯文：①_____________________________②_____________________________③答案①因此古代的寫文章的人，在筆墨中寄予自己的志向，在文章書籍中表達(dá)自己的觀點，不必借助史官的言辭，也不必依托赫赫權(quán)勢，而聲名自然流傳后世。②古人看輕一尺的碧玉而看重一寸的光陰，這是懼怕時間的消逝罷了。③(他們)就只管眼前的事務(wù)，卻放棄了千秋大業(yè)。6．翻譯下面畫線的句子上下其手二十六年，楚侵鄭。五月，至于城麇。鄭皇頡戍之。①出與楚師戰(zhàn)敗穿封戌囚皇頡公子圍與之爭之。正于伯州犁。伯州犁曰：“請問于囚?！蹦肆⑶?。伯州犁曰：“所爭，君子也，其何不知！”上其手，曰：“夫子為王子圍，寡君之貴介弟也。”下其手，曰：“此子為穿封戌，方城外之縣尹也。誰獲子？”囚曰：②“頡遇王子弱焉?！?節(jié)選自《左傳·襄公二十六年》)(1)斷句并翻譯。斷句：①出與楚師戰(zhàn)敗穿封戌囚皇頡公子圍與之爭之。譯文：_____________________________斷句：出與楚師戰(zhàn)/敗/穿封戌囚皇頡/公子圍與之爭之譯文：(皇頡)出兵與楚國軍隊交戰(zhàn)，打了敗仗。穿封戌抓住了皇頡，公子圍和他爭奪這個俘虜。(2)翻譯：②頡遇王子弱焉。譯文：_____________________________答案我是碰見王子才打了敗仗的。7．翻譯下面畫線的句子魏文侯問李克：“吳之所以亡者何也？”李克對曰：“數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝?！蔽暮钤唬孩佟皵?shù)戰(zhàn)數(shù)勝，國之福也，其以此亡者何也？”李