素質拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告

素質拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告素質拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告篇一在新一輪的創(chuàng)業(yè)熱潮下，電商平臺不斷發(fā)展，青年人紛紛投身于電商創(chuàng)業(yè)這一新興領域。為積極尋找適合大學生群體的電商創(chuàng)業(yè)模式，7月3日到7月5日，由校學生社團組成的“尋夢之旅”團隊赴杭州、義烏等地開展了社會實踐調研活動。1、探訪電商、感受魅力7月3日，團隊來到了此次實踐的第一站――杭州倉前夢想小鎮(zhèn)。在“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”這一主題影響下，夢想小鎮(zhèn)的“居民們”運用智慧，不斷發(fā)掘互聯網這片神奇的土地。小鎮(zhèn)里的大多數創(chuàng)業(yè)者都十分年輕，就是這群敢想敢做的青年在公司內部各司其職，相互配合，才有了“小螞蟻”、“一番選”、“助跑者”等電商的成功案例。調研中，有幸見到了天地人力資源公司總經理沈濤先生，雙方就大學生創(chuàng)業(yè)這一話題進行了深入交流。沈濤向大家建議：大學生創(chuàng)業(yè)首先要明確自己創(chuàng)業(yè)動機，同時也提供了一些關于電商創(chuàng)業(yè)方面的經驗，使大家受益匪淺。2、走進義烏工商職院學習電商創(chuàng)業(yè)經驗7月4日，團隊成員趕赴以電子商務為特色專業(yè)的義烏工商職業(yè)技術學院。在那里，與90后青年學子交流“創(chuàng)業(yè)經”。創(chuàng)業(yè)學子帶大家參觀了他們的工作室。人雖不多，但隨處可見電商的濃厚工作氛圍。通過對一批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學子的采訪，發(fā)現大學生從事電商創(chuàng)業(yè)以團隊形式居多，發(fā)展較好。另外，在商品選擇方面，“小而美”的商品仍然今后的發(fā)展趨勢，但這對于剛從事電商的同學來講也是一個不小挑戰(zhàn)。3、采訪采購商供貨商了解市場需求7月5日，團隊來到了義烏國際商貿城。這里商品種類繁多，是諸多電商采購批發(fā)進貨的首選之地，然而不少供貨商同樣也正積極發(fā)展著自己的電商事業(yè)。在商貿城，大家與供貨商代表和來自世界各地的電商采購商進行了面對面交流，了解他們對傳統(tǒng)商貿和現代電商的認識與看法。他們普遍認為，“人無我有、人有我優(yōu)”的方法依然是最有效的經營之道。本次社會實踐，在豐富學生社團活動形式的同時，也促進了學生社團活動內涵的提升。職業(yè)與成長協會、商務英語俱樂部將與“夢想小鎮(zhèn)”的創(chuàng)業(yè)團隊建立更緊密的合作關系，助力大學生實現創(chuàng)業(yè)夢。素質拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告篇二創(chuàng)業(yè)就業(yè)背景：畢業(yè)生即將走出校園，他們可以選擇的，或許不只是進入一個差強人意的工作單位，解決“就業(yè)”難題。如今，越來越多的大學生摒棄了競爭激烈的“就業(yè)”帶來的壓力，開始走上創(chuàng)業(yè)的道路，開拓自己的精彩人生。那么，分析“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”這兩個雖然只是一字之差、卻截然不同的兩種生存方式，它們各自在剛走出象牙塔的莘莘學子們心里占據怎樣一個地位？就業(yè)形勢如何？創(chuàng)業(yè)到底難不難？就業(yè)難的原因：大學生不像以前那么珍貴了?，F今的大學生越來越多，而就業(yè)崗位不多，這就造成了就業(yè)競爭十分激烈。這就是就業(yè)難的實質。就業(yè)時應注意哪些：簡歷不要亂投；沒投過的公司來電，拒絕之；實習要先交錢的，沒門；不簽約就讓干活的，考慮考慮，多方核實一下；不輕信任何口頭承諾。創(chuàng)業(yè)所遇到的困難：大學生在創(chuàng)業(yè)過程中不可避免的一些問題，主要集中在以下幾個方面：一．缺乏啟動資金：除了家庭資助，絕大部分創(chuàng)業(yè)大學生沒有其它經濟來源。目前，也有一部分大學生通過勤工儉學積攢下來部分資金，但創(chuàng)業(yè)初期的花銷，經常會遠遠超支。二．缺乏市場經營經驗：大學生有激情、有抱負，但在實戰(zhàn)中往往是“眼高手低”，對具體的市場開拓缺乏經驗與相關的知識，在創(chuàng)業(yè)過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。三．心理承受能力弱：從小學到大學，十幾年的學校生活，相對風平浪靜少有挫折，在這種大環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創(chuàng)業(yè)都會有風險，創(chuàng)業(yè)的同時即應該有“風險意識”，要能承受住風險和失敗，能夠經得起市場的錘煉。四．創(chuàng)新能力不強：大學生創(chuàng)業(yè)失敗的多，一個重要原因就是忽視技術創(chuàng)新。很多大學生只看到他人成功后的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經驗，結果“畫虎不成反類犬”，自己的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，步他人后塵。五．所學知識與實際運用聯系不緊密：很多大學生創(chuàng)業(yè)者的實際創(chuàng)業(yè)項目和自己所學專業(yè)不相符，或是自己所學的學科知識用不上。如此的“不搭界”既是所學知識資源的浪費，又是對創(chuàng)業(yè)時機的延誤?？v觀如今中國大學生就業(yè)市場需求，以及自主創(chuàng)業(yè)的積極性，對當代大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)取得更好的發(fā)展，總結出相關對策如下：1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境首先，政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到畢業(yè)生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。同時建議建立全國性的就業(yè)信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。3.高校：教育教學改革刻不容緩（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。（2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數量甚至停止招生。（3）發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。（4）高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢解決大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，是尊重知識、尊重人才的表現，也是改善民生、富民強國、促進和諧的大事。大學生畢業(yè)后沒事干，是人力資源的最大浪費，對于家庭，對于社會，都會產生許多負面效應，必須加以高度重視和有效解決。創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學生優(yōu)先，應該形成共識和行動。一靠政府給足政策措施，支持扶持到位，二靠大學生自身發(fā)奮努力，科學選擇，三靠社會提供競爭機會，并能消除性別歧視，男女生均等就業(yè)機會。只有三股繩扭成一股繩，我們的大學生才有希望創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。素質拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告篇三一、項目背景與目的隨著高等教育的普及，大學生教材及參考書的需求日益增長，但書籍的重復購買與閑置浪費問題也日益突出。本項目旨在通過建立一個校園二手書交易平臺，既解決學生買書貴的問題，又促進資源的循環(huán)利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二、項目實施過程市場調研：通過問卷調查、訪談等方式，收集了本校及周邊高校學生對于二手書市場的需求與期望，發(fā)現學生普遍對價格合理、書籍質量有保障的二手書有較大需求。平臺搭建：利用微信小程序或校園論壇等渠道，搭建二手書交易平臺，提供書籍發(fā)布、搜索、購買、評價等功能。同時，設計簡潔易用的界面，確保用戶體驗。書籍收集與分類：通過組織線下書籍回收活動，鼓勵學生捐贈或出售不再需要的書籍。對收集到的書籍進行篩選、消毒、分類，確保上架書籍的質量。宣傳推廣：利用社交媒體、校園廣播、海報等多種方式，進行項目宣傳，提高平臺知名度，吸引更多學生參與。運營與優(yōu)化：根據用戶反饋，不斷優(yōu)化平臺功能，如增加在線支付、物流跟蹤等服務，提升用戶體驗。三、項目成果經濟效益：平臺上線后，成功促成數百筆二手書交易，不僅為學生節(jié)省了購書成本，也為部分賣家?guī)砹祟~外收入。社會效益：促進了資源的有效利用，減少了書籍浪費，增強了校園內的環(huán)保氛圍。教育意義：項目實踐過程中，團隊成員學會了市場調研、產品開發(fā)、運營管理等多方面知識，提升了團隊協作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四、總結與展望本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐項目不僅解決了校園內二手書處理的問題，還激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維與實踐能力。未來，我們計劃進一步擴大平臺影響力，探索與其他高校合作的可能性，形成區(qū)域性的二手書交易網絡，同時引入更多環(huán)保、教育相關的服務項目，為構建綠色、智慧的校園環(huán)境貢獻力量。素質拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告篇四一、項目背景與意義隨著城市化進程的加快，生活垃圾量急劇增加，垃圾分類成為解決環(huán)境問題的重要途徑。然而，公眾垃圾分類意識不足、分類不準確等問題普遍存在。本項目旨在開發(fā)一款智能垃圾分類回收系統(tǒng)，通過科技手段提高垃圾分類效率與準確性，促進資源回收利用，提升公眾環(huán)保意識。二、項目實施步驟技術研發(fā)：基于物聯網、人工智能等技術，研發(fā)智能垃圾桶，能夠自動識別并分類投放的垃圾種類，同時提供垃圾分類知識查詢與指導功能。試點部署：選擇校園內人流密集區(qū)域作為試點，安裝智能垃圾桶，并設置明顯的操作指南與宣傳標識。用戶教育與激勵：通過舉辦垃圾分類知識講座、設置積分獎勵機制（正確分類可獲得積分，積分可用于兌換小禮品或服務）等方式，提高用戶的垃圾分類參與度與準確性。數據收集與分析：收集智能垃圾桶的使用數據，包括垃圾分類準確率、垃圾量變化趨勢等，用于評估項目效果與優(yōu)化策略。反饋與改進：根據用戶反饋與技術測試結果，不斷優(yōu)化智能垃圾桶的識別精度與用戶體驗。三、項目成效垃圾分類準確率提升：試點區(qū)域的垃圾分類準確率較項目實施前提高了約30%，有效減少了垃圾分類錯誤。環(huán)保意識增強：通過持續(xù)的宣傳教育活動，學生的垃圾分類意識顯著增強，校園內形成了良好的垃圾分類氛圍。資源回收效率提高：智能垃圾桶的使用促進了可回收物的有效分離，提高了資源回收利用率。四、反思與展望本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐項目雖然取得了初步成效，但在技術普及、成本控制、用戶習慣培養(yǎng)等方面仍面臨挑戰(zhàn)。未來，我們將繼續(xù)優(yōu)化智能垃圾桶的性能，降低成本，探索與地方政府、環(huán)保組織合作的可能性，將智能垃圾分類回收系統(tǒng)推廣至更多社區(qū)與城市，為推動我國垃圾分類事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。同時，加強公眾環(huán)保教育，構建更加完善的垃圾分類回收體系。素質拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告篇五一、項目背景隨著電子商務的飛速發(fā)展，大學生群體已成為網絡購物的主力軍。然而，校園內快遞收發(fā)存在時間不匹配、地點分散、取件排隊時間長等問題，嚴重影響了學生的日常生活和學習效率。因此，我們團隊決定開展“校園快遞代收點”項目，旨在通過集中管理、智能化服務，解決校園快遞收發(fā)難題。二、項目目標提高快遞收發(fā)效率：建立統(tǒng)一的快遞代收點，減少學生取件等待時間。優(yōu)化校園快遞環(huán)境：減少校園內隨意堆放的快遞包裹，美化校園環(huán)境。提供增值服務：如包裝材料出售、快遞寄送咨詢等，滿足學生多樣化需求。三、實施過程市場調研：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生對現有快遞服務的滿意度及改進建議。選址與規(guī)劃：選擇靠近宿舍區(qū)和學生活動中心的地點作為代收點，合理規(guī)劃空間布局。合作洽談：與多家快遞公司溝通，達成合作意向，確?？爝f資源的整合。技術引入：采用智能快遞柜系統(tǒng)，實現自助取件，提高服務效率。宣傳推廣：通過校園廣播、海報、社交媒體