慧眼賞萬(wàn)象 明心深立意 -初中語(yǔ)文以《欣賞》為例學(xué)立意深化 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

慧眼賞萬(wàn)象明心深立意——初中語(yǔ)文以《欣賞》為例學(xué)立意深化公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)慧眼賞萬(wàn)象明心深立意

——以《欣賞》為例學(xué)立意深化

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)立意概念、重要性及要求。

2.能從身邊的優(yōu)秀作文和課文中獲得寫(xiě)作的啟發(fā)，學(xué)以致用，提煉有深度的立意。

培養(yǎng)作文立意深刻思維意識(shí)，提升作文立意能力，修改升格作文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)立意概念、重要性及要求。

2.能從身邊的優(yōu)秀作文和課文中獲得寫(xiě)作的啟發(fā)，學(xué)以致用，提煉有深度的立意。

培養(yǎng)作文立意深刻思維意識(shí)，提升作文立意能力，修改升格作文。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們初步修改期中考試作文《欣賞》后，在老師面批過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)還是有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。是什么問(wèn)題呢？

——立意不深。

二、理解概念明確要求

1.提問(wèn)：什么是立意？（請(qǐng)一位同學(xué)回答）

明確：立意：立，確立；意，意旨，主題。立意是一篇作品所確立的文意?！扒Ч盼恼乱鉃橄?。"立意應(yīng)產(chǎn)生在寫(xiě)作之前。通常在文章的結(jié)尾處點(diǎn)明。

2.明確作文立意的重要性。

“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！睙o(wú)帥之兵，是烏合之眾；無(wú)意之文，是散漫平庸之作。作文立意不高，即使有漂亮的語(yǔ)言外衣，也只是沒(méi)有靈魂的花架子而已。

3.明確立意要求

立意有哪些要求呢？我們舉一些同學(xué)的作文立意的例子及得分情況來(lái)明確。

（1）劉同學(xué)的38分的作文立意：

“我"欣賞一位老奶奶，她為生病的孫子乞討，我“欣賞”她的蒼老她的艱辛。

這個(gè)作文立意有何問(wèn)題？（請(qǐng)一位同學(xué)回答）

預(yù)設(shè)：欣賞≠同情。此文審題不清，立意不準(zhǔn)，因此只得38分。以此明確，第一個(gè)要求是立意要準(zhǔn)確。

（2）下面兩個(gè)立意，大家覺(jué)得有什么問(wèn)題？

范同學(xué)：欣賞同學(xué)不放棄的精神，欣賞云的變化，欣賞戶(hù)外美景，欣賞自己的進(jìn)步。

朱同學(xué)：欣賞同桌懂得尊重他人，欣賞好朋友樂(lè)觀，還欣賞漫畫(huà)人物勇敢獨(dú)立。

預(yù)設(shè)：欣賞的對(duì)象太多，寫(xiě)得太泛。一篇文章立意必須單一明確，這是作文立意的第二個(gè)要求。

（3）再看胡同學(xué)和歐同學(xué)的立意：

胡同學(xué)：即使不被欣賞，也要努力綻放。

歐同學(xué)：我迷失在別人的“欣賞"中，失敗后懂得要正視別人的“欣賞”的目光。

預(yù)設(shè)：大家覺(jué)得還不錯(cuò)，頗有新意。第三個(gè)要求，立意可新穎。

（4）在考試時(shí)，更多人是求穩(wěn)；近年來(lái)，作文出題不設(shè)置審題障礙，審題難度降低；大家的選材也都差不多，怎么樣才能在千篇一律中突圍呢？

我們來(lái)看一下老師們?cè)陂喚砬啊㈤喚碇?、閱卷后的?duì)話(huà)分享和反饋。

預(yù)設(shè)：這些對(duì)話(huà)說(shuō)明立意深淺，直接決定了文章的優(yōu)劣，也就等于決定了考場(chǎng)作文分?jǐn)?shù)的高低?？紙?chǎng)作文立意第四個(gè)要求，立意要深刻。

三、探究立意深刻之法

這節(jié)課，我們就依據(jù)同學(xué)們選擇的欣賞對(duì)象“物"景”“人"己”，依次講一講，它們到底應(yīng)該怎么樣深化立意。

1.活動(dòng)一。首先，對(duì)于選擇“物"作為欣賞對(duì)象的同學(xué)，我們以這樣的句式說(shuō)話(huà)：

我看到了（物），想到了（人），我欣賞他們的___（精神品格）。

示范：我看到了梅花，欣賞它的不畏嚴(yán)寒，凌寒怒放，想到了邊疆戰(zhàn)士，我欣賞他們的堅(jiān)貞不屈，錚錚鐵骨。

明確：立意深化方法一——由物及人彰精神

練習(xí)：其實(shí)不光是花草樹(shù)木，我們觸目所及，都可以入文，并且可以使立意深刻。做個(gè)小練習(xí)，教室里能看到的這些物，他們有什么特點(diǎn)，能讓我們聯(lián)想到哪一類(lèi)人，他們有什么精神？以這樣的句式說(shuō)話(huà)。給大家一分鐘時(shí)間思考。

我看到了（物），它的（特點(diǎn)）像極了（人），我欣賞他們的（精神品格）。

時(shí)鐘粉筆空調(diào)燈

2.活動(dòng)二。四分之一的同學(xué)是欣賞景，劉同學(xué)就是其中之一。老師和他曾經(jīng)有過(guò)這樣一段對(duì)話(huà)，我們倆再現(xiàn)一下。請(qǐng)同學(xué)們思考，我是怎樣引導(dǎo)他的思考，讓他的立意變得深刻的。

劉：我這篇作文寫(xiě)的是假期去小姑家采茶，欣賞茶園風(fēng)景。

師：茶園有什么值得欣賞的呢？校園里小區(qū)里也有樹(shù)啊，你為什么不寫(xiě)？

劉：我覺(jué)得茶園及周邊的風(fēng)景美，它們和校園不一樣，它讓我感到放松。而且產(chǎn)的茶葉可以喝，有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

師：茶園常在，你為啥上午看時(shí)厭煩，下午看就欣賞到美了？

劉：上午太熱了，下午涼爽一點(diǎn)，我才有心情欣賞。

師：欣賞對(duì)象未變，變的是心情。什么改變了你的心情？生活中還有這種情況嗎？怎樣才能一直有欣賞美景的心情？

劉：是天氣改變了我的心情。外物常常能影響我的心情。我要保持內(nèi)心寧?kù)o才能常常欣賞到美景。

老師和劉同學(xué)的對(duì)話(huà)中，老師在干什么？——在提問(wèn)，追問(wèn)。

考試時(shí)，沒(méi)有老師提問(wèn)，那么你們可以自問(wèn)自答。那問(wèn)什么呢？多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

我們應(yīng)該怎么對(duì)自己提問(wèn)。以“欣賞"為例，問(wèn)問(wèn)什么是欣賞？誰(shuí)在欣賞？欣賞什么？它為什么值得欣賞？我應(yīng)該怎么去欣賞？

由表入里探深意，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這是使立意深刻的第二個(gè)辦法。

3.活動(dòng)三。一半以上的同學(xué)欣賞的對(duì)象是“自己”或者“他人”，這類(lèi)作文我們應(yīng)該怎么深化立意？我們比較一下三位寫(xiě)作水平和本次作文選材結(jié)構(gòu)差不多的同學(xué)的結(jié)尾段?？纯凑l(shuí)的立意更深刻？請(qǐng)說(shuō)明理由。

一分鐘時(shí)間。提問(wèn)。學(xué)生回答。

A.時(shí)光依舊悠悠，沿歲月之河向前。這份“欣賞”的友誼是我不可多得的寶貴經(jīng)歷，“三人行，必有我?guī)熝伞?，只有不斷欣賞他人，完善自我，于欣賞中升華，才是成功的關(guān)鍵。

B.欣賞他人總是需要勇氣的，當(dāng)你學(xué)會(huì)如何欣賞別人時(shí)，你自己也將發(fā)覺(jué)到不一樣的風(fēng)景，你會(huì)更加珍惜朋友，更重要的是，你會(huì)變得更欣賞自己，更接納自己。

C.我睜開(kāi)了雙眼，睜開(kāi)了那雙會(huì)欣賞的雙眼，落筆時(shí)沒(méi)有了偏見(jiàn)，沒(méi)有了尖刻。抬眸之處，溫瀾潮生，我也看見(jiàn)了她飽含欣賞的目光。

那是個(gè)平靜的日子，欣賞的石子投入平靜的心湖，泛起陣陣漣漣波光。以欣賞之目光，才能窺見(jiàn)世間萬(wàn)物的美好。

預(yù)設(shè)：A確實(shí)有亮點(diǎn)，語(yǔ)言比較優(yōu)美，還有引用。但煉句不如煉意，立意不深刻，再好的語(yǔ)言都是花架子。全班21個(gè)人都和她的結(jié)尾差不多。都是見(jiàn)賢思齊的立意。

我們來(lái)通過(guò)畫(huà)思維圖的形式來(lái)看看，A，我欣賞他，我學(xué)習(xí)他。是單向的，一個(gè)箭頭就完了。B，我欣賞她，我學(xué)習(xí)他，我有成長(zhǎng)進(jìn)步，于是我欣賞我自己。有兩個(gè)箭頭。而C呢，我欣賞他，我學(xué)習(xí)他，我成為了她，我不僅有令自己欣賞的進(jìn)步了，我還獲得了他對(duì)我的欣賞，而且我還能欣賞世間萬(wàn)物。

不僅是雙向奔赴，更是情感的多向流動(dòng)，循環(huán)往復(fù)。立意不就深刻了嗎？使立意深刻的第三個(gè)方法是“由此及彼展多維”。

4.活動(dòng)四。齊讀《老王》和《走一步，再走一步》的結(jié)尾，找出由點(diǎn)到面的詞匯。

“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。"

——《老王》

此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)……

——莫頓·亨特《走一步，再走一步》

預(yù)設(shè)：“不幸的人”“不幸者"很多時(shí)刻”“都"

我們從中總結(jié)出第四個(gè)方法：由點(diǎn)及面增內(nèi)涵。由“一個(gè)人”聯(lián)想到“一類(lèi)人"；由“現(xiàn)在的事”聯(lián)想到歷史與未來(lái)；由“自己的經(jīng)歷"聯(lián)想到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)程……

給下列結(jié)尾按“由點(diǎn)及面增內(nèi)涵”要求修改。

“十四歲的我開(kāi)始學(xué)會(huì)欣賞