第5課 黃河頌 第2課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第5課黃河頌第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第5課黃河頌第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.積累重點(diǎn)字詞，了解作家作品；從字音、節(jié)奏、韻律、情感等多層次訓(xùn)練詩歌朗讀，讀出情感。

2.梳理詩歌結(jié)構(gòu)，了解詩歌內(nèi)容，借助課文批注，理解詩意，學(xué)習(xí)為詩歌的精彩句段做批注，了解直接抒情的方式。

3.通過朗讀、品析，感悟詩人的情感，領(lǐng)悟黃河凝聚著的偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

4.在感悟黃河形象的過程中，結(jié)合寫作背景，進(jìn)一步感受詩歌所蘊(yùn)含的濃烈的愛國情感及中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【課時安排】2課時

第2課時

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一追溯黃河歷史美

任務(wù)二知識積累（預(yù)習(xí)檢測）

任務(wù)三吟誦詩歌聲韻美

任務(wù)四理解詩歌意蘊(yùn)美

任務(wù)五感悟黃河精神美

任務(wù)六再讀詩歌以聲傳情

【教學(xué)過程】

任務(wù)四理解詩歌意蘊(yùn)美

1.這首詩歌是贊美黃河的，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀詩歌，概括、分析詩歌的內(nèi)容。

2.思考概括：詩人是分別從哪些方面去贊頌的？

（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神:

偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，

我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。

概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。

我站在高山之巔，

望黃河滾滾，

奔向東南。

驚濤澎湃，

掀起萬丈狂瀾；

近鏡頭特寫

“望"字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是什么？有人說可將“望”字改為“看"字，你覺得好不好？說說你的理由。

“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面"。

將“望”字改為“看"字不好?！巴弊直硎鞠蜻h(yuǎn)處看，有一種居高臨下、登高望遠(yuǎn)的意思，符合詩歌中“站在高山之巔"遠(yuǎn)觀的情境，并引出對黃河的具體描寫；而“看”的距離比較近，與整首詩的意境不符。

濁流宛轉(zhuǎn)，

結(jié)成九曲連環(huán);俯瞰全景式的總寫

從昆侖山下

奔向黃海之邊;縱向描寫黃河的流向

把中原大地

劈成南北兩面。橫向展開到黃河流域兩岸

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

呼告。用“啊"字領(lǐng)起，轉(zhuǎn)入“頌”，直抒胸臆，充滿激情。

小貼士：

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且與其說話。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。

歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！"起了什么樣的作用？

①運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。

②把詩歌主體部分分為三個層次，從哺育、保衛(wèi)、激勵中華民族來謳歌黃河的偉大精神。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

??！黃河！

你是中華民族的搖籃！

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源；

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演！

暗喻，黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)了作者對黃河的贊美之情。

??！黃河！

你是／偉大堅(jiān)強(qiáng)，

像一個巨人

出現(xiàn)在／亞洲平原之上，

用你那／英雄的體魄

筑成／我們民族的／屏障。

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更足以成為民族精神上的城防。

?。↑S河！

你一瀉萬丈，

浩浩蕩蕩，

向南北兩岸

伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下

發(fā)揚(yáng)滋長！

比喻，形象生動地體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

我們祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)的修辭

以號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束全詩，激起了中華民族團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴(kuò)展深化。

小貼士：反復(fù)，即為了強(qiáng)調(diào)某種意思或突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落的一種修辭手法。

作用：內(nèi)容上，一般起突出思想、增強(qiáng)語勢、強(qiáng)化情感等作用；結(jié)構(gòu)上，分清層次；節(jié)奏上，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。

詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

直接抒情

考點(diǎn)：分析直接抒情的手法及其作用

考點(diǎn)解讀：直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人稱直接對有關(guān)人物或事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。借助呼告、反復(fù)、排比等修辭手法直接抒發(fā)情感，是這種抒情方式最為常見的運(yùn)用形式。

【思考概括】詩人是分別從哪些方面去贊頌的？

詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

任務(wù)五感悟黃河精神美

1.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障"？

2.向黃河母親學(xué)習(xí)什么？

3.感悟現(xiàn)實(shí)意義

1.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障"？是“民族的臂膀”？

2.向黃河母親學(xué)習(xí)什么？

偉大堅(jiān)強(qiáng)

3.聯(lián)系生活實(shí)際和時代背景，談?wù)勎覀兘裉鞂W(xué)習(xí)這首詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄兒女，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻(xiàn)自己的力量。

任務(wù)六再讀詩歌以聲傳情

1.學(xué)習(xí)常用的朗讀符號，完成朗讀腳本

2.結(jié)合背景音樂，男女分聲部，再次朗誦《黃河頌》。

1.學(xué)習(xí)常用的朗讀符號，完成朗讀腳本。

（2）結(jié)合背景音樂，男女分聲部，再次朗誦《黃河頌》。（播放背景音樂）

【課文主旨】

詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強(qiáng)奮斗的精神和不屈的意志，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，表達(dá)了中華兒女堅(jiān)定的決心和一往無前的勇氣。

【寫作特色】

1.修辭得體，節(jié)奏鮮明

詩歌運(yùn)用呼告、反復(fù)、比喻等修辭手法，描繪了黃河氣勢磅礴的圖景，歌頌了黃河的偉大精神，贊美了中華兒女一往無前的勇氣。詩歌以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放且錯落有致，韻律自然和諧，節(jié)奏鮮明。

2.感情強(qiáng)烈，風(fēng)格豪邁

作者在詩歌中直抒胸臆，例如“你是中華民族的搖籃！”“你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”，表達(dá)了對黃河的贊美之情，具有極強(qiáng)的號召力和感染力，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。

同時，詩人還以豪邁的語言，展現(xiàn)了一