2023四年級數(shù)學(xué)上冊 五 方向與位置第2課時 確定位置（1）說課稿 北師大版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊五方向與位置第2課時確定位置（1）說課稿北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2023四年級數(shù)學(xué)上冊五方向與位置第2課時確定位置（1）說課稿北師大版。本節(jié)課以“確定位置”為主題，通過實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識東南西北四個基本方向，并學(xué)會用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方向和位置，學(xué)生能夠提升空間觀念，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)和動手操作，學(xué)生將發(fā)展團(tuán)隊協(xié)作和動手實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備基本的方位認(rèn)知，能識別前后左右等基本方向，但對于東南西北等更精確的方向定位以及數(shù)對表示位置的概念較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作和游戲活動有較高的參與興趣。學(xué)生個體間學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，適合抽象思考；有的學(xué)生則更傾向于直觀操作和圖像記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解數(shù)對表示位置時可能會遇到困難，特別是在從實(shí)際情境中抽象出數(shù)對表示方法時。此外，對于東南西北等方向的理解，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈χ庇^經(jīng)驗(yàn)而感到困惑。此外，學(xué)生可能難以將抽象的數(shù)對與實(shí)際的空間位置建立聯(lián)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)例分析法：通過具體實(shí)例，如校園地圖或教室布局，幫助學(xué)生理解方向和位置的表示方法。

2.游戲互動法：設(shè)計方位定位游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行位置定位任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題和交流表達(dá)的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示方位圖和數(shù)對示例，直觀呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件輔助：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件或在線學(xué)習(xí)平臺，提供互動式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.動手操作材料：準(zhǔn)備地圖、箭頭模型等實(shí)物教具，讓學(xué)生通過操作加深理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示校園或教室的平面圖，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能告訴我，教室門口在哪里？我們的座位在哪里？”

-引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的方位知識，如前后左右。

-提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來表示位置，這樣我們就能更準(zhǔn)確地找到任何地方了。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解數(shù)對的概念，用具體的例子說明數(shù)對的組成和作用。

-通過動畫或視頻展示數(shù)對在坐標(biāo)系中的應(yīng)用，如地圖上的城市位置。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析數(shù)對的特點(diǎn)，如第一個數(shù)字代表列，第二個數(shù)字代表行。

-分組討論：每組選擇一個物品，用數(shù)對表示其在教室中的位置。

-教師示范使用數(shù)對定位物品的位置，讓學(xué)生跟隨操作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，用數(shù)對表示教室中不同物品的位置。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤，解答學(xué)生的疑問。

-進(jìn)行小組競賽，看哪個小組能最快準(zhǔn)確地用數(shù)對表示出物品位置。

-展示優(yōu)秀答案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)對表示位置的方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對在表示位置上的重要性。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)會了什么？如何用數(shù)對表示位置？”

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用數(shù)對，如描述家中的物品位置。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-畫出家庭房間的平面圖，并用數(shù)對表示家具的位置。

-設(shè)計一個簡單的地圖，用數(shù)對標(biāo)記重要地點(diǎn)。

-搜集生活中的例子，說明數(shù)對在生活中的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作：介紹如何利用軟件或手工制作簡單的地圖，包括標(biāo)注方位、繪制路線、使用數(shù)對表示位置等。

-虛擬旅游：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或在線旅游平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)不同城市或景點(diǎn)的位置和方向，增強(qiáng)空間感知能力。

-室內(nèi)設(shè)計：提供室內(nèi)設(shè)計案例，讓學(xué)生了解設(shè)計師如何使用數(shù)對和方位來規(guī)劃空間布局。

-天文知識：介紹地球坐標(biāo)系和天球坐標(biāo)系，讓學(xué)生了解數(shù)對在描述天文現(xiàn)象中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在家中利用數(shù)對標(biāo)記家庭成員的位置，如父母的房間、兄弟姐妹的書桌等，加強(qiáng)數(shù)對與實(shí)際生活的聯(lián)系。

-校園地圖：讓學(xué)生繪制校園地圖，并標(biāo)注教學(xué)樓、食堂、操場等地點(diǎn)，提高學(xué)生的方位感知和地圖閱讀能力。

-地理游戲：推薦一些與地理方位相關(guān)的電子游戲或桌面游戲，如“猜猜我在哪里”等，通過游戲提高學(xué)習(xí)興趣。

-科學(xué)探索：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用指南針確定方向，探索地球磁場對指南針的影響。

-旅行日志：鼓勵學(xué)生記錄旅行過程中的方位變化，用數(shù)對記錄所到之處，撰寫旅行日志。

-社會服務(wù)：參與社區(qū)地圖繪制活動，為社區(qū)提供實(shí)用性強(qiáng)的地圖，如公園、醫(yī)院、圖書館的位置分布圖。

-文化研究：探討不同文化中對于方位的描述和命名，如中文、英文、阿拉伯文等，增加學(xué)生的文化知識面。

-數(shù)學(xué)競賽：參加數(shù)學(xué)競賽，如數(shù)獨(dú)、坐標(biāo)定位等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-方向：北、南、西、東、東南、東北、西南、西北

-數(shù)對：用兩個數(shù)字表示位置，第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行

-位置表示：通過數(shù)對和方向描述物體的位置

②關(guān)鍵詞：

-方位

-數(shù)對

-列

-行

-定位

③重點(diǎn)句子：

-“數(shù)對可以用來表示一個點(diǎn)在平面上的位置?！?/p>

-“第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。”

-“根據(jù)方向和數(shù)對，我們可以確定物體的位置?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課雖然結(jié)束了，但我心里卻有許多感想。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的體會。

在教學(xué)過程中，我采用了實(shí)例分析法，通過展示校園平面圖和教室布局，讓學(xué)生直觀地感受到方向和位置的表示。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于學(xué)生來說非常有效，尤其是對于那些空間感知能力較強(qiáng)的學(xué)生。不過，我也注意到，有些學(xué)生對抽象的數(shù)對概念理解起來比較吃力。這就讓我反思，是否應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，增加一些直觀教具或者多媒體演示，比如用動畫或者互動軟件來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)對的構(gòu)成和應(yīng)用。

至于教學(xué)管理，我在課堂上盡量保持輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。不過，我也遇到了一些紀(jì)律問題，比如有些學(xué)生不能很好地控制自己的聲音。這讓我意識到，課堂管理是一個持續(xù)的過程，我需要不斷地調(diào)整和管理，以確保教學(xué)秩序。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為今天的課整體上達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生們對于方向和位置的數(shù)對表示方法有了基本的理解和應(yīng)用能力。他們在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)效果，能夠準(zhǔn)確地找到指定物品的位置，并且能夠用數(shù)對進(jìn)行描述。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，個別學(xué)生在理解數(shù)對的概念時顯得有些吃力，這說明我在講解時可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，課堂上的紀(jì)律管理也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在未來的教學(xué)中，我會