醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理部副主任教師風(fēng)采

醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理部副主任教師風(fēng)采**，男，漢族，**員，**醫(yī)學(xué)院**臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理部副主任，臨床醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心教學(xué)秘書，AHA心血管急救培訓(xùn)中心協(xié)調(diào)員，2020級全科1班班主任。他熱衷于教學(xué)工作，腳踏實地，甘于奉獻(xiàn)，全心全意為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航。作為一名教師，**承擔(dān)外科總論實驗課及臨床技能實訓(xùn)課程的帶教，學(xué)生有來自公共衛(wèi)生管理學(xué)院、**臨床醫(yī)學(xué)院、全科醫(yī)學(xué)院等,不管是什么專業(yè)的學(xué)生，什么時候的授課，他都認(rèn)真對待，一視同仁，充分利用課堂每一分鐘。他在2020年新冠肺炎疫情防控期間，因?qū)嵙?xí)學(xué)生不能返院實習(xí)，他克服困難，想方設(shè)法率先給實習(xí)生進(jìn)行線上授課：《被忽視的診斷學(xué)》《患者教你學(xué)闌尾炎》《實習(xí)醫(yī)師如何構(gòu)建醫(yī)囑框架》等，得到了實習(xí)生的一致好評。他注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，2014年至2021年校級醫(yī)學(xué)生技能大賽，他積極參與培養(yǎng)醫(yī)院實習(xí)生參賽，曾獲得特等獎4次，一等獎3次，二等獎1次。培訓(xùn)的學(xué)生中，代表學(xué)校參加華南賽區(qū)、全國的臨床技能競賽，獲國家二等獎1次，三等獎1次，華南賽區(qū)特等獎1次，二等獎2次。他同時注重教學(xué)育人等方面的研究，參與校級及以上教改課題多項。作為一名班主任，**深知自己肩負(fù)著教書育人和傳道授業(yè)的使命，在教育教學(xué)過程中，他時刻不忘自己的育人職責(zé)。剛擔(dān)任班主任時，學(xué)生們有問題總是不敢找他，不敢與他親近。為了更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，他經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，主動與他們交流學(xué)習(xí)生活，了解他們的困難和問題，并發(fā)揮專業(yè)特長給學(xué)生們答疑解惑。為了做好學(xué)生的引路人，他積極參與班級各類活動、與同學(xué)們一起玩游戲，在重要時間節(jié)點組織同學(xué)們開展愛國教育活動，寓教于樂，夯實育人根基。他用自己的實際行動去感動學(xué)生，創(chuàng)造良好的交流氛圍。經(jīng)過時間的推移，他欣喜的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開始主動親近他，把他當(dāng)成知心朋友。他始終相信，只要老師對學(xué)生真心相待，傾囊相授，沒有不好學(xué)的學(xué)生，只要老師主動一點，就能打破壁壘，真正走進(jìn)學(xué)生的心里。作為一名教育工作者，他積極參與學(xué)院的教學(xué)建設(shè)和發(fā)展，科學(xué)管理，促進(jìn)各類教學(xué)工作順利開展，全心全意為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)。在他和同事們的共同努力下，第二附屬醫(yī)院于2022年3月獲評**壯族**A級教學(xué)醫(yī)院。他本人作風(fēng)優(yōu)良，曾獲評**醫(yī)學(xué)院“優(yōu)秀教師”2次；“臨床實踐教學(xué)優(yōu)秀帶教教師”5次；榮獲“臨床技能培訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)老師”“青年五四獎?wù)隆薄皟?yōu)秀教育工作者”，**醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院“優(yōu)秀醫(yī)生”“優(yōu)秀教師”“三甲先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。**常說，身為一名光榮的人民教師和白衣天使，應(yīng)該在整個教學(xué)生涯、職業(yè)生涯中堅守