六年級(jí)品德社會(huì)上冊(cè) 火燒圓明園說課稿 魯人版

六年級(jí)品德社會(huì)上冊(cè)火燒圓明園說課稿魯人版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級(jí)品德社會(huì)上冊(cè)火燒圓明園說課稿魯人版教學(xué)內(nèi)容六年級(jí)品德社會(huì)上冊(cè)火燒圓明園

本節(jié)課主要圍繞《火燒圓明園》這一章節(jié)展開，通過學(xué)習(xí)這一歷史事件，使學(xué)生了解圓明園的輝煌歷史，以及英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪行，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。具體內(nèi)容包括：圓明園的背景介紹、火燒圓明園的原因、火燒圓明園的過程和結(jié)果、火燒圓明園的歷史意義等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化自信和道德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)火燒圓明園的歷史事件，學(xué)生能夠理解國(guó)家興衰與民族命運(yùn)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和對(duì)歷史真相的尊重。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中反思戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，培養(yǎng)關(guān)愛和平、珍惜文化遺產(chǎn)的價(jià)值觀。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的最后一年，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)。在品德與社會(huì)學(xué)科方面，學(xué)生對(duì)歷史事件有一定的了解，但可能對(duì)火燒圓明園這一具體事件的認(rèn)識(shí)較為淺顯。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)圓明園有一定的認(rèn)知，但可能缺乏對(duì)圓明園歷史背景、火燒圓明園的原因和過程等方面的深入了解。

2.能力層面：學(xué)生在分析歷史事件、表達(dá)觀點(diǎn)和情感態(tài)度方面已有一定基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步提高他們的歷史思維能力和批判性思維能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在愛國(guó)主義情感、文化認(rèn)同和道德觀念方面已有一定培養(yǎng)，但需要通過火燒圓明園這一事件，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣：六年級(jí)學(xué)生已具備良好的課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)的能力，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但同時(shí)也需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史，避免產(chǎn)生負(fù)面情緒。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物模型（圓明園模型）。

2.課程平臺(tái)：品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和資源下載。

3.信息化資源：圓明園歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)電子版。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、歷史地圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、小組討論表格。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師播放圓明園歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們看到了什么？知道這些圖片所代表的地點(diǎn)嗎？”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)：“這些圖片展示的是圓明園的美麗景色，它曾經(jīng)是我國(guó)古代園林藝術(shù)的瑰寶。”

3.提問：“那么，你們對(duì)圓明園的歷史有多少了解呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)火燒圓明園這一歷史事件。”

**講授新課**

（用時(shí)：15分鐘）

1.**圓明園的背景介紹**（用時(shí)：3分鐘）

-教師介紹圓明園的歷史背景，包括其建筑特點(diǎn)、文化價(jià)值等。

-展示圓明園的地圖，讓學(xué)生了解其規(guī)模和布局。

2.**火燒圓明園的原因**（用時(shí)：5分鐘）

-分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，介紹英法聯(lián)軍入侵的原因。

-講解英法聯(lián)軍為何選擇圓明園作為攻擊目標(biāo)。

3.**火燒圓明園的過程**（用時(shí)：5分鐘）

-通過視頻或圖片展示火燒圓明園的現(xiàn)場(chǎng)情況。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析火燒圓明園的過程，包括時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等。

4.**火燒圓明園的結(jié)果**（用時(shí)：2分鐘）

-總結(jié)火燒圓明園的后果，包括對(duì)圓明園本身、我國(guó)文化財(cái)產(chǎn)和民族情感的傷害。

-強(qiáng)調(diào)這一事件對(duì)近代中國(guó)歷史的影響。

**鞏固練習(xí)**

（用時(shí)：10分鐘）

1.**小組討論**（用時(shí)：5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-火燒圓明園事件給我們帶來了哪些啟示？

-如何珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)？

-我們能為保護(hù)文化遺產(chǎn)做些什么？

-每組派代表分享討論成果。

2.**知識(shí)競(jìng)賽**（用時(shí)：5分鐘）

-教師準(zhǔn)備關(guān)于火燒圓明園的競(jìng)賽題目，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題。

-學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂提問**

（用時(shí)：5分鐘）

-教師針對(duì)火燒圓明園的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提問學(xué)生，如：

-圓明園的歷史背景是什么？

-火燒圓明園的原因有哪些？

-火燒圓明園對(duì)我國(guó)的哪些方面造成了影響？

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

（用時(shí)：10分鐘）

1.**情境模擬**（用時(shí)：5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，模擬圓明園被火燒的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，如英法聯(lián)軍、圓明園的工匠、游客等。

-學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)火燒圓明園的慘烈，感受歷史的殘酷。

2.**反思與感悟**（用時(shí)：5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思火燒圓明園事件，討論以下問題：

-我們應(yīng)該從火燒圓明園事件中吸取哪些教訓(xùn)？

-如何在日常生活中踐行愛國(guó)主義精神？

-我們?nèi)绾握湎Ш捅Ｗo(hù)文化遺產(chǎn)？

-學(xué)生分享自己的思考和感悟。

**核心素養(yǎng)能力的拓展**

（用時(shí)：5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生將火燒圓明園事件與當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，如環(huán)境保護(hù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)等。

-學(xué)生討論如何將這些觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升自身的核心素養(yǎng)。

**總結(jié)與作業(yè)布置**

（用時(shí)：5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)火燒圓明園事件的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

-布置作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于火燒圓明園的短文，表達(dá)自己的思考和感悟。

-收集關(guān)于圓明園的相關(guān)資料，進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化自信和道德修養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圓明園的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-學(xué)生了解火燒圓明園的原因、過程和結(jié)果，認(rèn)識(shí)到這一事件對(duì)近代中國(guó)歷史的影響。

-學(xué)生掌握火燒圓明園相關(guān)歷史人物和事件，如第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、英法聯(lián)軍等。

2.**能力培養(yǎng)方面**：

-學(xué)生通過小組討論和知識(shí)競(jìng)賽，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在情境模擬和反思感悟環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)觀點(diǎn)和情感態(tài)度的能力。

-學(xué)生在收集資料和研究過程中，提高了信息檢索和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.**情感態(tài)度方面**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)火燒圓明園事件，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)的重要性，樹立了保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。

-學(xué)生從歷史事件中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)了關(guān)愛和平、珍惜當(dāng)下的價(jià)值觀。

4.**核心素養(yǎng)方面**：

-學(xué)生在歷史意識(shí)方面得到提升，能夠從歷史角度看待問題，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在文化自信方面得到加強(qiáng)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感。

-學(xué)生在道德修養(yǎng)方面得到提高，學(xué)會(huì)了尊重歷史、珍惜和平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圓明園的背景介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：圓明園的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化價(jià)值。

-關(guān)鍵詞：清代皇家園林、中西合璧、萬園之園。

②火燒圓明園的原因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、英法聯(lián)軍入侵的原因、選擇圓明園作為攻擊目標(biāo)的原因。

-關(guān)鍵詞：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、不平等條約、英法聯(lián)軍、侵略。

③火燒圓明園的過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：火燒圓明園的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、火燒過程。

-關(guān)鍵詞：1860年、英法聯(lián)軍、圓明園、燒毀。

④火燒圓明園的結(jié)果

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：火燒圓明園的后果、對(duì)圓明園本身、我國(guó)文化財(cái)產(chǎn)和民族情感的傷害。

-關(guān)鍵詞：后果、文化財(cái)產(chǎn)、民族情感、影響。

⑤火燒圓明園的歷史意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：火燒圓明園對(duì)近代中國(guó)歷史的影響、啟示。

-關(guān)鍵詞：近代史、歷史教訓(xùn)、民族覺醒、啟示。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)圓明園的歷史背景和文化價(jià)值有了更深入的了解。通過圖片、視頻等多媒體手段，他們能夠直觀地感受到圓明園的輝煌與美麗，對(duì)這一歷史事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.在講授火燒圓明園的原因和過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史事件的細(xì)節(jié)理解不夠深入。例如，對(duì)于英法聯(lián)軍為何選擇圓明園作為攻擊目標(biāo)，學(xué)生的理解還不夠透徹。

3.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂討論的環(huán)節(jié)感到陌生。

4.在布置作業(yè)時(shí)，我注意到有些學(xué)生收集資料的能力還有待提高，這可能與他們的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。

改進(jìn)措施：

1.為了讓學(xué)生更好地理解火燒圓明園的原因，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加歷史背景的介紹，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的