四年級上冊語文第六單元教案

第六單元教學計劃

一、教學內(nèi)容：20——24課

二、教材分析,：本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內(nèi)容包括三篇精讀

課文、兩篇略讀課文和一個語文園地?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭

石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》

詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人訶真

情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起彷.效的意愿。愛是明媚的陽光，

給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長;

愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。

教學本組課文，應注意引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間

純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,

感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。同時,應引導學生

運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容。

三、教學目標：

1、認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起

對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)美愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行

間感受小男孩美好的心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，

并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚

品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

5、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

6、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

7、看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象,

寫一篇習作。

四、教學重點：

1、認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行

間感受小男孩美好的心靈。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，

并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚

品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

4、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

5、看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象,

教學難點：1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容,

從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

3、看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象,

寫一篇習作。

五、教學準備：詞語卡片、課件

六、教學時數(shù)：教學本組教材可用13?15課時。其中，精讀課文6?7課時，略

讀課文2?3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1

課時，“成語故事”1課時。

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元人間真情序號85

課題20、古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵（第一課時）授課時間

1.會認讀5個生字：鶴孟陵辭唯，會寫7個生字：孟浩陵辭唯

舍君。

教學目標

2.理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情

誼。

會認讀5個生字：鶴孟陵辭唯，會寫7個生字：孟浩陵辭唯

教學重點

舍君。

教學難點搜資料，了解作者。

教學準備幻燈片

教學過程及內(nèi)容

一、導入新課。

小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么

你們當時的感覺是怎樣的？（學生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李

白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學習《黃鶴樓送孟浩

然之廣陵》。

二、出示學習目標。

1、會認讀5個生字：鶴孟陵辭唯，會寫7個生字：孟浩陵辭

唯舍君。

2、有感情地朗讀古詩°

3、搜資料，了解作者。

三、根據(jù)自學指導，學生交流課前預習。

1、朗讀古詩，認識生字、生詞。

2、通過資料了解作者。

四、交流學習成果。

1、朗讀匯報。

2、幻燈片出示生字，詞語。

生字：孟浩陵辭唯舍君。

學生到黑板前寫生字，針對生字特點強調(diào)記憶。

詞語：黃鶴樓：樓名，在今湖北武漢。

之：去，至1」。

故人：這里指老朋友。

煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。

3、解詩題。知作者

請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。

4、知作者

李白（公元701年一公元762年）,字太亙，號青蓮居士,又號”W

仙人是唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“選仙”O(jiān)與杜甫并稱

為“封t”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩,喜交友。其選歌總體風格豪放

俊逸,清新飄逸，氣勢磅礴，大氣十足。既反映了時代的繁榮景象，也揭

露了統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛,追求自由

和理想的積極精神，并具有浪漫主義精神。

五、課堂小結(jié)

板書：20、古詩兩首

李白青蓮居士

孟浩陵辭唯舍君

當堂檢測

1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩題中的“之”意思是_________0

2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首送別詩描寫的是________送別

的情景，送別的時間是________，送別的地點是_________o朋友要去的

地方是____________。

課堂檢

測反饋

布

置

業(yè)

住

結(jié)合資料，制作〃李白小檔案〃、〃王維小檔案〃

反思與

評價

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元人間真情序號86

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（第二課時）

課題授課時間

1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫。

教學目標

2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學重點1、欣賞古詩文，積累古詩名句。2、體會朋友間的深情厚誼。

教學難點體會朋友間的深情厚誼。

教學準備課件

教學過程及內(nèi)容

一、引入新課：

師：同學們，對于離別你們有沒有一些深刻的感受呢？請說一說。

生說感受。

師：大家說了這么多，今天我們來走進李白和孟浩然離別的情景，體

會他們的深情厚誼。

二、出示學習目標。

1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

三、出示自學指導。

1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。

2、借助工具M先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標

記。

3、體會“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這兩句詩的深刻含義。

四、小組內(nèi)交流詩句意思。

學生交流課前預習。

五、小組匯報詩意。

1、重點賞析理解“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?/p>

目光送：時間之長。

心相隨：人雖分，心相隨，情永在。

2,用一個詞或一句話來形容一下兩位詩人的深厚情誼。（情深意長）

六，指導背誦：女生（柔情相送）男生（豪壯相送）

七，老師小結(jié)。

板書：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

人物：孟浩然李白

事件：李白送孟浩然去廣陵目光送心相隨情深意長

地點：黃鶴樓

時間：三月

當堂檢測

1,比一比，再組詞。

陵（）狐（）

凌（）孤（）

2、學了這首詩，我懂得了_______________________________的道

理。

3,搜集送別詩。

課堂檢

測反饋

布置作背誦古詩。

業(yè)

反思與

評價

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元人間真情序號87

課題送元二使安西（第三課時）授課時間

、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫。

教學目標1

2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

教學重點1、欣賞古詩文，積累古詩名句。2、體會朋友間的深情厚誼。

按“知詩人一讀詩文一解詩意一入詩境一悟詩情”的方法自學兩首古詩，體會朋

教學難點

友間的深情厚誼。

教學準備

教學過程及內(nèi)容

一、引入新課：

同學們上課前我們回憶一下學過的送別詩，請大家集體背一背，今天

我們再學習一首送別詩《送元二使安西》。

二、出示學習目標。

1、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《送元二使安西》。

2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

三、出示自學指導。

1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。

2、按“知詩人一讀詩文一解詩意一入詩境一悟詩情”的方法自學兩首古詩。

3、體會“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！边@兩句詩的深刻含義。

四、小組內(nèi)交流詩句意思。

學生交流課前預習。

五、小組匯報詩意。

1、“客舍青青柳色新”的“舍”是多音字，讀四聲。

重點賞析理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”

2,討論這兩首詩有什么異同？

異：前者是在描寫友人遠去的情景，沒有寫送別的具體過程，而后者

則說出了作者是在以酒為友人餞行，沒描寫友人離去的情景。

同：兩首詩都點明了時間，地點，有一定的景物描寫，更重要的是體

現(xiàn)了友人間的深厚情誼。

六.小結(jié)。（背誦送別詩）

板書：

送元二使安西

人物：王維

時間：春天

事件：王維為元二設宴餞行

地點：客舍

當堂檢測

1,多音字。

Cshe()geng()

司更

|shd()g0ng()

2、學了這首詩，我懂得了_______________________________的道理.

課堂檢

測反饋

1,背誦古詩。2,練習冊。

布置作

業(yè)

反思與

評價

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：奧湍授課班級：四一

科目語文章節(jié)第六單元人間真情序號89

課題卡羅納（第二課時）授課時間

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受卡羅納的悲痛及師生對卡羅納的

教學目標

真切關(guān)愛之情c

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關(guān)愛。

1、引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

教學重點

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

1、引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

教學難點

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教學準備課件

教學過程及內(nèi)容

一、突顯母愛——情境導入：上課之前請同學們聽一首熟悉的歌曲《世上只有媽媽

好》，師敘述故事開端，引出課題。（板書課題，齊讀）

二、出示學習目標：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受卡羅納及師生對卡羅納的真切關(guān)愛之

情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關(guān)愛。

三，出示自學指導：

1,自由讀課文，用橫線畫出表示卡羅納悲痛心情的句子，并說出自己的感悟與體

會。

2,輕聲讀課文，用波浪線畫出體現(xiàn)大家對卡羅納同情和關(guān)愛的句子，體味關(guān)愛。

四，小組合作交流展示。

1,自由朗讀課文，用橫線畫表示卡羅納悲痛心情的句子說出自己的感悟與體

會。

2、學習表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話，課件一起出示：

（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似

的?！?/p>

（2）“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。

那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑

咐?！?/p>

（3）“卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手

抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！?/p>

（4）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：'你可以擁抱

媽媽，我卻再也不能了。'"（引導抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號陶大

哭、趴、抱等）師引讀后學生齊讀。

3,身臨其境——體味關(guān)愛（小組合作，給予學生充分自主學習的時間。）

輕聲讀課文，用波浪線畫出體現(xiàn)大家對卡羅納同情和關(guān)愛的句子，體味關(guān)愛。

（一）、來自老師的關(guān)愛。（板書：老師的愛）

1、”卡羅納的母親去世了……不許在他面前放戶大笑?！弊プ。悍浅?/p>

肅、命令，不許，不許，鄭重嚴肅拉到、孩子讀。

2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅強喲?！甭?lián)系

上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？帶著感受朗讀。

（二）、來自同學們的關(guān)愛（板書）

1、生匯報：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。理解：

“屏息凝神”。引讀：同學們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

2、生匯報：“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的

目光默默地看著他?！?/p>

3、課件出示：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放

在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：'卡羅納，別哭了?！斌w會

（“放貼一句話”）說說為什么？

（三）、來自長輩的關(guān)愛（板書）

1、出示：“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”母親的用意

我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

2、語言訓練：課件出示：孩子即將遠行，他的媽媽目光里充滿著那

神情仿佛在說—。

五、拓展：假如你是卡羅納的同學你會咋樣來表達對他的愛？請說一說。讀詩，

播放《愛的奉獻》這首歌。

六，當堂練習：

1、寫幾個形容注意刀集中的成語：目不轉(zhuǎn)睛

2、按課文內(nèi)容填空并作答：我看見母親在等我，過去她的懷

抱。母親把我了，她目不轉(zhuǎn)睛地卡羅納。當時我并不明白母親的用意。

“母親的用意”是什么？

板書設計：老師的愛

23*卡羅納痛失母愛（不幸）得到同

學的愛（幸福）

長輩的愛

課堂檢

測反饋

布置作

業(yè)練習冊。

反思與

評價

.大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元人間真情序號88

課題卡羅納（第一課時）授課時間

1,認識生字生詞，正確有感情的朗讀課文。

教學目標

2,深讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學重點深讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學難點深讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學準備課件

教學過程及內(nèi)容

一、復習導入：前面我們體會了朋友之情，鄉(xiāng)鄰之情，兩岸同胞骨肉

之情，今天我們將走進一個小男孩的世界來體會其中的深情。

二、出示學習目標。

1、自由朗讀課文并找出生字生詞，不懂得詞語借助工具書解決。

2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

三、出示自學指導。

1、正確、流利地朗讀課文并找出生字生詞，不懂得詞語借助工具書

解決。

2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

四、小組交流。

1,小組內(nèi)交流課文生字生詞。（生字，生詞，多音字，不理解的詞語

都找出來，共同解決。）

2,小組交流課文主要內(nèi)容。（課文講了一件什么事）

五、小組匯報詩意。

1、小組讀生字組詞，說多音字，介紹不理解的詞語。

zaolidnminbingwdn

遭到不幸憐憫屏息凝神挽救

ftidingningduan

俯下身來千叮嚀萬囑咐端詳

hdotdozhudnhudngw￡i

號啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟

2,討論這篇課文的主要內(nèi)容：課文將卡羅納的母親生病去世了，卡

羅納非常傷心，老師，同學和長輩都給了他同情和關(guān)愛。

六.小結(jié)。讀讀“貨料袋”，了解《愛的教育》這本書的大致情況。讀過《愛

的教育》的學生講一講書口的其他故事。

板書：

卡羅納

失去母親悲痛關(guān)愛同情

當堂檢測

1.給下列帶點字選擇正確的讀音，劃上橫線。

遭到(zhdozao)叮嚀(ninning)憐憫(mingmin)囑咐(f(ifu)

2.填上合適的詞語。

()()()

()的目光()地對待()的孩子

()()()

課堂檢

測反饋

寫生字組詞

布置作

業(yè)

反思與

評價

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元（人間真情）序號90

課題21、搭石授課時間

教學1.正確、流利、有感情地朗讀課文認識本課生字生詞。

目標2.能聯(lián)系上下文和生活實際，理解并學會運用課文重點詞語。

教學

能聯(lián)系上下文和生活實際，理解并學會運用課文重點詞語。

重點

教學

能聯(lián)系上下文和生活實際，理解并學會運用課文重點詞語。

難點

教學

課件

準備

教學過程及內(nèi)容

一、談話導入，引出搭石

1,師：同學們，你們在公園玩耍的時候有沒有踩著石頭過河的經(jīng)歷？有的，

介紹一下。生介紹談體會。

師：那些石頭就是供人們玩的，那么今天我們就走進《搭石》來看看這些

石頭還有什么作用呢？

2.齊讀課題。

二、出示學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課生字生詞。

2.運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，

理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句。

出示自學指導

1、自由讀課文，交流搭石是什么？誰來為我們畫一畫？

2、讀第一自然段，小組交流討論這段文字還介紹了哪些內(nèi)容？

三、小組合作交流

四、集體展示匯報

1,學生自愿在黑板上示范簡筆畫“搭石”，講解“搭石”的意思，教

師適時提醒，相機板書課題。

2,各小組派代表發(fā)言，談學習所得，提出疑問，教師與學生討論解決。

對于“汛期、“山洪暴發(fā)”、“出工”、“收工”、“趕集”這類

詞，教師應該加以說明。

五，當堂檢測：

辨字組詞：

遣（）綽（）訊（）協(xié)（）伏（）

遺（）卓（）汛（）諧（）犬（）

六，總結(jié)并布置下節(jié)課學習內(nèi)容。

板書設計

21搭石

汛期山洪暴發(fā)出工收工趕集

課堂檢測

反饋

把自己喜歡的句子積累在筆記本上。

布置作業(yè)

反思與評

僑

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元（人間真情）序號91

課題21、搭石授課時間

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學2.運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理

目標解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，

并從中受到感染、熏陶。

運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上卜文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，

教學

理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情

重點

感，并從中受到感染、熏陶。

教學

體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

難點

教學

課件

準備

教學過程及內(nèi)容

五、情境導入，引出搭石

1.從課文情境入手，引出課題。2.齊讀課題。

六、出示學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，

理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好

情感，并從中受到感染、熏陶。

七、出示自學指導

3、自由讀課文，交流搭石給你留下了怎樣的印象？

4、默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一

想那是一幅怎樣的畫面。

八、小組合作交流

九、集體展示匯報

1、一行人“走”石圖。

主要的學習方法與步驟：

（1）讀通句子，正音。

（2）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波

漾漾人影綽綽”，小結(jié)學法。

（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗忒學習，體會“走石圖”

的美。

（4）反復創(chuàng)設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。

（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。

（6）解疑，回扣”搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?/p>

2.背老人“過”石圖

主要的學習方法與步驟：

（1）指名讀。正音：伏.（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。

（3）指導朗讀，運用字理、創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機

理解重點詞語，體會畫面的美。

（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”，引讀

當堂檢測

展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀！假如懷抱著寶寶的媽媽來

走搭石，假如

“假如……誰總會怎么做”，發(fā)揮你的想象想一想，說出你心中的假

如吧。

十、總結(jié)并布置下節(jié)課學習內(nèi)容。

板書設計

21搭石

和諧善良謙讓尊老

課堂檢測

反饋

把自己喜歡的句子積累在筆記本上。

布置作業(yè)

反思與評

價

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元人質(zhì)真情序號92

課題22跨越海峽的生命橋（第一課時）授課時間

1、認識8個生字，會寫12個漢字。正確讀寫“凋零、骨髓、空

曠、移植、襲擊、綻放、輾轉(zhuǎn)、余震、含苞、暫停、間隔、同胞”等詞

教學目標語。

2,有感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

認識8個生字，會寫12個漢字。正確讀寫“凋零、骨髓、空曠、移植、

教學重點

襲擊、綻放、輾轉(zhuǎn)、余震、含苞、暫停、間隔、同胞”等詞語。

教學難點有感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學準備課件

教學過程及內(nèi)容

一、復習導入

我們說人間處處有真情，真情無處不在，我們感受過朋友之情，鄉(xiāng)鄰

之情,師生之情這節(jié)課我們將體會一種特殊的感情,希望大家認真讀課文,

有感情的讀課文，體會其中的情誼。

板書課題：22、跨越海峽的生命橋齊讀課題

二、出示學習目標：

1、能正確有感情地朗讀課文，認識8個生字，會寫12個漢字。正確讀寫“凋

零、骨髓、空曠、移植、襲擊、綻放、輾轉(zhuǎn)、余震、含苞、暫停、間隔、

同胞”等詞語。

2,自由讀文，了解課文的主要內(nèi)容。

三，出示自學指導：

1,正確有感情地朗讀課文，認識8個生字，會寫12個漢字。正確讀寫“凋

零、骨髓、空曠、移植、襲擊、綻放、輾轉(zhuǎn)、余震、含苞、暫停、間隔、

同胞”等詞語。

2,自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

四，小組合作交流展示。

1,學生交流咋樣記住課文中的生字生詞并匯報。

出示詞語讓學生認讀。

3,自由正確，有感情的讀課文，交流課文上要講了一件什么事。

生匯報，師總結(jié)。

五，當堂練習：

1.看拼音寫詞語。

ytikudnghudizdnmdi

（）震空（）滿（）（）時血（）

2.比一比，再組詞。

胞（）懷（）桂（）脈（）彼（）灣（）

抱（）壞（）掛（）泳（）披（）彎（）

板書設計：

22、跨越海峽的生命橋

凋零

綻放

含苞

生命

課堂檢

測反饋

布置作

業(yè)練習冊。

反思與

評價

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元人間真情序號93

課題22跨越海峽的生命橋（第二課時）授課時間

b正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣

青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，理解

教學目“跨越海峽的生命橋”的含義。

標

2、體會李博士和臺灣青年一心為他人著想地高尚品質(zhì)，感受兩岸

人民血脈親情。

理解骨髓移植對小錢的重要；感悟臺灣青年和醫(yī)護人員的奉獻精神；體

教學重

會“跨越海峽的生命橋”的含義。

點

教學難

想象兩岸的不同場景，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

點

教學準

課件

備

教學過程及內(nèi)容

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道課文講述的是一個真實而感人的故事。

故事中的主人公是杭州的小錢得了白血病，而海峽彼岸臺灣的青年同胞正

在余震中為患病的小錢捐獻骨髓。這節(jié)課就讓我們再次走進這個真實而感

人的故事。

板書課題：22、跨越海峽的生命橋齊讀課題

二、出示學習目標：

1,正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一

心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，理解“跨越海

峽的生命橋”的含義。

2、體會李博士和臺灣青年一心為他人著想地高尚品質(zhì)，感受兩岸人民血

脈親情。

三，出示自學指導：

1,正確有感情地朗讀課文，思考課文中哪些地方讓你感動，為什么？

2,自由讀課文，思考“跨越海峽的生命橋”是什么意思？

四，小組合作交流展示。

1、出示句子：在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人

是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位

青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

小組交流以下問題匯報：

（1）你因為什么而感動？

（2）他不知道什么？他只知道什么？

（3）孩子，假如你就是那個年輕人，一邊是自己至愛的親人生死不

明，一邊是素不相識的小錢在等待著他的救命骨髓，你會怎樣抉擇？

2、出示句子：此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博

士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

（1）從哪些字詞看出余震很強？能具體說說嗎？

（2）師：是啊，在強烈的余震中，他們本應該怎樣??？

（3）為什么李博士能沉著地站在病床旁、臺灣青年能靜靜地躺在病

床上呢？讓他們堅持的原因是什么？（小組交流匯報）

3、經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的

骨髓，終于從身軀里涓涓流出……

（小組交流匯報：你能想象他們經(jīng)過了多少次的努力，經(jīng)過了怎樣的

努力？）

五，當堂練習：

1.選擇恰當?shù)脑~語填空。

（嚴重重要）健康對我們每個人來說都很（）o

病人的病情十分（），需要馬上治療。

（期待等待）放學了，媽媽卻還沒來，我站在校門口焦急地（）

著。老師（）著我們每個同學的進步。

2.“跨越海峽的生命橋”的含義是（）

A.寶島臺灣與大陸兩岸同胞的血脈親情無法割斷，這種血脈親情就是

“跨越海峽的生命橋”。

B.架在臺灣與大陸兩地的橋。

板書設計：

22、跨越海峽的生命橋

大陸

臺灣

血脈親

堂

課

測

檢

反

反

饋

布置

作業(yè)練習冊。

反思

評

與

價

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元人間真情序號94

課題24給予是快樂的（第一課時）授課時間

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學目標2.理解“饒有興趣”“寬裕”“羨慕”“神氣”等詞的意思。

3.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩的美好心靈

理解“饒有興趣”“寬?！薄傲w慕”“神氣”等詞的意思，讀懂課文

教學重點

內(nèi)容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。

理解“饒有興趣”“寬裕”“羨慕”“神氣”等詞的意思，讀懂課文

教學難點

內(nèi)容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。

教學準備課件

教學過程及內(nèi)容

一、輕松導入，引發(fā)情感

孩子們，今天你們高興嗎？

那高興還可以說成？（老師板書快樂）讓我們一起度過這快樂的40

分鐘。

生活中，還有什么事令你快樂？（自有匯報）大家說得非常好，在生

活中，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快

樂的，受到表揚的時候是快樂的，今天讓我們隨著作者去感受另一種快樂

--------（板書給予是）把課題補充完整。齊讀課題。

二、出示學習目標：

1、能正確有感情地朗讀課文，認識8個生字，會寫12個漢字。正確讀寫

“凋零、骨髓、空曠、移植、襲擊、綻放、輾轉(zhuǎn)、余震、含苞、暫停、間

隔、同胞”等詞語。

2,了解課文的主要內(nèi)容。

三，出示自學指導：

1,初讀課文，解題，認識生字生詞，理解“饒有興趣”“寬裕”“羨

慕,，“神氣”等詞的意思。

2,再讀課文，想想課文講了一件什么事情？

四，小組合作交流展示。

1,初讀課文，解題，認識生字生詞，理解“饒有興趣”“寬裕”“羨

慕”“神氣”等詞的意思。

課題質(zhì)疑：

師：讀了課題，你想到了什么？

生：（1）“給予”是什么意思？

（2）課文中講誰給予了誰？為什么說“給予是快樂的”？

誰知道給予是什么意思？（給付出）

2、（出示）：課文講了一件什么事情？

出示：課文梗概，學生試填。

3、這篇課文的主要人物有哪些？

板書：哥哥保羅小男孩弟弟

4、這些人物間都有誰給予了誰什么？

交流：

△保羅的哥哥給予保羅一輛新轎車。

△小男孩許諾要給予弟弟一輛新車。

△保羅給予小男孩他的弟弟乘自己的新轎車兜風的機會。

五，當堂練習：

3,請同學們用自己的話講一講課文的主要內(nèi)容，并談談自己的感受。

2,填上合適的詞語。

（）的新車（）的神情

（）的光芒（）的夜晚

3.給句子加上標點。

（1）男孩問道先生這是你的車嗎

（2）是啊保羅點點頭說這是我哥哥給我的圣誕禮物

（3）麻煩你把車停在臺階那里等我一下好嗎男孩說著跳下了車

板書設計：

24給予是快樂的

人物：哥哥保羅小男孩弟弟

堂

課

測

檢

饋

反

抄寫生字

布置

作業(yè)

反思

評

與

價

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元人間真情序號95

課題24給予是快樂的（第二課時）授課時間

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

研讀課文，體會保羅和小孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。

教學目標2,

3,憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，

激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操,

教學重點研讀課文，體會保羅和小孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。

憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)助人為樂、

教學難點

無私奉獻的思想情操。

教學準備課件

教學過程及內(nèi)容

一、復習導入。

出示詞語讓學生認讀。

二、出示學習目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2,研讀課文，體會保羅和小孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。

3,憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，體會

助人為樂、無私奉獻的思想情操。

三，出示自學指導：

b默讀課文，思考課文中保羅錯了幾次？錯哪兒了呢？用橫線畫出相關(guān)句子。

2,再讀課文，體會保羅和小孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦飛

四，小組合作交流展示。

1,出示“保羅以為男孩希望也有一位這樣的哥哥”這句話。指名朗讀

這句話，保羅的想法事實上是錯誤的。

2、那小男孩的表現(xiàn)為什么會使保羅會產(chǎn)生這種錯誤的想法？原因是什

么？快速自由閱讀1—5節(jié)，找一找令保羅錯誤的原因，能找?guī)讉€就圈幾

個，看誰最仔細。

出示：圣誕節(jié)前一夜，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在

他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

（指讀）

（看到男孩“走來走去”、“伸手輕輕地摸一下”、）看到了男孩的動作。

這就是保羅錯的一個原因，讓我們一起來讀這句話。齊讀。

出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用

花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”讀一讀,

讀出小男孩的吃驚。

分角色朗讀

指讀。師引讀。

可是男孩卻說：（出示對比句子）“我希望自己也能當這樣的哥哥?！敝?/p>

讀，重音落在不同的詞語上，感受是不同的。

出示：小男孩不是（），而是（）。

（二）請你默讀611自然段，這次保羅又錯了，他又錯在哪里了呢？圈

畫原因。

1、交流句子：

出示：“小男孩跳下車--一緊靠著坐下”。自讀，自由匯報（抓住動詞來

說）

出示：小男孩不是（），而是（）O

出示第12自然段，出示句子:他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

保羅的哥哥因為（)而感到快樂;

保羅因為（)而感到快樂;

小男孩因為（)而感到快樂。

我曾因為（)而感到快樂。

五、拓展延伸感情升華

1、讀詩句

2、因為愛，他們無私地給予,因為給予，他們獲得了快樂。其實，在我

們的日常生活中，我們會不時地體會到這種給予的快樂，也許它就是一個

關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心……同

學們，結(jié)合日常生活中點點滴滴？與你的同桌一起來作詩吧！

生書寫，并交流。

3、小結(jié)：孩子們，課堂上你們踴躍發(fā)言，動情的朗讀，給予了老師莫大

的鼓舞；你們燦爛的微笑，認真地聽講，給予了同學那份鼓勵；這是一種

高尚的快樂，它給人以力量，給人以溫暖，讓我便帶上這種濃濃的、高尚

的快樂，在來讀一讀課題。

六，當堂練習：小練筆：想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象

到的內(nèi)容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。

24*給予是快樂的

哥哥―保羅

1X

小男孩f弟弟

堂

課

測

檢

反

饋

布置抄寫生字

作業(yè)

反

思

評

與

價

大柳塔二小教學案

主備教師：奧瑞授課教師：授課班級：

科目語文章節(jié)第六單元人間真情序號96

課題6一個蘋果授課時間

1、學習本課生字、新詞，積累好詞佳句。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。

教學目標

4、引導學生抓住人物的語言、外貌、動作等描寫，用心去體會

人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的

品質(zhì)。

引導學生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等描寫來體會

教學重點戰(zhàn)友之I可的情感。

理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)

教學難點士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

教學準備課件

教學過程及內(nèi)容

一、創(chuàng)設情景、導入課題

1、板書：“水”，并用“水”說一句話，擦掉水，請同學用“沒有水”再說

一句話。

2、可見我們每個人每天都離不開水，可是有一群戰(zhàn)士他們七天七夜

都沒喝到一滴水，己走到了生命的最邊緣。

3、課件播放關(guān)于《一個蘋果》的視頻?！景鍟n題】同學們，此時，

對于戰(zhàn)士們來說，這是一個什么樣的蘋果？

4、讀好課題,強調(diào)“一個工

5、質(zhì)疑：在這樣艱苦的環(huán)境下，有了一個珍貴的蘋果，你最想知道什么？

（預設問題：1、這個蘋果是哪里來的？2、圍繞一個蘋果發(fā)生了什么事？

3、只有一個蘋果大家怎么吃呢？）

二、出示學習目標：

1、學習本課生字、新詞，積累好詞佳句。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。

4、引導學生抓住人物的語言、外貌、動作等描寫，用心去體會人物對蘋

果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)。

三，出示自學指導：

1,默讀課文，學習本課生字、新詞，積累好詞佳句

2,默讀課文思考：這個蘋果是哪里來的？圍繞一個蘋果發(fā)生了什么

事？

3,再讀課文，只有一個蘋果大家怎么吃呢？抓住人物的語言、外貌、

動作等描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種

高大的形象和高尚的品質(zhì)。

四，小組合作交流展示。

1,交流匯報生字生詞。

2,學生匯報第二個問題和第三個問題：

老師相機引導：這個蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾圈？（板：傳遞）說

說每圈的傳遞順序和結(jié)果？指名回答。

第一圈：火線運輸員一連長一步話機員小李一傷員小藍一連

長——司號員一衛(wèi)生員一小藍一連長O

結(jié)果：還是一個完整的蘋果?！菊n件出示圖】

第二圈：連長一步話機員小李一小胡——小張……

結(jié)果：還剩大半個?！菊n件出示圖】正因為這樣，他們做了同樣的一

件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？

學生板書。（情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命……）

五、當堂練習：我想同學們肯定許多許多內(nèi)心深處的話，對志愿軍叔

叔說，請同學們說出來。

板書：一個蘋果

傳遞情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命

課堂

檢測

反饋

受

后的感

習本課

談談學

布置

作業(yè)

反思

與評

價

學案

小教

塔二

大柳

級：

課班

授

：

教師

授課

奧瑞

：

教師

主備

97