小數(shù)的近似數(shù)（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版

小數(shù)的近似數(shù)（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教學內容教學內容：小數(shù)的近似數(shù)（2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版）

教材章節(jié)：第五單元《小數(shù)》中的第三節(jié)《小數(shù)的近似數(shù)》

內容：本節(jié)課主要學習小數(shù)近似數(shù)的求法，包括保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法，以及如何進行四舍五入。通過實例和練習，讓學生掌握小數(shù)近似數(shù)的求法，并能應用于實際生活。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)學抽象和數(shù)學建模能力，通過學習小數(shù)近似數(shù)的概念和求法，使學生能夠從具體情境中抽象出數(shù)學問題，并運用數(shù)學語言進行描述。同時，發(fā)展學生的邏輯推理能力，通過四舍五入等規(guī)則的應用，讓學生體驗數(shù)學的嚴謹性和邏輯性。此外，提升學生的數(shù)學運算能力，使學生能夠熟練進行小數(shù)的近似計算。教學難點與重點1.教學重點，

①理解小數(shù)近似數(shù)的概念，掌握保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)的方法。

②能夠正確進行四舍五入，確保近似數(shù)盡可能接近實際數(shù)值。

③應用小數(shù)近似數(shù)解決實際問題，如估算商品價格、計算距離等。

2.教學難點，

①四舍五入規(guī)則的理解和運用，特別是在小數(shù)點后第三位及以上的舍入處理。

②在保留特定位數(shù)小數(shù)時，如何判斷和選擇四舍還是五入。

③在實際情境中，如何根據(jù)問題的需要選擇合適的小數(shù)位數(shù)進行近似。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《數(shù)學》課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如小數(shù)點位置、四舍五入示例圖，以及相關視頻資料，幫助學生直觀理解小數(shù)近似數(shù)的概念和計算方法。

3.教學工具：準備計算器、小數(shù)點位置標記工具，用于課堂練習和演示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，同時準備實驗操作臺，以便進行小數(shù)近似數(shù)的實際操作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們在生活中遇到過需要估算價格、計算距離等情況嗎？”引導學生回憶實際生活中使用小數(shù)的場景。

-展示一些生活中的小數(shù)近似例子，如商品價格、地圖上的距離等，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：“當我們需要快速估算這些數(shù)值時，我們會怎么做？”引出本節(jié)課的主題——小數(shù)的近似數(shù)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解保留一位小數(shù)的方法，通過實例演示如何進行四舍五入，并讓學生跟隨操作。

-引導學生總結保留一位小數(shù)的規(guī)則，并嘗試獨立完成練習。

-講解保留兩位小數(shù)的方法，同樣通過實例和規(guī)則總結，讓學生練習。

-通過小組討論，讓學生探討保留更多位數(shù)小數(shù)的方法，并分享各自的經驗。

-教師演示如何使用計算器進行小數(shù)的近似計算，并講解計算器的使用方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，包括保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)以及更多位數(shù)的近似計算。

-教師巡視指導，解答學生遇到的問題，確保每個學生都能掌握近似數(shù)的計算方法。

-進行小組競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習興趣。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括保留小數(shù)位數(shù)的方法和四舍五入的規(guī)則。

-強調小數(shù)近似數(shù)在實際生活中的應用，如估算、計算等。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高數(shù)學運算能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括練習冊中的相關題目，要求學生獨立完成。

-提醒學生注意作業(yè)的準確性和規(guī)范性，鼓勵學生認真完成作業(yè)。

-布置思考題：“如何將小數(shù)近似數(shù)應用于實際生活中的其他場景？”鼓勵學生在課后進行思考和探索。教學資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)的歷史與發(fā)展：介紹小數(shù)的發(fā)展歷程，從古埃及的分數(shù)表示法到現(xiàn)代小數(shù)的廣泛應用，讓學生了解小數(shù)的起源和發(fā)展。

-小數(shù)的性質與應用：探討小數(shù)的性質，如小數(shù)的位數(shù)、小數(shù)的比較等，以及小數(shù)在日常生活、科學研究中的應用實例。

-小數(shù)與分數(shù)的關系：講解小數(shù)與分數(shù)之間的轉換關系，以及如何在分數(shù)和小數(shù)之間進行轉換，幫助學生建立數(shù)學知識的聯(lián)系。

-小數(shù)在幾何中的應用：介紹小數(shù)在幾何測量、圖形計算中的應用，如計算圓的周長、面積等，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集生活中的小數(shù)實例，如商品價格、地圖距離等，通過實際觀察和記錄，加深對小數(shù)概念的理解。

-引導學生利用網絡資源或圖書館查閱相關資料，了解小數(shù)在各個領域的應用，如科學、工程、經濟等。

-組織學生進行小組合作，共同完成小數(shù)相關的小課題研究，如“小數(shù)在生活中的應用”、“小數(shù)與分數(shù)的關系”等。

-設計小數(shù)相關的數(shù)學游戲，如“小數(shù)接龍”、“小數(shù)找規(guī)律”等，提高學生的學習興趣和參與度。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽或活動，如數(shù)學奧林匹克、數(shù)學建模等，提升學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力。

-引導學生關注數(shù)學與科技、藝術等領域的交叉融合，如學習計算機編程中的小數(shù)處理、藝術創(chuàng)作中的比例關系等，拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生進行小數(shù)相關的實際操作，如測量物體的長度、計算商品價格等，讓學生在實踐中感受數(shù)學的應用價值。

-組織學生進行小數(shù)知識的分享會，讓學生展示自己的學習成果，提高學生的表達能力和團隊合作能力。

-鼓勵學生進行小數(shù)問題的探究，如“如何將小數(shù)近似數(shù)應用于解決實際問題？”等問題，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。板書設計1.本文重點知識點：

①小數(shù)近似數(shù)的概念

②四舍五入的方法

③保留小數(shù)位數(shù)的選擇

2.關鍵詞：

①近似數(shù)

②四舍五入

③保留位數(shù)

3.句子：

①保留一位小數(shù)時，看小數(shù)點后第二位數(shù)字，四舍五入。

②保留兩位小數(shù)時，看小數(shù)點后第三位數(shù)字，四舍五入。

③選擇保留小數(shù)位數(shù)時，根據(jù)實際需要和精度要求決定。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣：在課堂教學中，我嘗試將小數(shù)近似數(shù)的概念與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，通過展示商品價格、地圖距離等實例，讓學生感受到數(shù)學在實際生活中的應用，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.多元化教學手段，提高教學效果：我運用多媒體技術，如圖片、視頻等，使教學內容更加生動形象，同時結合小組討論、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對四舍五入規(guī)則的理解不夠深入：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對四舍五入規(guī)則的理解不夠深入，容易在計算中出現(xiàn)錯誤。

2.學生缺乏實際操作經驗：由于課堂時間有限，學生實際操作的機會較少，導致他們在實際應用小數(shù)近似數(shù)時，操作不夠熟練。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解四舍五入規(guī)則：在教學中，我將更加詳細地講解四舍五入的規(guī)則，并通過實例讓學生理解其原理，提高學生的計算準確性。

2.增加實際操作機會：在課堂教學中，我將設置更多實際操作環(huán)節(jié)，如測量、計算等，讓學生在實踐中掌握小數(shù)近似數(shù)的應用。

3.多元化評價方式：為了全面了解學生的學習情況，我將采用多元化的評價方