商務(wù)星球版地理七年級(jí)下冊(cè)7.2《中東》聽(tīng)課評(píng)課記錄

商務(wù)星球版地理七年級(jí)下冊(cè)7.2《中東》聽(tīng)課評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年5月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱(chēng)：地理

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：中東

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、地圖、多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張教師通過(guò)展示中東地區(qū)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中東地區(qū)的位置和重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

展開(kāi)階段，張教師運(yùn)用了講授法和討論法。他首先介紹了中東地區(qū)的地理特征，然后學(xué)生分組討論中東地區(qū)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

結(jié)束階段，張教師對(duì)中東地區(qū)的主要地理特征和問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)：

張教師與學(xué)生的交流頻率適中，能夠及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，積極回答問(wèn)題和參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)中東地區(qū)的問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

5.課堂管理：

張教師對(duì)課堂紀(jì)律控制得當(dāng)，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使學(xué)生們能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效地利用了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示地圖和相關(guān)的視頻資料，使學(xué)生們更直觀地了解中東地區(qū)的地理特征和問(wèn)題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張教師在課前明確提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解中東地區(qū)的地理特征和問(wèn)題，并能夠進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的分析和討論。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度，可以看出學(xué)生們基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對(duì)中東地區(qū)的地理特征和問(wèn)題有了基本的了解，并能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)中東地區(qū)的地理知識(shí)有一定的理解和記憶。他們能夠回答出中東地區(qū)的位置、氣候特征、資源分布等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谟懻撝姓故玖怂麄儗?duì)中東地區(qū)問(wèn)題的分析和思考能力，表明他們對(duì)相關(guān)技能有一定的掌握程度。

然而，對(duì)于一些具體的知識(shí)點(diǎn)和技能，學(xué)生的掌握程度存在差異。部分學(xué)生對(duì)于中東地區(qū)的具體問(wèn)題和國(guó)家之間的沖突了解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的深化和拓展。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和批判性思維能力。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論中東地區(qū)的問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到地理與人們的生活密切相關(guān)，并培養(yǎng)他們對(duì)地理問(wèn)題的關(guān)注和思考。

此外，張教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。他在課堂上學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生們通過(guò)合作解決問(wèn)題，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總體來(lái)說(shuō)，張教師的課堂教學(xué)在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面取得了一定的成效。學(xué)生們?cè)谡莆罩袞|地區(qū)的基本地理知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的地理思維和批判性思維能力。然而，仍需注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張教師對(duì)中東地區(qū)的地理特征和問(wèn)題進(jìn)行了深入的講解，學(xué)生們也表現(xiàn)出對(duì)中東地區(qū)問(wèn)題的濃厚興趣。張教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。他運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、討論等，使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張教師能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)他們的地理思維和批判性思維能力。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，張教師可以加強(qiáng)對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的講解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。其次，他可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和提問(wèn)，增加課堂的互動(dòng)性。此外，張教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解張教師教學(xué)改進(jìn)情況，我建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)持續(xù)的關(guān)注和支持，幫助張教師進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量