五年級上冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《7.1 誰先走》（4）-北師大版

五年級上冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《7.1誰先走》（4）-北師大版一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：五年級

教學(xué)主題或章節(jié)：7.1誰先走（4）

聽課人員信息

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過棋盤游戲?qū)胄抡n，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效地吸引了學(xué)生的注意力。

展開階段，教師采用了講授和討論的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和交流，掌握了“誰先走”的策略。同時，教師還利用多媒體展示了不同棋局的動態(tài)變化，使學(xué)生更直觀地理解了棋局規(guī)律。

結(jié)束階段，教師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

教師與學(xué)生的交流頻率適中，能夠積極回應(yīng)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠認(rèn)真聽講、主動提問。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助、共同進(jìn)步。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，教師對學(xué)生的管理也較為得當(dāng)。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使學(xué)生能夠在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、棋盤游戲等，使教學(xué)更加生動有趣，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課前已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了充分的規(guī)劃和設(shè)計。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂表現(xiàn)，可以看出學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，大部分學(xué)生能夠理解和運用“誰先走”的策略，并在棋局中靈活運用。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好。他們對“誰先走”的策略有了深入的理解，并能夠解釋和說明其背后的原理。同時，學(xué)生對棋局規(guī)律的記憶也比較扎實，能夠回憶起不同棋局的特征和應(yīng)對策略。

學(xué)生對技能的掌握程度較高。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，運用所學(xué)的策略進(jìn)行棋局分析和決策。通過課堂上的練習(xí)和游戲，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，解決問題并取得較好的棋局結(jié)果。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了觀察力、思考力和邏輯思維能力。他們在棋局中鍛煉了耐心和堅持，學(xué)會了從不同的角度思考問題，提高了解決問題的能力。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對知識點的理解和記憶情況良好，掌握了相關(guān)的技能。同時，本節(jié)課也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和邏輯思維能力。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的培養(yǎng)，他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣和自信心。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程有序且富有成效。教師的教學(xué)方法得當(dāng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性和合作意識，他們對知識點的理解和技能的掌握程度較好?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

本節(jié)課最突出的優(yōu)點是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵。教師在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和討論來解決問題。教師還運用了棋盤游戲等教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和運用知識。這些教學(xué)方法的使用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們更加投入和積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，教師可以更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行更加個性化的教學(xué)。例如，可以針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們更好地理解和掌握知識。其次，教師可以加強(qiáng)課堂上的互動和討論，鼓勵學(xué)生更多地表達(dá)自己的觀點和思考，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)和批判性思維能力。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

3.后續(xù)跟蹤

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以進(jìn)一步了解教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。為了支