九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4 外國(guó)詩(shī)四首說(shuō)課稿 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4外國(guó)詩(shī)四首說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4外國(guó)詩(shī)四首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年x月x日第x節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)四首，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，提高對(duì)詩(shī)歌意境的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)欣賞不同文化背景下的詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解和全球視野，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和跨文化交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌的主題思想和情感表達(dá)。

2.感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和藝術(shù)風(fēng)格。

難點(diǎn)：

1.把握詩(shī)歌的象征意義和隱喻手法。

2.跨文化背景下詩(shī)歌的鑒賞和理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生共同分析詩(shī)歌的主題和情感。

2.運(yùn)用多媒體展示詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)詩(shī)歌品鑒活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿和創(chuàng)作，深入體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

4.結(jié)合課外閱讀，拓展學(xué)生的詩(shī)歌知識(shí)面，提高對(duì)詩(shī)歌象征意義和隱喻手法的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與外國(guó)詩(shī)四首相關(guān)的圖片、詩(shī)歌背景介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備詩(shī)歌朗讀設(shè)備，如音響或多媒體播放器。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆，以便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌分析和創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國(guó)家和地區(qū)的地理位置。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些國(guó)家的詩(shī)歌文化？它們有哪些特點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在不同文化中的重要性，引出本節(jié)課的主題“外國(guó)詩(shī)四首”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹四位外國(guó)詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

-首先講解《夜泊牛渚懷古》，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意境和情感。

-接著講解《靜夜思》，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-然后講解《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的寫景手法和哲理。

-最后講解《春曉》，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

-在講解過(guò)程中，教師結(jié)合詩(shī)歌的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，針對(duì)所學(xué)詩(shī)歌進(jìn)行討論，分享各自的理解和感受。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：教師提供詩(shī)歌創(chuàng)作素材，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

-朗讀展示：每組選派代表朗讀自己的詩(shī)歌，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)和鑒賞方法。

-提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)詩(shī)歌有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀作業(yè)：課后閱讀《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》中其他外國(guó)詩(shī)歌，進(jìn)行鑒賞和分析。

-寫作作業(yè)：根據(jù)所學(xué)詩(shī)歌，寫一篇關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-詩(shī)歌背誦：選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行背誦，下節(jié)課進(jìn)行分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦并理解《夜泊牛渚懷古》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《春曉》四首外國(guó)詩(shī)歌。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，能夠識(shí)別詩(shī)歌中的意象、象征和隱喻。

-學(xué)生了解了四位外國(guó)詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在詩(shī)歌朗讀和展示中，提升了公共演講和自信心。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、自然和人生的情感表達(dá)，增強(qiáng)了同理心和情感共鳴。

-學(xué)生在詩(shī)歌中找到了美的享受，提升了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感和思想，提高了情感表達(dá)能力。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詩(shī)歌知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如創(chuàng)作自己的詩(shī)歌、參與文學(xué)活動(dòng)等。

-學(xué)生在跨文化交流中，能夠更好地理解和欣賞不同文化的詩(shī)歌藝術(shù)。

-學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高了整體的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)閱讀教材中的其他外國(guó)詩(shī)歌，拓寬了知識(shí)面。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料和課外閱讀，增加了對(duì)詩(shī)歌文化的了解，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《夜泊牛渚懷古》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的抒情手法、歷史背景、文化內(nèi)涵

-重點(diǎn)詞句：牛渚西江夜，青天無(wú)片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。

②《靜夜思》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意象、情感表達(dá)、文化背景

-重點(diǎn)詞句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

③《登鸛雀樓》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的寫景手