買文具（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊北師大版

買文具（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊北師大版一、設計意圖

本節(jié)課“買文具”結合二年級上冊北師大版數(shù)學教材，旨在通過生活化的情境，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的計算能力和應用意識。通過具體操作和交流討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固加法運算，提高數(shù)學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下數(shù)學核心素養(yǎng)：1.數(shù)感：通過實際問題，幫助學生建立對數(shù)的直觀感受和數(shù)量關系的理解；2.邏輯推理：通過解決“買文具”問題，引導學生運用邏輯推理進行計算；3.數(shù)學建模：讓學生在購買文具的過程中，學會將實際問題抽象成數(shù)學模型，并用數(shù)學語言進行描述；4.應用意識：通過解決實際問題，提高學生對數(shù)學應用的認識和興趣。三、學情分析

二年級學生對數(shù)學學習尚處于初步階段，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)字認知和簡單計算能力。在知識層面上，學生已經(jīng)學習了十以內的加減法，并開始接觸百以內數(shù)的認識。在能力方面，學生的計算能力尚在培養(yǎng)之中，他們能夠進行簡單的加減法計算，但對多位數(shù)的理解和運算還較為吃力。在素質方面，二年級學生的注意力集中時間較短，好奇心強，但自控能力較弱，容易受到外界干擾。

行為習慣上，部分學生在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況，這對教學效果有一定影響。由于“買文具”這一主題貼近學生生活，學生對文具有一定的了解，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。

綜合來看，二年級學生在“買文具”這一主題的學習中，需要教師通過直觀、生動的教學手段，幫助他們將生活經(jīng)驗與數(shù)學知識相結合，同時培養(yǎng)他們的計算習慣和問題解決能力。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設“買文具”的購物情境，讓學生在實際操作中學習數(shù)學，提高學習的趣味性和實用性。

2.合作學習法：組織學生小組討論，共同解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

3.互動式教學法：鼓勵學生提問和回答，通過師生互動，加深對知識的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體課件：利用多媒體展示購物場景和算式，直觀展示計算過程，提高學生的學習興趣。

2.實物教具：準備文具等實物，讓學生在操作中感受數(shù)學，增強直觀體驗。

3.情境模擬軟件：運用教學軟件模擬購物環(huán)境，讓學生在虛擬場景中進行實踐操作，提高計算速度和準確性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“買文具”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如果想要買兩支鉛筆和三塊橡皮，需要多少錢？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“加法”和“購物計算”知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“買文具”主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過“小兔買文具”的故事，引出“買文具”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“加法運算”在購物中的應用，結合實例如“一支鉛筆5元，一塊橡皮2元，買兩支鉛筆和三塊橡皮一共多少錢？”

組織課堂活動：設計“模擬購物”活動，讓學生分組扮演顧客和店主，實際操作計算。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“模擬購物”活動，體驗數(shù)學在生活中的應用。

提問與討論：針對計算中的難點或疑惑，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“加法運算”在購物中的應用。

實踐活動法：設計“模擬購物”活動，讓學生在實踐中掌握計算技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“加法運算”在購物中的應用，掌握計算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“買文具”相關的計算題，如“小明買了5本書和3個文具盒，一共花費多少？”

提供拓展資源：推薦與購物計算相關的數(shù)學繪本或網(wǎng)站，供學生課后閱讀和探索。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固計算技能。

拓展學習：利用推薦的資源，進行進一步的數(shù)學探索和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“加法運算”在購物中的應用知識。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）與“買文具”相關的實際購物場景：收集一些學生日常生活中購買文具的場景圖片或視頻，如超市、文具店等，讓學生觀察和思考在購物過程中如何運用數(shù)學知識。

（2）購物計算實例：搜集一些生活中常見的購物計算實例，如購買衣服、食品等，讓學生分析并計算出總價。

（3）數(shù)學繪本：推薦一些與購物計算相關的數(shù)學繪本，如《數(shù)學繪本：超市里的數(shù)學》等，通過故事形式，讓學生在閱讀中學習數(shù)學知識。

2.拓展建議：

（1）購物計算游戲：設計一些與購物計算相關的游戲，如“購物小達人”、“搶答計算”等，讓學生在游戲中鞏固計算技能。

（2）數(shù)學日記：鼓勵學生在日常生活中記錄購物過程中的數(shù)學問題，如“今天我買了一件衣服，價格是200元，還剩100元，我還能買什么？”

（3）數(shù)學手抄報：讓學生以“購物計算”為主題，制作手抄報，展示自己在學習過程中的收獲和體會。

（4）家庭作業(yè)拓展：布置一些與購物計算相關的家庭作業(yè)，如“計算家人一周的購物清單總價”、“比較不同商家的優(yōu)惠活動”等，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識。

（5）數(shù)學實踐活動：組織學生參加社區(qū)、學校舉辦的數(shù)學競賽或活動，如“數(shù)學知識競賽”、“數(shù)學趣味運動會”等，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（6）數(shù)學小實驗：設計一些與購物計算相關的數(shù)學小實驗，如“比較不同包裝的文具價格”、“計算購物車中物品的總價”等，讓學生在實驗中感受數(shù)學的魅力。

（7）數(shù)學故事會：讓學生分享自己在生活中遇到的數(shù)學問題及解決方法，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

（8）數(shù)學角：在班級內設立“數(shù)學角”，讓學生在課余時間交流數(shù)學問題，互相學習，共同進步。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-加法運算的基本原理和步驟。

-購物計算的實際應用，包括價格、數(shù)量和總價的關系。

-人民幣的認識和簡單計算。