15 可親可敬的家鄉(xiāng)人 說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

15可親可敬的家鄉(xiāng)人說課稿-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“15可親可敬的家鄉(xiāng)人”為主題，緊密結合二年級上冊道德與法治教材內容，通過貼近學生生活的家鄉(xiāng)人物故事，引導學生了解家鄉(xiāng)的風土人情，感受家鄉(xiāng)人的美好品質，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)自豪感和道德情感。教學活動設計注重趣味性、互動性和實踐性，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強文化自信；提升觀察生活、發(fā)現美的能力；增強人際交往和社會實踐能力；培養(yǎng)良好的道德品質和社會責任感，形成正確的價值觀。通過學習家鄉(xiāng)人物，引導學生尊重他人，學會感恩，促進其身心健康發(fā)展。三、教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生通過具體事例，理解家鄉(xiāng)人的可親可敬之處，感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

②引導學生從家鄉(xiāng)人物的故事中，提煉出道德品質，如勤勞、善良、勇敢等，并能夠將其與自身行為聯系起來。

2.教學難點，

①幫助學生建立對家鄉(xiāng)的深厚情感，理解家鄉(xiāng)文化的重要性，并激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

②引導學生從多個角度觀察和評價家鄉(xiāng)人物，培養(yǎng)他們的批判性思維和多元視角。

③教會學生如何將家鄉(xiāng)人物的故事內化為自己的道德情感，形成積極向上的價值觀和行為準則。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《道德與法治》二年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家鄉(xiāng)風景圖片、家鄉(xiāng)人物事跡視頻等。

3.教學活動：設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，以增強學生的參與度和學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生收集家鄉(xiāng)的風土人情、名人故事等。

設計預習問題：圍繞“可親可敬的家鄉(xiāng)人”課題，設計問題如“你了解哪些家鄉(xiāng)名人？他們的故事給你留下了什么印象？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀家鄉(xiāng)相關的資料，理解家鄉(xiāng)文化的基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主收集資料，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家鄉(xiāng)文化，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放家鄉(xiāng)風景視頻，引出“可親可敬的家鄉(xiāng)人”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家鄉(xiāng)人物的故事，如勤勞致富的農民、無私奉獻的志愿者等，結合實例幫助學生理解家鄉(xiāng)人的品質。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對家鄉(xiāng)人物的敬佩之情，并討論如何向他們學習。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么我們要敬佩家鄉(xiāng)人？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家鄉(xiāng)人物的故事和品質。

活動教學法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家鄉(xiāng)人的品質，掌握敬佩和學習的態(tài)度。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己敬佩的家鄉(xiāng)人的短文，分享他們的故事和品質。

提供拓展資源：推薦與家鄉(xiāng)文化相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史文獻：搜集關于家鄉(xiāng)的歷史文獻資料，如地方志、歷史記載等，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史沿革和文化傳承。

-家鄉(xiāng)名人傳記：選取家鄉(xiāng)的歷史名人，如科學家、文學家、政治家等，介紹他們的生平事跡和貢獻。

-家鄉(xiāng)民俗風情：介紹家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術、風俗習慣等，增強學生對家鄉(xiāng)文化的認同感。

-家鄉(xiāng)地理環(huán)境：研究家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、自然資源等，培養(yǎng)學生的地理知識。

-家鄉(xiāng)特色產業(yè)：介紹家鄉(xiāng)的特色產業(yè)，如農業(yè)、手工業(yè)、旅游業(yè)等，讓學生了解家鄉(xiāng)的經濟現狀。

2.拓展建議：

（1）家鄉(xiāng)歷史與文化

-讓學生閱讀家鄉(xiāng)的歷史文獻，了解家鄉(xiāng)的歷史背景和文化特色。

-組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡、博物館等，親身體驗家鄉(xiāng)的歷史文化。

-邀請歷史學家或文化專家進行講座，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

（2）家鄉(xiāng)名人故事

-收集家鄉(xiāng)名人的傳記資料，讓學生了解他們的生平事跡和貢獻。

-組織學生進行名人故事演講比賽，提高學生的表達能力和演講技巧。

-制作家鄉(xiāng)名人卡片，讓學生將名人的故事和品質傳播給更多人。

（3）家鄉(xiāng)民俗風情

-通過觀看家鄉(xiāng)民俗表演、學習民間藝術等形式，讓學生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術、風俗習慣等。

-邀請民俗專家進行講座，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的民俗風情。

-組織學生參與民俗活動，如包粽子、制作剪紙等，體驗家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

（4）家鄉(xiāng)地理環(huán)境

-利用地圖、地球儀等工具，讓學生了解家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、自然資源等。

-組織學生進行戶外考察，如參觀家鄉(xiāng)的山川、河流等，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。

-開展地理知識競賽，提高學生的地理知識水平。

（5）家鄉(xiāng)特色產業(yè)

-了解家鄉(xiāng)的農業(yè)、手工業(yè)、旅游業(yè)等特色產業(yè)，讓學生了解家鄉(xiāng)的經濟現狀。

-組織學生參觀家鄉(xiāng)的工廠、農場等，讓學生親身感受家鄉(xiāng)的產業(yè)發(fā)展。

-邀請企業(yè)家進行講座，讓學生了解家鄉(xiāng)的產業(yè)結構和發(fā)展趨勢。七、教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對于“15可親可敬的家鄉(xiāng)人”這節(jié)課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂的互動性是關鍵。這節(jié)課我們嘗試了小組討論和角色扮演，但我覺得還可以加強。有些學生參與度不高，可能是由于他們對家鄉(xiāng)的了解有限，或者是對活動的興趣不足。我計劃在未來的教學中，提前讓學生收集家鄉(xiāng)的故事和人物，這樣他們在課堂上就能有更多的話題和興趣去參與討論。

其次，我發(fā)現學生在評價家鄉(xiāng)人物時，往往局限于表面的品質，如勤勞、善良等。這讓我意識到，我們需要更深入地探討如何引導學生挖掘人物的深層品質，如堅韌不拔、無私奉獻等。為此，我打算在今后的教學中，引入一些案例分析，讓學生通過分析具體事例來理解這些品質。

此外，我注意到課堂上的時間管理有些緊張，有些環(huán)節(jié)沒有充分展開。例如，在討論家鄉(xiāng)人物的故事時，時間很快就過去了，學生們沒有充分表達自己的觀點。為了解決這個問題，我打算優(yōu)化教學設計，給每個環(huán)節(jié)留出更充裕的時間，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

還有一點，我發(fā)現有些學生對于家鄉(xiāng)的情感表達不夠強烈。這可能是因為他們對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，或者是對家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)不足。因此，我計劃在教學中加入一些情感教育的元素，比如讓學生分享自己與家鄉(xiāng)的故事，或者邀請家鄉(xiāng)的居民來校交流，以增強學生的家鄉(xiāng)認同感。

在評價方式上，我也有些反思。雖然我采用了多種評價方式，但可能還是過于注重學生的口頭表達和書面作業(yè)。我意識到，我們應該更加關注學生的實際行為和情感體驗，比如通過觀察學生在課堂上的參與度、在家庭作業(yè)中的努力程度以及在社會實踐中的表現來全面評價學生。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

-提前布置預習任務，讓學生提前收集家鄉(xiāng)資料，增強課堂互動性和學生的參與度。

-在教學中加入情感教育元素，通過故事分享、實地考察等方式，增強學生對家鄉(xiāng)的情感認同。

-優(yōu)化教學設計，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。

-采用多元化的評價方式，關注學生的行為表現和情感體驗，全面評價學生的學習成果。

我相信，通過這些改進措施，我們的教學效果會得到提升，學生們也會在學習家鄉(xiāng)人物的過程中，更加深入地了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。讓我們一起努力，為學生創(chuàng)造一個更加生動、有趣、富有成效的