人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元《圓》單元作業(yè)設(shè)計(jì)表

第一部分：理論部 一、單元分 （一）課標(biāo)要 （二）教材分 （三）學(xué)情分 二、教學(xué)內(nèi) 三、單元設(shè)計(jì)目 四、單元設(shè)計(jì)說(shuō) 五、作業(yè)使用說(shuō) 第二部分：課時(shí)作業(yè)部 第1課時(shí)圓的認(rèn) 第2課時(shí)圓的周 第3課時(shí)圓認(rèn)識(shí)和周長(zhǎng)的練習(xí) 第4課時(shí)圓的面積 第5課時(shí)圓的面積（2）圓環(huán)面 第6課時(shí)圓的面積（3）外方內(nèi) 內(nèi)圓外 第7課時(shí)扇形的面 第8課時(shí)整理復(fù)習(xí) 第9課時(shí)整理復(fù)習(xí) 單元主題實(shí)踐活動(dòng)“最美中國(guó)圓——數(shù)學(xué)之旅 第三學(xué)段（5-6年級(jí)探索幾何圖形面積和體積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)和面積，會(huì)計(jì)算常見(jiàn)立體圖形的體積和表面積；能用有序數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)；形成量感、空間觀念和幾何直觀。應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)感、量感、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。嘗試在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，探索運(yùn)用基本的數(shù)量關(guān)系，以及幾何直觀、邏輯推理和其他學(xué)科的知識(shí)、方法分析與解決問(wèn)題，形成模型意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)并欣賞數(shù)學(xué)美。初步養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的習(xí)慣?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。以實(shí)踐性的活動(dòng)讓學(xué)生“賦'起來(lái)，在“做”的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的“思考”，進(jìn)而主動(dòng)探索，最終理解概念（或得出結(jié)論)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。圓的面積（1）用例1圓的面積（3）解決實(shí)際問(wèn)題例3：外方內(nèi)圓單單元設(shè)計(jì)目目標(biāo)標(biāo)明單元明單元設(shè)計(jì)說(shuō)我們?cè)O(shè)計(jì)以“”為主題，以“最美中國(guó)圓”為背景，融合中國(guó)古今傳統(tǒng)文化元素，將藝術(shù)、文“”?！薄！啊薄啊薄?。通過(guò)觀察和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓和圓的各個(gè)部分的名稱(chēng)并會(huì)用字母表示，掌握?qǐng)A的基本特征并會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓明確同圓或等圓中直徑和半徑的關(guān)系：d=2r,r=1d來(lái)源分為原創(chuàng)、改1、5做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀、積累。本課時(shí)732d=5cmr=2.5cm;d=8cm,r=3cm埋下伏筆。從而培養(yǎng)生第一組：直徑是半徑的2 等于圓的直徑。梯形內(nèi)切半圓徑d 第3題，幫助學(xué)生總結(jié)的線(xiàn)段。d=2r,r=d÷2。第7題，讓學(xué)生先根據(jù)思、我能行、我嘗試、我創(chuàng)新”，分三有突破和協(xié)作(可加行)來(lái)源分為原創(chuàng)、改2本節(jié)練習(xí)題是圍繞圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，解決一些實(shí)際問(wèn)題。積極性。選擇貼合學(xué)生的生活實(shí)際的練習(xí)。從不同的角度，設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)，兼顧全體學(xué)生，分層遞進(jìn)，由易到難，逐步拓展，從而實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。使學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)計(jì)算得以鞏固，熟練掌握。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象直觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。33893 構(gòu)模型的時(shí)間和空間米（探究性建立模型：C=C÷2+d，實(shí)踐性的直徑就是長(zhǎng)方形的寬“無(wú)規(guī)矩不成方圓”、“方出于圓 你還知道哪些第6題，幫助學(xué)生總結(jié)回學(xué)生用自己喜歡的方式，直觀表達(dá)關(guān)于圓的認(rèn)知：圍成圓的曲線(xiàn)的長(zhǎng)度叫做圓的周長(zhǎng)。的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，3.14是近似數(shù)。半徑擴(kuò)大多少倍直徑也大多少倍，周長(zhǎng)也擴(kuò)大相同的第7題，讓學(xué)生先根據(jù)自能行、我嘗試、我創(chuàng)新有突破和協(xié)作(可加行)能利用直尺和圓規(guī)繪制與圓有關(guān)的圖案，進(jìn)一步理解圓的特征，感受圓在生活中的應(yīng)用來(lái)源分為原創(chuàng)、改5做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀、積累。本課時(shí)2、32、1032 ，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界?學(xué)會(huì)與人分享和交流3.顏色在圖中標(biāo)出繩子部分。是8厘米，如下圖（從底面看）算公式C=2πr第（2）,根據(jù)公式C=πd=8π,圖示可得=a=8。2條正方形的邊長(zhǎng)：C+2a米4條正方形的邊長(zhǎng)：C+4a米8條正方形的邊長(zhǎng)：C+8a=米圓的周長(zhǎng)+第6題，幫助學(xué)生總結(jié)的線(xiàn)段。d=2r,r=d÷2。第7題，讓學(xué)生先根據(jù)思、我能行、我嘗試、我創(chuàng)新”，分三有突破和協(xié)作圓的面積（1）來(lái)源分為原創(chuàng)、改5改編自課本第65第13題，重在探索圓面積計(jì)算公式的過(guò)程中，體會(huì)“化曲為直”的思想和“極限”思想，重視學(xué)生的操作體驗(yàn)和分析推導(dǎo)的過(guò)程。第45題，為自選題和隊(duì)合作題，可作為假期實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生在做”和考”的過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)圓面積的深度學(xué)習(xí)。第6題，知識(shí)回顧欄。學(xué)生以圖文并茂式，梳理對(duì)圓面積的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)框架，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、使思維可視化。5原創(chuàng)5原創(chuàng)5改編自課本第72頁(yè)練習(xí)十五第題（11和5改編自課本第72頁(yè)練習(xí)十五第18題（2）3原創(chuàng)2原創(chuàng)回憶我們以前學(xué)過(guò)的求平面圖形的面積方法，填寫(xiě)完整例如：長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公 梯形的面積計(jì)算公 猜一猜，圓形的面積計(jì)算方法可能和 ）平面圖形有關(guān)如果是16等份，拼成的圖形近似 ）第1題，充分利用學(xué)如果是16等份，拼成的成的圖形越接近（長(zhǎng)方形）成的圖形越接近（）。動(dòng)手試一試，畫(huà)一個(gè)以2cm(2)長(zhǎng)方形的面積=（）×（）圓的面積 ）×（用字母表示（）=（）×（）=（）在計(jì)算圓的面積時(shí)，我們運(yùn)用了（）的思想方法，把圓的面積（）成長(zhǎng)方形的面積。（2）（圓的面積=（周長(zhǎng)的一半（半徑用字母表示（s）=（Πr）×（r）=（Πr2(1)分別畫(huà)一個(gè)半徑為1厘米和2厘米（2）第2題，讓學(xué)生通過(guò)倍，直徑也是2倍，面積是4。D圓的半徑是A圓半徑的5，直徑也是5倍，面積是25，面積是n2橫著觀察，我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)圓中 豎著觀察，我發(fā)現(xiàn)不同圓中 第3題，在學(xué)會(huì)把圓=4三角形面積=積梯形面積=（上底+下底）×=（6c+8 在“我勤學(xué)”算圓的面積。培養(yǎng)形和長(zhǎng)方形，想一想，你還可以把圓轉(zhuǎn)化成放的思維品質(zhì)。有平面圖形，并推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式。請(qǐng)畫(huà)出第4題，探討周長(zhǎng)一（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、的面積最大?？梢裕?）（2）此題作為開(kāi)放題，重在圓的面積最大。本運(yùn)用的能力。有的學(xué)生可能式展開(kāi)研究。首先（2）。其次，考慮到方，以π子更合適。最后，放圓形桌子的數(shù)量（3）如果這根繩子長(zhǎng)31.4為1m第5題，在上一題的況。研究蒙古包的理受力問(wèn)題。研究第6題，幫助學(xué)生總S圓第7題，讓學(xué)生先根我嘗試、我創(chuàng)新”。讓評(píng)價(jià)助力學(xué)生度反思、促進(jìn)學(xué)習(xí)有突破和協(xié)作圓的面積（2）圓環(huán)的面積例標(biāo)(可加行)性；來(lái)源分為原創(chuàng)、改4原創(chuàng)本課時(shí)作業(yè)，是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并初步理解圓面積的含義，懂得用轉(zhuǎn)化的思想解決圓的面積問(wèn)題的課堂和課后練習(xí)。第13題，可作為課堂練，重在探索圓環(huán)面積計(jì)算公式的過(guò)程中，體會(huì)化曲為直”思想和極限思想，重視學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。練習(xí)中注重以實(shí)踐性的活動(dòng)給學(xué)生“賦能”，從“做”中“思考”，主動(dòng)探索，最終理解概念（或得出結(jié)論)。第45題開(kāi)放性大，可作為課后的長(zhǎng)實(shí)踐作業(yè)。此部分注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)實(shí)踐、綜合運(yùn)用的能力和創(chuàng)新意識(shí)，豐富對(duì)圓環(huán)面積的深度學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受著圓的神奇，體驗(yàn)圖形的美妙2原創(chuàng)2和5原創(chuàng)2和6原創(chuàng)3和8原創(chuàng)3原創(chuàng)2原創(chuàng)畫(huà)圓環(huán)：以o為圓心，畫(huà)出兩個(gè)半徑分別為1cm和2cm的圓，把兩圓之間的部分涂上黃色，并標(biāo)出圓心、內(nèi)圓半徑和外圓半徑， 減 得 用字母表示（ ）— =（ 第1-3題為基礎(chǔ)鞏固圓環(huán)：以同一點(diǎn)為圓ΠR2-Πr2=S練習(xí)，要求每位學(xué)第1題，引導(dǎo)學(xué)生梳理圓環(huán)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比第2題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)這時(shí)平行四邊形的底是（—步綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形面積推導(dǎo)過(guò)程，尋找更多樣的計(jì)算圓環(huán)面積的方法。培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和遷移品質(zhì)。有助于學(xué)生成大單元思維、結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)圓環(huán)面積×內(nèi)外圓半徑（底）（高所以圓環(huán)的面積=（內(nèi)外圓周長(zhǎng)和的一半）×（內(nèi)外S環(huán)=（ΠR+Πr）×（R-環(huán)面積”的方法。觀察上圖，你能借助研究圓的面積計(jì)算公式的方法=Π（R2-行四邊形的底是 ），平行四邊形的面積是 ）因 平行四邊形的面積 ）× 所 圓環(huán)的面 ）× 用字母表 數(shù)學(xué)文化周，樂(lè)樂(lè)制作了一個(gè)三色圓。由內(nèi)到外，分別為藍(lán)、黃、紅藍(lán)圓的直徑是20厘米，依次往外，每一圈的直徑增加10厘米。你能分計(jì)算出紅、黃、藍(lán)三色的面積嗎？比一比，哪種顏色面積最??？第3題，在掌握?qǐng)A環(huán)面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上的變式題。色和紅色部分看似不規(guī)則圖形，實(shí)則也是求圓環(huán)面積培養(yǎng)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)圓環(huán)面積的特點(diǎn)，靈活使用圓環(huán)面積公式，解決實(shí)根據(jù)每一圈直徑增加10，可以推算相鄰半徑差，黃圓半徑：10+5=15(cm)紅圓半徑：15+5=20(cm)S藍(lán)S=3.14×（152-102S=3.14×（202-152S藍(lán)<S黃<S 活動(dòng)二：將紅圓片拼貼在藍(lán)圓片上，每種拼法剩余的藍(lán)色面積有多大？對(duì)比拼出的不同圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？計(jì)算并說(shuō)理。第4題，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，自主創(chuàng)造圖案，既培養(yǎng)了創(chuàng)新和審美意識(shí)，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，運(yùn)用圓環(huán)的概念和計(jì)算方圖 圖 圖第5題，屬于開(kāi)放性、實(shí)踐性較大的長(zhǎng)作業(yè)，意在培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新意識(shí)，可以在假期作為數(shù)學(xué)活動(dòng)，平時(shí)不要第6題，幫助學(xué)生總結(jié)回顧已學(xué)知識(shí)，S環(huán)=Π（R2-第7題，讓學(xué)生先根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，從五個(gè)方面“我勤學(xué)、我善思、我 我創(chuàng)新”，分三個(gè)等級(jí)“能基本完、有實(shí)踐精神、有突破和協(xié)作精神”選擇對(duì)應(yīng)的星級(jí)數(shù)填涂。綜合整體習(xí)情況，借助老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)、建議和自己的反思，留給自己一句話(huà)的反思與總結(jié)。讓價(jià)助力學(xué)生深度反有突破和協(xié)作圓的面積（3）解決實(shí)際問(wèn)題例3：外方內(nèi) 內(nèi)圓外來(lái)源分為原創(chuàng)、改原創(chuàng)本課時(shí)練習(xí)是學(xué)生已經(jīng)掌握?qǐng)A的面積計(jì)算方法，并初步認(rèn)識(shí)圓環(huán)，理解求圓環(huán)面積是用外圓面積減去內(nèi)圓面積之后。第13題，重在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、分析方與圓之間的有關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第45題重視用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題，或?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。此部分有助于的深度學(xué)習(xí)。第6題，知識(shí)回顧欄。學(xué)生以圖文的方式，梳理對(duì)“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”的認(rèn)識(shí)改編自課本第74練習(xí)十五第15原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)原創(chuàng)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意 圖 圖第1-3題為基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，要求每位第1、對(duì)比“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分析解決問(wèn)題的策略。通過(guò)畫(huà)圖的方法，讓學(xué)生梳理解題過(guò)程。最后再次對(duì)比、分析“外圓內(nèi)方”的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服思維定式，多維思考，通過(guò)轉(zhuǎn)化思想深度學(xué)習(xí)圓內(nèi)正方形面積的第二種解法觀察兩個(gè)圖形，圖12。不同點(diǎn)是：圖1是外接正方圖1和圖2的陰影部分不同。因?yàn)樵凇巴夥絻?nèi)”，方與圓的面積比是；在“外圓內(nèi)方”，圓與方的面積比是Π:2（3）在解決“外方內(nèi)圓”形的知識(shí)呢？正方形面積 在解決“外圓內(nèi)方”的問(wèn)題時(shí)，由于正方形的邊長(zhǎng)未知，不能用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算公式：正方形面積邊長(zhǎng)Saa。 ）×（ 或正方形的面積=（ 解決兩種問(wèn)題時(shí)，你“外圓內(nèi)方”比較難（6）（形看作兩個(gè)底是圓的（積=（d）×（r）=（ =（2r畫(huà)法，學(xué)生可隨機(jī)畫(huà)。如圖，加強(qiáng)社區(qū)改造，創(chuàng)建富美漳州。陽(yáng)光小區(qū)，一塊邊長(zhǎng)為10圓形草坪，要在圓形草坪中央建造一個(gè)最大且底面是正方形的亭子。（1）求s r=10÷2=5ms正（2）求s=（3.14-30×28.5=855（元（3）求s20×50=1000（元回顧與反思：（略我是小小設(shè)計(jì) 我是小小觀察——方與圓的美 ——方與圓的奧第4題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“外方內(nèi)圓”和“外圓內(nèi)方”的知識(shí)，自主探索圖案的構(gòu)成，開(kāi)放性、創(chuàng)造性地利用圓設(shè)計(jì)各種美麗的圖圖1可以轉(zhuǎn)化為圖2案。并在觀察、比和分析，發(fā)現(xiàn)圖案中的數(shù)學(xué)奧秘“外方內(nèi) 內(nèi)圓外方學(xué)校數(shù)學(xué)文化節(jié)，請(qǐng)你以“外方內(nèi)圓面是了解古今中外關(guān)于“外方內(nèi)圓內(nèi)圓外方”的文化、歷史第5題，讓學(xué)生通過(guò)收集資料的實(shí)踐探究，用自己喜歡的方式匯報(bào)研究成果。了解數(shù)學(xué)文，感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力收獲樂(lè)園：（因本題與第3題我能行同類(lèi)題，在學(xué)生作業(yè)中刪去。第6題，幫助學(xué)生總結(jié)回顧已學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)框架S1陰=4r2-S2陰=Πr2-第7根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，從五個(gè)方面“我勤學(xué)、我善思、我能行、我嘗試、我創(chuàng)新”，分三個(gè)等級(jí)“能基本完成、有實(shí)踐精神、有突破和協(xié)作精神”選擇對(duì)應(yīng)的星級(jí)數(shù)填涂。借助老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)、建議和自己的反思，留給自己一句話(huà)的反思與總結(jié)。讓評(píng)價(jià)助力學(xué)習(xí)有突破和協(xié)作使學(xué)生經(jīng)歷嘗試、探究、分析、反思等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生掌握與圓有關(guān)的問(wèn)題的解決能力來(lái)源分為原創(chuàng)、改5355532 選項(xiàng)B探究性 當(dāng)四分之一圓為弧，圓心角 斷扇形的面積大小選項(xiàng) 角不同。反之，當(dāng)半徑相同，越大，扇形的面積也越大道家“道法自然”觀念的影響，建筑、藝術(shù)與科技和諧相融。藝術(shù)造型與承重能力，有些石拱橋距今有一千多年的歷史。古人形容石橋的詩(shī)云：“水從碧玉環(huán)中去，人在蒼龍背上行”。它的受力的作用（如左圖）的知識(shí)的融匯貫通2×3.14×2.5÷米回顧已學(xué)知識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)情況，從五個(gè)方面“我勤學(xué)、我善思、我能行、我嘗試、我創(chuàng)新”，分三個(gè)等級(jí)“能基本完成、有實(shí)踐精神、有突破和協(xié)作精神”選擇對(duì)應(yīng)的星級(jí)數(shù)填涂。綜合整體學(xué)習(xí)況，借助老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)、建議和自己的反思，留給自己一句話(huà)的反思與總結(jié)讓評(píng)價(jià)助力學(xué)生深度有突破和協(xié)作整理復(fù)習(xí)來(lái)源分為原創(chuàng)、改1、2、102、102圓的周長(zhǎng)和面積圓的周長(zhǎng)和面積 固定的倍數(shù)就是，用字母π表示。 或 或d= 圓周率C＝2πr 圓的周長(zhǎng)和面積圓的周長(zhǎng)和面積 S方中圓= S圓中方= ” S方中圓S圓中方弧弧AB∠AOB成長(zhǎng)樂(lè)園：（因本單元設(shè)計(jì)兩個(gè)復(fù)習(xí)練習(xí)，故整理得復(fù)習(xí)（1）和（2）第7題，讓學(xué)生先根我嘗試、我創(chuàng)新”。讓評(píng)價(jià)助力學(xué)生度反思、促進(jìn)學(xué)習(xí)為一個(gè)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，本課的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)刪去。有突破和協(xié)作整理復(fù)習(xí)標(biāo)(可加行)；來(lái)源分為原創(chuàng)、改1和642652探究拓（1）展性作題的能力。考查的法綜合應(yīng)求出冬奧會(huì)獎(jiǎng)牌面積大多少？（保留兩位小數(shù)7÷2=3.5（厘米8.7÷2=4.35（厘米用性作3.14×4.352-綜合運(yùn)用的能力。=3.14×（4.352-=3.14×（18.9225-≈20.95（平方厘米實(shí)踐性 ·梅問(wèn)題。預(yù)設(shè)兩種方方法無(wú)法保證準(zhǔn)確。在本題的學(xué)習(xí)中（2）公平了，應(yīng)該移回原位賽公平的方案。把平。把壺放在等邊方第6題，幫助學(xué)生總第7題，讓學(xué)生先根我嘗試、我創(chuàng)新”。讓評(píng)價(jià)助力學(xué)生度反思、促進(jìn)學(xué)習(xí)有突破和協(xié)作

“““?！?8—18 2.手關(guān)節(jié)定點(diǎn)畫(huà)圓法3.肩關(guān)節(jié)定點(diǎn)畫(huà)圓法4.紙板打孔定點(diǎn)畫(huà)圓“無(wú)規(guī)矩不成方圓”、“方出于圓 你還知道哪些有關(guān)圓的名言或故事，用你?！疤幹问缽?qiáng)，站得住也；達(dá)者，辦事圓潤(rùn)，行得通也?！?8如果是32等份，64等份……分的份數(shù)越多，每一份越小，拼成的圖形越接近在“知識(shí)鞏固我勤學(xué)”中，我們發(fā)現(xiàn)圓的面積可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形和長(zhǎng)方形，想一想，你還可以轉(zhuǎn)化成哪些已學(xué)過(guò)的平面圖形，并推導(dǎo)出圓的面積的計(jì)算公式。請(qǐng)畫(huà)

=4

=（6c+8

——18如果你留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊許多東西的平面輪廓都是圓形，如車(chē)輪、馬路上的井蓋、蒙古包的底面，以及植物的根系……請(qǐng)你根據(jù)上題的發(fā)現(xiàn)，選擇兩種情況展開(kāi)深入研究，用你喜歡的方式設(shè)計(jì)制作一份研究調(diào)查報(bào)告?！?8圖 圖 圖—