一年級英語上冊 Unit 2 Face Lesson 3說課稿 人教新起點

一年級英語上冊Unit2FaceLesson3說課稿人教新起點課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《人教新起點》一年級英語上冊Unit2FaceLesson3，主要內容包括學習身體部位單詞：ear,nose,mouth,eye,hair，以及日常用語：Canyoushowmeyourear/nose/mouth/eye/hair?Yes,Ican./No,Ican't.通過圖片和游戲活動，讓學生在真實的語境中運用所學單詞和句子。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的身體部位單詞，本節(jié)課將在此基礎上，進一步擴充詞匯量和句子結構，提高學生的口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的英語學習興趣，激發(fā)學生運用英語進行交流的積極性。

2.提升學生的英語聽說能力，通過實際操作和互動，增強英語表達能力。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生了解不同的身體部位表達方式，增強文化理解。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：一年級學生通常已經(jīng)具備基本的英語字母認識和簡單的問候語交流能力。他們對顏色、動物等基礎詞匯有所了解，但對于身體部位的英語表達可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復快速掌握新詞匯。學習風格上，多數(shù)學生喜歡通過游戲和互動來學習，因此，設計生動有趣的教學活動能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在記憶身體部位單詞時感到困難，因為它們與中文表達不同，需要通過直觀的圖片和動作來輔助記憶。此外，學生可能在實際運用句子時遇到語法和語調的挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上提供足夠的指導和練習機會。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過展示圖片、實物或動作，幫助學生記憶身體部位單詞。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學句子，提高實際運用能力。

3.利用游戲環(huán)節(jié)，如“SimonSays”或“MemoryGame”，在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固知識。

4.運用多媒體資源，如動畫或視頻，展示不同文化中身體部位的稱呼，拓寬學生視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《人教新起點》一年級英語上冊Unit2FaceLesson3的預習資料，包括PPT展示身體部位圖片和基本句子結構。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語描述身體部位”，設計問題如“你能說出哪些身體部位的英語單詞？”和“你能用英語問別人身體部位在哪里嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT或家長協(xié)助，學習身體部位單詞和基本句子結構。

-思考預習問題：學生嘗試用英語描述身體部位，并思考如何提問。

-提交預習成果：學生將預習的單詞和句子用英語寫下來，提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，初步接觸新知識。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解新課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的英語運用能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示真實的面部圖片，引導學生關注身體部位。

-講解知識點：講解身體部位單詞的發(fā)音和基本句子結構，如“Canyoushowmeyourear?”

-組織課堂活動：進行“SimonSays”游戲，讓學生在游戲中練習身體部位單詞。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的節(jié)奏學習新單詞和句子。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習身體部位單詞的實際運用。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，積極提問。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解身體部位單詞和句子結構。

-活動教學法：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解身體部位單詞和句子結構。

-通過實踐活動，提高學生的英語聽說能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用英語描述自己的家庭成員，并詢問對方身體部位。

-提供拓展資源：推薦相關的英語繪本或視頻，鼓勵學生在家繼續(xù)學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家完成描述家庭成員的作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生通過推薦資源，進一步學習身體部位單詞。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高實際運用能力。

-通過拓展學習，增強學生的英語學習興趣和自主學習能力。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在《人教新起點》一年級英語上冊Unit2FaceLesson3的教學過程中，學生取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握情況

2.句型運用能力

學生在課堂上通過角色扮演、游戲等活動，能夠運用以下句型進行交流：

-Canyoushowmeyourear/nose/mouth/eye/hair?

-Yes,Ican./No,Ican't.

學生能夠在實際情境中運用這些句型，詢問他人身體部位，并作出相應的回答。

3.聽力理解能力

學生在課堂上通過聽老師講解、聽同學回答問題等方式，提高了聽力理解能力。他們能夠聽懂老師講解的身體部位單詞和句型，并能夠根據(jù)聽力內容進行回答。

4.口語表達能力

5.團隊合作能力

在課堂活動中，學生需要與同伴合作完成任務。通過這些活動，學生的團隊合作能力得到了鍛煉。他們學會了傾聽他人意見、尊重他人、共同解決問題。

6.跨文化意識

本節(jié)課通過展示不同文化中身體部位的稱呼，幫助學生了解跨文化差異。學生在學習過程中，逐漸形成了跨文化意識，能夠尊重和理解不同文化背景的人。

7.學習興趣和自主學習能力

8.學習習慣和紀律意識

在課堂上，學生能夠認真聽講、積極參與活動，遵守課堂紀律。良好的學習習慣和紀律意識有助于他們更好地學習英語。

9.情感態(tài)度和價值觀

10.學習效果評估

為了全面了解學生的學習效果，教師采用了以下評估方法：

-課堂觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、積極性等。

-作業(yè)檢查：檢查學生的課后作業(yè)，了解他們對知識的掌握程度。

-口語測試：通過口語測試，評估學生的口語表達能力和聽力理解能力。

-學生自評：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-身體部位的英語單詞：ear,nose,mouth,eye,hair

-詢問和回答身體部位的句型：Canyoushowmeyourear/nose/mouth/eye/hair?Yes,Ican./No,Ican't.

②本文重點詞匯：

-ear（耳朵）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-eye（眼睛）

-hair（頭發(fā)）

③本文重點句子：

-Canyoushowmeyourear?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Showmeyournose./Showmeyourmouth./Showmeyoureye./Showmeyourhair.八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了《人教新起點》一年級英語上冊Unit2FaceLesson3的內容，讓我對教學有了更深的思考。

首先，我想談談教學方法。這節(jié)課我主要采用了直觀教學法和活動教學法。通過展示圖片、實物和動作，幫助學生記憶身體部位單詞，并通過角色扮演和游戲活動，讓學生在實踐中運用所學句子。我覺得這樣的教學方法比較適合一年級學生的特點，他們喜歡直觀、有趣的學習方式。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生不太敢開口說英語，這可能是因為他們缺乏自信。所以，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們敢于表達。

1.利用圖片和動作輔助教學，讓學生在直觀感受中學習。

2.通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。

3.設計分層作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。

當然，這些策略在實際操作中也有不足之處。比如，在游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為游戲設計不夠吸引人。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的興趣，設計更具吸引力的教學活動。

在教學管理方面，我也有一些心得。首先，要注重課堂紀律，確保教學秩序。其次，要關注每個學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。最后，要善于調動學生的積極性，讓他們在課堂上積極參與。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生在詞匯掌握、句型運用、聽力理解、口語表達等方面都有所