北師版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案 第3單元 加與減(一)

第3單元加與減（一）

第1課時一共有多少

閡教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第24~25頁認(rèn)識加法及練一練第廣5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗,初步認(rèn)識加法的意義。

2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中,探索得數(shù)是5

以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

3.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情景中提出加法問題并解答,

4,初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解另1人思

路的能力,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點】

知道加法的意義能列出加法算式。

【教學(xué)難點】

能用加法解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、學(xué)具。

國教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、揭示課題

PPT課件出示“鉛筆”情景圖。

讓學(xué)生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息,能提出什么數(shù)

學(xué)問題。

（教師隨學(xué)生發(fā)言板書:一共有多少）

二、新課探討

1.觀察圖意，引出加法。

⑴教師做演示。

一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，然后把兩只手

中的鉛筆合起來。

⑵教師講解。

數(shù)學(xué)中把兩個部分合起來可以用“+”來表示。

把3和2合起來是5,表示成“3+2=5”,讀作“3加2等

于5”。（師板書）

⑶學(xué)生讀一讀，寫一寫算式。

（4）算式“3+2=5"中，"3"表示什么?“2”表示什么？

“5”呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說。

（生：“3”表示3支鉛筆，“2”表示2支鉛筆，“表表示

一共有5支鉛筆）

⑸還可以怎樣求“一共有多少支鉛筆”？

學(xué)生思考，解決問題，列出算式“2+3=5”。(師板書)

學(xué)生讀一讀算式。

(6)師小結(jié):把兩個部分合起來可以用一個加法算式來表

不。

(7)拓展：“2+3=5”還可以表示什么？

學(xué)生思考,先在小組內(nèi)說一說,然后全班匯報。

(師引導(dǎo)學(xué)生:臥室里有2把椅子,客廳里有3把椅子,一

共有5把椅子……)

2.有幾只熊貓。

PPT課件出示“熊貓”情景圖。

說一說,數(shù)一數(shù)，并列式算出來。

3.PPT課件出示“擺，擺，算?算”。

用學(xué)具擺一擺,列出加法算式,并說出每個數(shù)字表示的意

思。

4.提出自己身邊的加法問題,加深體驗。

學(xué)生互問互答。

5.試一試“一共有多少”。

引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意列出加法算式。

6.說一說。

組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說一說算式的意義。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)到了什么知識？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第25?26頁“練一練”第「5題。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

一共有多少

3+2=5讀作：3加2等于5?【教

學(xué)反思】

［成功之處］本課從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)解

決身邊實際問題的過程，使學(xué)生從現(xiàn)實世界過渡到數(shù)學(xué)的符號世界,認(rèn)識

加法算式。

［不足之處］加法算式出現(xiàn)得過早。教材中有“一共有幾支鉛筆”和

“有幾只熊貓”這兩幅情景圖，都有其特別的用意，“一共有幾支鉛筆”僅

僅是讓學(xué)生初步經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息,提出問題,并通過數(shù)一數(shù)來解決問題,而不

是直接進(jìn)入到算式解決問題。而“有幾只熊貓”是在第一個問題情景的基

礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過畫圓圈來經(jīng)歷從實物到圖形再到符號表征,最后懂得用

算式表示的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。也就是說3+2=5是在學(xué)生經(jīng)歷

了這樣的過程后,并明白了是要解決把兩部分合起來的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)的。

［再教設(shè)計］再教時，要注意把握“一共有幾支鉛筆”和“有幾只熊

貓”的用意。

第2課時還剩下多少

匐教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第27~28頁認(rèn)識減法及練一練第1、5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗,初步認(rèn)識減法的意義。

2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中,探索5以內(nèi)數(shù)

的減法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情景中提出減法問題并解答c

4.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思

路的能力,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點】

知道減法的意義,并能列出算式。

【教學(xué)難點】

能用減法解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、學(xué)具。

閡教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、情景引入

PPT課件出示“蘋果”情景圖。

笑笑家的蘋果熟了，要去摘蘋果,我們一起去看看好嗎？

二、探索新知

1.樹上還剩下幾個蘋果？

⑴學(xué)生觀察情景圖，讀懂圖意。

⑵說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。(師板書)

⑶動手操作，感知減法意義。

用學(xué)具代替蘋果,動手操作:拿出5個圓片,去掉2個圓

片,還剩下3個圓片。

學(xué)生邊做邊說。

2.PPT課件出示“奶酪”情景圖。

(1)觀察情景圖，說一說圖意。

⑵根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。(師板書:還剩下多少

塊奶酪)

(3)進(jìn)一步感知減法的意義。

①用小棒代替奶酪,邊說邊擺:拿出5根小棒,拿走2根小

棒,還剩下3根小棒。

②拿出筆來畫一畫,用圓圈表示奶酪:先畫5個圓，劃掉2

個圓,還剩下3個圓。

3.認(rèn)識減法。

（1）小老鼠搬奶酪的故事，可以用一個算式來表

示:5-2=3。（板書）

（2）算式中的數(shù)字,在故事中都表示什么？

學(xué)生思考，回答問題。

⑶笑笑摘蘋果,也可以列出一個算式。

學(xué)生列式:5-2二3。

在這個算式里,每個數(shù)字又代表什么？

4.認(rèn)識減號。

這個符號，在故事里表示什么呢？（生:去掉,拿走）

⑵師講解：“-”叫“減號”。

⑶學(xué)生讀一讀、寫一寫算式。（師板書：5減2等于3）

5.說一說。

（1）"5-2=3"還可以表示什么故事?

學(xué)生想一想，跟同桌說一說。

⑵全班匯報。

（師引導(dǎo)學(xué)生:媽媽買了5個梨,我吃了2個,還剩下3

個……）

6.畫一畫，算一算。

學(xué)生獨立完成,加深對減法意義的理解。

7.試一試，“還剩下多少”。

引導(dǎo)學(xué)生說明圖意，并根據(jù)圖意列出減法算式。

8.試一試，“說一說”。

組織學(xué)生結(jié)合圖意在小組內(nèi)說一說算式的意義。

三、課堂總結(jié)

談一談本節(jié)課的收獲。

四、鞏固練習(xí)

完成教材第28~29頁“練一練”第「5題。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

還剩下多少

還剩下多少個蘋果？

還剩下多少塊奶酪？

5-2=3讀作：5減2等于3

【教

學(xué)反思】

［成功之處］L學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。情景圖符合一年級

學(xué)生的心理特點,它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很容易融入情景中,

提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

2.讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個性差

異,為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會,通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己

的方法。

［不足之處］對學(xué)生動手操作的引導(dǎo)不到位。

［再教設(shè)計］課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生用不同的方法計算,深刻體會減法

的形成過程和意義。

第3課時可愛的小貓

閡教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第30頁得數(shù)為0或算式中有0的加減法及練一練第「4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合熟悉的生活情景和已有的生活經(jīng)驗,初步認(rèn)識減法的意義。

2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)

的減法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情景中提出減法問題并解答c

4.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思

路的能力,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點】

理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

【教學(xué)難點】

初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、計數(shù)器。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

PPT課件出示“小貓”情景圖lo

引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖上畫了什么。

學(xué)生描述，教師引導(dǎo)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.PPT課件出示“小貓”情景圖2o

（1）發(fā)生了什么事情。（生:小貓吃了1條魚）

⑵這時你想到了什么問題？（生:還剩多少條魚）

⑶學(xué)生解決問題，列出算式。（教師板書:3-1=2）

2.PPT課件出示“小貓”情景圖3o

（1）小貓又做什么了。（生:小貓又吃了1條魚）

⑵這時還剩幾條魚呢？

⑶該怎么列式呢？（生還剩1條魚。師板書）

3.PPT課件出示“小貓”情景圖4o

（1）小貓又吃了盤子里的最后1條魚,還剩多少條呢？

⑵學(xué)生思考，列出算式。（生：1-1二0,沒有魚了。師板書）

4.加減法的互逆關(guān)系。

⑴教師邊說邊撥:計數(shù)器上的5個珠子,撥成了4個一堆

和1個一堆。

同學(xué)們能用算式表示出來嗎？

⑵學(xué)生思考，列出算式。(生:5-1=4或5-4=1)

引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式：1+4=5或4+1=5。

⑶看看上面列的加法算式和減法算式,有什么關(guān)系嗎？

說說看。

(4)學(xué)生繼續(xù)動手撥珠,教師說:把5個珠子撥成3個和2

個，又該怎么列式呢。

(5)5個珠子,還可以怎樣撥？(學(xué)生匯報)

5個珠子都撥過去，怎么列式？

(生列出算式:5+0=5,0+5=5,5-5=0,5-0=5)

5.進(jìn)一步理解互逆關(guān)系。

PPT課件出示“套圈”圖。

(1)這個小朋友在做什么呢?你能描述一下嗎？

(2)根據(jù)圖意，列出算式。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第31頁“練一練”第「4題。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

囪教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

可愛的小貓

3—1=22-1=1—1=0［教

學(xué)反思】

［成功之處］1.結(jié)合小貓吃魚的故事情節(jié)，讓學(xué)生講圖意、列算式，

逐步體會減法的意義感受得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

2.“撥一撥”環(huán)節(jié)。動態(tài)演示，激發(fā)學(xué)生的興趣;觀察計數(shù)器，自主寫

加減法算式;試著說它們的聯(lián)系,讓學(xué)生初步體會加減法的互逆關(guān)系。通過

“套圈游戲”，再次感受加減法的互逆關(guān)系。

［不足之處］有點拘泥于教材，見題解題。

［再教設(shè)計］要正確解讀教材,仔細(xì)構(gòu)思教學(xué)設(shè)計,才能吸引學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣,要交給學(xué)生多維的、發(fā)散的思維,讓他們能在玩中求學(xué)、讓每一

位學(xué)生得到鍛煉和提高。

第4課時猜數(shù)游戲

限教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第34頁6的加減法及練一練第廣5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在猜數(shù)游戲的活動中,進(jìn)一步理解加減法的意義,探索并掌握有關(guān)

6的加減法的計算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式,并能正確計算有關(guān)6的加法以

及相應(yīng)的減法。

3.能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣c

【教學(xué)重點】

能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

【教學(xué)難點】

能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、棋了。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、情景導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩“猜數(shù)”

游戲?看誰最聰明。

（板書課題:猜數(shù)游戲）

2.師演示:一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子,現(xiàn)在

老師把兩只手握在一起了。

⑴你們說一共有多少顆棋子呢？（生：6顆棋子）

⑵說說你是怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生列出算式:4+2=6）

3.今天這節(jié)課我們就一起來研究與6有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

1.猜一猜。

⑴師演示:現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子,打開

一只手顯示出3顆棋子,那么老師的另一只手握著幾顆

棋子？（生:3顆）

⑵你是怎么知道的。（生:列式6-3=3）

2.分一分，填一填。

（1）師:現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子分別放在兩只手里

面，你們有哪些分法。

學(xué)生在小組內(nèi)研究討論。

⑵匯報討論結(jié)果。

分法1：可以一只手旦面放0顆,另一只手里面放6顆。

分法2:可以一只手旦面放1顆,另一只手里面放5顆。

分法3:可以一只手旦面放2顆,另一只手里面放4顆。

分法4:可以一只手旦面放3顆,另一只手里面放3顆。

（學(xué)生匯報的同時教師要記錄下來）

⑶打開教材,根據(jù)你們的分法填好表格。

學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。

3.說一說。

PPT課件出示“說一說”情景圖。

(1)看圖后你明白了什么？說一說。

⑵在小組交流后匯農(nóng)。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法?誰能列舉幾個算式?

四、鞏固練習(xí)

完成教材第35頁“練一練”第廣5題。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

貓數(shù)游戲

012346

6

6543210

學(xué)反思】

［成功之處］1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程。本課教學(xué)把思考

貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流

中思考,在思考中探索，獲取新知。

2.游戲貫穿全課,巧妙設(shè)置懸念。上課伊始,與學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲，頓

時吸引了全班學(xué)生的注意力，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。

［不足之處］學(xué)生游戲活動時間過長，導(dǎo)致在處理練習(xí)的時間問題上

把握得不夠好。

［再教設(shè)計］在課堂40分鐘時間內(nèi)，學(xué)生的腦力不可能一直保持在

一種狀態(tài),有振奮、愉悅，也有松懈、疲倦，教師的課堂調(diào)控藝術(shù)正體現(xiàn)在

對這種交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短上。再教時要提高課堂調(diào)控能力，

掌握好時間，更好地完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生不僅玩得開心,還能從玩中獲得

知識。

第5課時背土豆

閡教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第36頁7的加減法及練?練第「4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助有趣的童話故事情景,進(jìn)一步理解加減法的意義,探索并掌握

有關(guān)7的加減法的計算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式,并能正確計算有關(guān)7的加法及

相應(yīng)的減法。

3.能運用所學(xué)的知識,解決生活中簡單的加減法問題,體會用數(shù)學(xué)的

樂趣。

【教學(xué)重點】

能計算7的加減法。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

?教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，情景導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)6以內(nèi)的口算,看誰算得又對又快。

2+4=5+1=3-2=1+4=3+34+2=

2.PPT課件出示“背土豆”情景圖。

請同學(xué)們仔細(xì)看圖,把圖中的故事講給大家聽一聽。

這里面就有我們今天所要學(xué)的知識。（板書:背土豆）

二、嘗試探索，學(xué)習(xí)新課

1.“背土豆”中的問題。

⑴第一幅圖有哪些數(shù)學(xué)信息？（生:有兩堆土豆,一堆有

5個，另一堆有2個）

⑵你想到了什么問題？（生:小老鼠一共可以背走幾個

土豆呢）

你想怎么解決呢？（生:列式5+2=7）

⑶第二幅圖發(fā)生什么事情了？

（生:小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土

豆）

⑷還剩多少呢？你有什么辦法解決呢？

（生:7個土豆,掉了1個,包里還剩6個土豆，列式7-1=6）

⑸把你的想法用畫圖的方式表示出來。

教師巡視指導(dǎo)，將不同畫法展示到黑板上。

2.“口袋上有洞”的問題。

⑴小老鼠不知道口袋上有洞,它一邊走,土豆一邊掉,不

一會兒又掉下一個土豆。

你能提出什么問題？并列式解決問題。

⑵學(xué)生小組內(nèi)研究討論,并匯報。

（生:還剩下幾個土豆？7-2=5）

⑶師提問：你還能列出其他的減法算式嗎？（生：7-5=2）

"7-5=2"求的是什么?

學(xué)生思考，在小組內(nèi)說說。（生:求掉下來幾個）

⑷小老鼠繼續(xù)走，土豆繼續(xù)掉……你能幫助小老鼠記錄

下來嗎？

打開教材，填好表格。

⑸匯報填表結(jié)果，教師板書。

3.說一說。

PPT課件出示“說一說"插圖。

⑴看圖后你明白了葉么？小組內(nèi)說一說。

(2)全班匯報。

生1:原來大魚缸里有5條小金魚,現(xiàn)在又放進(jìn)去2條,這

樣魚缸里面一共有7條小金魚。用算式5+2=7表示。

生2:原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞,現(xiàn)在

還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。用算式7-2=5來表示。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)的知識是什么？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第37頁“練一練”第「4題。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

背土豆

01234567

7

76543210

【教

學(xué)反思】

［成功之處］教學(xué)中，利用小老鼠背土豆這一情景導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察

情景圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問題,讓學(xué)生獨立思考之后,嘗試解決

問題，引出相關(guān)的加法算式。第二幅情景圖通過講故事引出相應(yīng)的減法算

式,讓學(xué)生動手畫一畫，理解掉出的和剩下的之間的關(guān)系，并完成表格，總

結(jié)歸納出相關(guān)的加減法算式。

［不足之處］預(yù)設(shè)的課堂情況不夠充分,在講課過程中沒有預(yù)料到學(xué)

生可能出現(xiàn)的情況,學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)偏差時，如何及時糾正和引導(dǎo)

需要更深層次的思考。

［再教設(shè)計］有效地組織教學(xué),讓所有學(xué)生都全身心地投入到課堂教

學(xué)中。認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在吃透教材的基礎(chǔ)上,站在學(xué)生的角度思

考問題,預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況。

第6課時跳繩

隨教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第38~39頁8,9的加減法及練一練第廣5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合觀察“跳繩”的情景圖和動手操作等活動進(jìn)一步理解加減法的

意義,探索并掌握有關(guān)8和9的加減法的計算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息,列出不同的加減法的算式,并能正確計算有關(guān)8

和9的加法及相應(yīng)的減法。

3.能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的加減法的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂

趣。

4.初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識。

【教學(xué)重點】

正確計算8和9的加減法。

【教學(xué)難點】

學(xué)生有條理地思考問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、學(xué)具、彩筆。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

?、創(chuàng)設(shè)情景

PPT課件出示“跳繩”情景圖。

馬上就要舉行跳繩比賽了，要想取得好成績,就要加強(qiáng)練

習(xí)。你們看，淘氣和笑笑他們練得多認(rèn)真呀！

二、探究新課

1.解決跳繩問題。

⑴仔細(xì)觀察這幅圖,你們都看到了什么？（生:6個小朋

友跳繩,2個小朋友搖繩）

師提示：①學(xué)生們的服裝有什么特點？（生：3個穿裙子

的,5個穿褲子的）

②男生有幾人?女生有幾人？（生：男生、女生各有4人）

⑵根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息、，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（生:一共有幾個小朋友）

⑶學(xué)生解決問題，列出算式,全班匯報。

①有2個同學(xué)搖繩,6個同學(xué)跳繩,一共有幾個同學(xué)？

列式2+6=8或6+2=8。

②有4個女同學(xué),4個男同學(xué),一共有幾個同學(xué)？

列式4+4=8。

③跳繩的同學(xué)中3個人穿裙子,5個人穿褲子,一共有幾

個同學(xué)？

列式3+5=8或5+3=8。

2.你能根據(jù)自己列的加法算式寫出減法算式嗎？

小組討論,指名匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說。

如：8-2=6,操場上有8個同學(xué)在玩跳繩,有2個同學(xué)搖

繩，有幾個同學(xué)跳繩。

3.分一分，填一填。

PPT課件出示“小猴分桃”。

（1）學(xué)生用8個圓片代替桃子分一分。

小組合作,分工要明確,有的學(xué)生分,有的學(xué)生填表格。

⑵匯報結(jié)果，集體訂正。（師板書）

4.試一試，“涂一涂，填一填”。

PPT課件出示“大象”圖。

大象伯伯想把這九塊方格涂上顏色，你們來幫助大象伯

伯好嗎？

⑴請同學(xué)們打開教材,準(zhǔn)備好彩筆，自己動手畫一畫。

同桌兩人一組,一人涂色,一人列出算式。

⑵組織全班交流。

5.試一試，“分一分，填一填”。

⑴學(xué)生用9根小棒代替鉛筆分一分,邊分邊填表格。

⑵指名匯報。（師板書）

三、課堂總結(jié)

8和9的計算你掌握得怎么樣？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第39?40頁“練一練”第廣5題。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

跳繩

012343678

8

876543210

0123456789

9

9876543210

--------------------------------------------------------------------------------------1［教

學(xué)反思】

［成功之處］1.關(guān)注數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在生活中看到

數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué),運用到數(shù)學(xué)，體會到生活化的數(shù)學(xué)。

2.利用小組合作，使每一個學(xué)生都有機(jī)會展示自己。

［不足之處］在教學(xué)的設(shè)計上,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過度生硬，不夠合理。

［再教設(shè)計］在設(shè)計教學(xué)時，要注意學(xué)生的年齡特點，以實物、動畫、

圖片或故事等手段設(shè)置情景,吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入課堂有“親臨

其境”的親身感受。

第7課時可愛的企鵝

閡教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第41頁解決問題及練一練第廣4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合情景圖,體會部分與整體的關(guān)系,豐富對加減法意義的理解。

2.鞏固有關(guān)8和9的加減法,并能正確地計算。

3.能在具體的生活情景中，運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,積累

解決加減法實際問題的經(jīng)驗。

4.結(jié)合畫圖、操作等具體活動,經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過程,初步培養(yǎng)仔

細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

在具體的情景和活動中體會加減法的含義。

【教學(xué)難點】

看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

PPT課件出示“企鵝”主題圖E

小企鵝可愛嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說出圖意。

二、自主探究，獲取新知

1.觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

⑴學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提一個數(shù)學(xué)問題。

小組討論，把自己的想法說一說。

生:前面有3只小企鵝,后面有5只小企鵝,一共有多少只

小企鵝？（師隨學(xué)生發(fā)言板書）

⑵學(xué)生列算式5+3=8。（師板書）

說說算式里每個數(shù)字都表示什么。

2.加深理解，強(qiáng)化新知。

PPT課件出示“企鵝”主題圖2。

（1）學(xué)生看圖，說出圖意。

⑵找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

生:原來有8只小企鵝,有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后

面去了，外面還剩2只小企鵝,有多少只小企鵝藏起來

了？（師隨學(xué)生發(fā)言板書）

⑶怎樣算出藏起來多少只小企鵝呢?你能用一個算式表

示嗎？

生匯報:8-2=6。（師板書）

（4）師提問：為什么用減法計算呢?你能畫圖表示出來嗎?

教師篩選不同的畫法展示到黑板上。

3.動手操作，探究規(guī)律。

PPT課件出示“說一說”。

⑴仔細(xì)看圖，說一說圖的意思。

⑵列出算式,說說為什么這樣列算式。

⑶集體訂正。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好!觀察圖很仔細(xì)，希望同學(xué)們能

運用學(xué)到的知識解決問題。

四、鞏固練習(xí)

完成教材第42頁“練一練”第廣4題。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

可愛的企鵝

一共有多少只小企鵝？有多少只小企鵝藏起來了？

3+5=88-2=6.山,

［教

學(xué)反思】

［成功之處］比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，先讓學(xué)生觀察情景圖，

找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并要求學(xué)生用完整

的數(shù)學(xué)語言表達(dá),最后列式解決問題。

［不足之處］在新授部分應(yīng)該放慢速度,多提供機(jī)會讓學(xué)生說說自己

找到的數(shù)學(xué)信息。

［再教設(shè)計］在教學(xué)過程中要讓學(xué)生自己多動口多動手，多引導(dǎo)學(xué)生

把學(xué)習(xí)的知識說出來、讀出來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。培養(yǎng)學(xué)生自主探

究與合作學(xué)習(xí)的意識和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第8課時小雞吃食

國教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第43頁10的加減法及練一練第「4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動,進(jìn)一步理解加減法的意義,

探索并掌握有關(guān)10的加減法的計算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息,列出不同的加減法算式,并能正確計算有關(guān)10的

加減法。

3.學(xué)會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實際問題,初步發(fā)展解決簡單

實際問題的能力。

4.初步學(xué)習(xí)有條理地思考問題,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

【教學(xué)重點】

掌握10的加減法的計算方法。

【教學(xué)難點】

體會加減法的互逆關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、學(xué)具、計數(shù)器。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.口算練習(xí)，看誰算得又快又準(zhǔn)。

3+5=4+3=6+3=1+7=

9-3=8-4=9-7=6-2=

2.PPT課件出示“小雞吃食”主題圖1。

可愛的小雞來了，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看它們在干什

么？

二、動手操作，探究新知

1.解決問題。

⑴說一說你都看到了什么，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

教師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察圖，并完整發(fā)言。

（生:左邊有9只小雞,右邊有1只小雞）

⑵你能根據(jù)圖中的信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（生：?共有兒只小雞。）

⑶你能用算式表示一共有多少只小雞嗎？

（9+1=10或1+9=10）

2.PPT課件出示“小雞吃食”主題圖2。

⑴學(xué)生看圖，說出圖意。

⑵根據(jù)圖意,你能列出哪些算式？

生思考,列算式:8+2=10,2+8=10,10-2=8,10-8=2o

⑶為什么這樣列算式,用學(xué)具代替小雞來擺一擺。

學(xué)生動手操作，并和同桌交流。

⑷把想法說給大家聽。

3.撥一撥，填一填。

(1)學(xué)生先利用計數(shù)器獨立撥珠，之后在小組內(nèi)交流,最

后完成表格。

⑵全班交流。

三、兒歌激趣，升華情感

1.學(xué)兒歌。

PPT課件出示《湊十歌》

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七好伙伴，

四六四六一起走，

五五伸出一雙手。

2.手指游戲。

教師伸出雙手演示,學(xué)生跟著學(xué)。

四、課堂總結(jié)

談一談學(xué)習(xí)的收獲。

五、鞏固練習(xí)

完成教材第44頁“練一練”第廣4題。

六、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

小雞吃食

012315678910

10

109876543210

-------------------------------------------------------------------------------------H教

學(xué)反思】

［成功之處］整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親

切融洽。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情景，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,促使學(xué)

生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、

用心思考、真誠交流，給學(xué)生以想象的空間。

［不足之處］“手”對于一年級學(xué)生來說是學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法的一

個重要工具,在教學(xué)中教會了學(xué)生,卻沒有給學(xué)生機(jī)會去練習(xí)手指計算。

［再教設(shè)計］面對一年級的學(xué)生,他們是從零開始的,在以后的教學(xué)

中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,結(jié)合教材的內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計他們

所熟悉的生活情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能積極主動地投

入到現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中去，以達(dá)到邊學(xué)邊玩的目的。

第9課時乘車

閡教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第45~46頁連加、連減和加減混合運算及練一練第廣5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體的乘車情景中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2.能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正確計算°

3.通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

【教學(xué)重點】

理解連加、連減、加減混合運算,并學(xué)會計算。

【教學(xué)難點】

按運算順序進(jìn)行計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、聯(lián)系生活，談話引入

小朋友們,每天早上家長是如何送你來上學(xué)的？（生:走

路,坐公交車,開車）

大多數(shù)同學(xué)都是坐車來的,看來我們都離不開各種各樣

的車做交通工具。但是你們知道嗎,在乘車中還藏著許多

數(shù)學(xué)問題呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)。（板書:乘車）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1.探索連加。

⑴PPT課件出示“靈車”主題圖1,仔細(xì)看圖，你們發(fā)現(xiàn)

了哪些數(shù)學(xué)信息？

教師引導(dǎo)學(xué)生把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整

地說一說。

（生:車上原有2人，從前門上了3人,從后門上了2人）

⑵根據(jù)這些信息，你能提出什么問題呢？

教師篩選問題：“現(xiàn)在車上有多少人？”（師板書）

⑶你能列出算式嗎。

生:2+3+2=7或2+2+3=7。（師板書）

（4）算式中2,3,2,7各表示什么意思?

⑸你們是怎樣得出7的呢？

學(xué)生進(jìn)行小組討論并匯報。

生：我是先算2+3=5,再算5+2=7。或先算2+2=4,再算

4+3=7o

（教師隨學(xué)生發(fā)言板書）

師小結(jié):就是把前面兩個數(shù)相加,得出來的數(shù)再與后一個

數(shù)相加。

（6）這個加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同

嗎？

師交代:像這樣有兩個加號的算式叫“連加”。

2.探索連減。

(l)PPT課件出示“靈車”主題圖2,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并說

一說圖意。

生:車上原有8人,從前門下車1人,從后門下車4人。

⑵學(xué)生思考，提出問題。

生:現(xiàn)在車上有幾人。

⑶引導(dǎo)學(xué)生列出連減算式。

8-4-1=3或8-1-4=3。(師板書)

⑷誰能說說先算什么？再算什么？

⑸這個算式和以前學(xué)的減法算式也有不同的地方，像這

樣有兩個減號的算式叫“連減”。

3.加減混合。

(l)PPT課件出示“靈車”主題圖3,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并說

一說圖意。

生:車上原有9人,從前門上車1人,從后門下車5人。

⑵指導(dǎo)學(xué)生提出問題:現(xiàn)在車上有幾人？

⑶用一個算式來表示人數(shù)的變化,該怎樣表示？

生：9+1-5=5或9-5+1=5。(師板書)

⑷怎樣計算這兩個算式?是按照什么順序計算的？

⑸這兩個算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原

因呢？

同桌討論后并匯報。

師小結(jié)：像這樣,一道算式里有加又有減的，把它叫“加減

混合”。

4.運算順序。

在計算連加、連減和加減混合的時候都是按照從左到右

的順序進(jìn)行計算的。

5.試一試。

(DPPT課件出示“試一試”情景圖，引導(dǎo)學(xué)生找一找,說

一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

⑵再啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,并列式解答。

⑶全班匯報，集體評價。

三、課堂總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第46?47頁“練一練”第廣5題。

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

乘車

現(xiàn)在車上有多少人？

2+3+2=78-1-4=39+I-5=5

5刁lo

』［教

學(xué)反思】

［成功之處］在教學(xué)中，立足于新課標(biāo)的精?神,根據(jù)一年級學(xué)生的思

維特點，創(chuàng)設(shè)“乘車”的具體情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探索，

使學(xué)生能夠通過“上車”“下車”“上車又下車”的情景，比較輕松地理

解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。

［不足之處］未能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

［再教設(shè)計］在課堂上抓住學(xué)生的年齡特征,用童趣的語言引領(lǐng)整節(jié)

課,讓學(xué)生都能體會到數(shù)學(xué)知識就在自己身邊。

第10課時做個加法表

閡教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第50頁復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷整理加法表的過程,初步了解算式之間的聯(lián)系,提高10以內(nèi)數(shù)

的加法計算的正確率和速度。

2.在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識。

【教學(xué)重點】

對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、卡片。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法,今天

我們就自己整理學(xué)過的所有加法算式，你們有信心嗎？

二、探究新知

L整理加法表。

⑴把學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得

越完整越好。

學(xué)生在小組內(nèi)分工,共同完成卡片。

(2)仔細(xì)看看,確定一個標(biāo)準(zhǔn)分類整理算式卡片。

學(xué)生在小組內(nèi)討論研究,按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。(教師巡視

指導(dǎo))

⑶匯報分類結(jié)果。

方法一:按得數(shù)來分,把得數(shù)相等的分為一類。

方法二:按算式里的加數(shù)來分類,把具有相同加數(shù)的算式

分為一類。

⑷師引導(dǎo)：豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按

順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一行，這樣就能整理成

一個表格了。

每個小組按要求開始整理算式卡片，教師巡視指導(dǎo)小組

活動，關(guān)注小組分工是否明確。

(5)PPT課件出示未完成的“加法表”。

算式卡片整理好后,動手把相應(yīng)的算式寫入表格里。

2.探索規(guī)律。

⑴組織交流,展示各小組合作的加法表。

⑵從加法表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

教師引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看、斜著看……

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

橫著看,第一行算式都是加0,第二行都是加1,第三行都

是加2……

豎著看:第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,

第三列算式的得數(shù)是8……

從右上到左下斜著看:每個算式的后一個數(shù)都比前一個

算式多1,得數(shù)比前一個算式多1。

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會了整理加法算式的

方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式,想

一想該怎么做。

四、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

【教

學(xué)反思】

［成功之處］課堂上采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類,然后再排序

的方法,這為以后能夠完全放手讓學(xué)生自主整理20以內(nèi)加減法表提供了

方法。對學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示,并讓學(xué)

生說了是怎樣整理的,通過這種相互交流,讓學(xué)生體會到整理結(jié)果的多樣

性。

［不足之處］課前對學(xué)生的情況掌握不夠,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積

極性不高。教學(xué)要與學(xué)生實際相聯(lián)系，過于注重課上的教學(xué)過程，而忽略了

課下學(xué)生的實際情況和學(xué)生自身的素質(zhì)。

［再教設(shè)計］在教學(xué)設(shè)計中，注意設(shè)計要簡明，貼近學(xué)生，貼近生活，

達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該重視學(xué)生的普遍性與一般性。

第11課時做個減法表

閡教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第51頁復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷整理減法表的過程,進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系,提高10以內(nèi)

數(shù)的減法的計算正確率和速度。

2.在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識。

【教學(xué)重點】

對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

閡教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們通過小組合作完成了對10以內(nèi)加法

表的整理,大家整理得很好。

今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們

自己來進(jìn)行整理。

二、探究新知

1.整理減法表。

(l)PPT課件出示“做個減法表”主題圖。

看一看笑笑和淘氣做的減法表，你們能發(fā)現(xiàn)這些算式的

排列有什么特點嗎？

⑵學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后,分工整理。

教師巡視,重點指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時作為參與

者與學(xué)生合作整理。

⑶各組介紹一下整理的減法表。

2.探索規(guī)律。

觀察減法表,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課觀察的規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)減法表的

規(guī)律。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

橫著看,第一行都是10減幾,也就是10減crio各數(shù);第

二行都是9減0~9各數(shù);第三行都是8減0“8各數(shù)……

豎著看,每一列后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式

的數(shù)字少1,得數(shù)相等。

從右上往左下看,后一個算式的前一個數(shù)都比前一個算

式減少1,后一個數(shù)不變,得數(shù)減少lo

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們都學(xué)完了，需要多加練習(xí)