9 木蘭詩 公開課一等獎創(chuàng)新教案

9木蘭詩公開課一等獎創(chuàng)新教案9木蘭詩

◎文化自信：感受古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神、對和平生活的向往之情。

◎語言運用：結(jié)合注釋，把握詩歌大意；了解樂府的文體知識；積累文言知識。（重點）

◎思維能力：把握故事情節(jié)，分析木蘭的傳奇形象，感受人物魅力。（難點）

◎?qū)徝绖?chuàng)造：體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味，提高鑒賞古代詩歌的能力。

第1課時

一、導(dǎo)入新課

千百年來，木蘭一直是人們非常喜愛的人物。人們?yōu)槭裁磿绱讼矏鬯?？木蘭有什么穿越千古的魅力？她是怎樣一個人？她有怎樣不同尋常的經(jīng)歷？帶著這些疑問，讓我們走進(jìn)《木蘭詩》，一起探尋千百年來的人們都想知道的答案吧。

二、教學(xué)開展

1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙。

◎作品簡介

《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編?，F(xiàn)存100卷，分12類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。主要輯錄漢、魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解，內(nèi)容十分豐富，反映的社會生活面很廣。

◎文體知識

樂府

樂府，本是漢代官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱；后經(jīng)歷代演變，成為一種帶有音樂性的詩體名稱，稱“樂府詩"。漢魏六朝樂府是中國文學(xué)史上的一朵奇葩，它不僅開拓出了五言詩的新領(lǐng)域，而且對七言詩、歌行體以至律絕，都起到了橋梁的作用。

◎背景鏈接

這首詩反映的歷史背景應(yīng)該與北魏和柔然之間發(fā)生的長期戰(zhàn)爭有密切關(guān)系。當(dāng)時，柔然經(jīng)常襲擾北魏。后北魏出擊柔然，迫使柔然退到大漠以北，并先后滅夏、北燕、北涼，于439年統(tǒng)一北方。在北魏多年的經(jīng)營下，中國結(jié)束了一百年左右的黃河流域的戰(zhàn)亂，北方重新統(tǒng)一。木蘭參加了這十多年的統(tǒng)一北方的戰(zhàn)爭，打敗襲擾者，勝利還鄉(xiāng)。正因為這樣，《木蘭詩》千百年來流傳不衰，木蘭千百年來也受到人們的頌揚。

2.目標(biāo)任務(wù)二：讀出詩味。

◎讀準(zhǔn)字音

機(jī)杼（zhù）軍帖（tiě）可汗（kèhán）鞍韉（ānjiān）轡頭（pèi）

濺濺（jiān）燕山（yān）金柝（tuò）十二轉(zhuǎn)（zhuǎn）云鬢（bìn）

◎讀出韻律。圈出詩中押韻的字，體會詩歌的韻律感。

《木蘭詩》一共有七個韻，有“唧”“息"思”“憶"押韻；有“聲”“兵"名”“征"押韻；有“韉”“鞭"邊”“濺"押韻；有“頭”“啾"押韻；有“飛”“歸"押韻；有“堂”“郎"鄉(xiāng)”押韻；有“將"妝”“羊"床”“裳"黃”“忙"郎”押韻。每一段詩中都有押韻，只是韻腳不一樣。押韻自由，有的句句押韻，有的隔幾句押韻。

◎讀出情感。

（1）讀木蘭嘆息時，要顯得低沉、憂愁。（2）木蘭決定代父從軍一段要讀得堅決。（3）出征準(zhǔn)備一段要讀得急速。（4）征途思親一段要讀得深沉，讀出眷念之情。（5）奔赴戰(zhàn)場一段要讀出緊張豪邁之感。（6）辭官一段要讀得從容急切。（7）回家團(tuán)聚一段要讀出輕松愉悅之情。（8）最后一段要讀出贊美驕傲之情。

3.目標(biāo)任務(wù)三：讀懂詩意。

◎通假字

對鏡帖花黃（“帖"同“貼”，粘貼）

◎古今異義

卷卷有爺名（古義：父親。今義：祖父。）

但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只，只是。今義：但是。）

愿為市鞍馬（古義：買。今義：市場；行政區(qū)劃單位。）

策勛十二轉(zhuǎn)（古義：表示多數(shù)。今義：數(shù)詞，十二。）

策勛十二轉(zhuǎn)（古義：勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)。今義：改換方向、位置、形勢、情況等。）

賞賜百千強（古義：有余。今義：力量大，勢力大。）

雙兔傍地走（古義：跑。今義：走路，步行。）

◎一詞多義

◎詞類活用

策勛十二轉(zhuǎn)（名詞用作動詞，記……在策書上）

當(dāng)窗理云鬢（名詞作狀語，像云那樣的）

◎文言句式

倒裝句：問女何所思，問女何所憶（賓語前置，即“問女所思何，問女所憶何"）

省略句：昨夜見軍帖[省略主語“木蘭”，即“（木蘭）昨夜見軍帖"]

愿為市鞍馬[“為”后省略賓語“此”，即“愿為（此）市鞍馬”]

◎成語積累

磨刀霍霍：用力磨刀，準(zhǔn)備宰殺豬羊。也形容敵人或壞人在行動前加緊做準(zhǔn)備工作。

撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。

唯利是圖唯聞女嘆息（只）

通宵達(dá)旦旦辭黃河去（早晨）

千金市骨愿為市鞍馬（買）

門庭若市東市買駿馬（市場，集市）

投筆從戎萬里赴戎機(jī)（軍事，戰(zhàn)爭）

日理萬機(jī)萬里赴戎機(jī)（事務(wù)）

◎理解詩意。讀懂詩歌大意，嘗試翻譯全詩。

可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課“古今對譯"。

◎概述情節(jié)

《木蘭詩》敘述了一個充滿傳奇色彩的故事，多次被改編成戲劇、電影、皮影戲等多種藝術(shù)形式。精讀課文，結(jié)合下面的剪紙藝術(shù)梳理故事情節(jié)，把握詩歌內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)單

情節(jié)___木蘭織布①_______木蘭思親___②_______木蘭辭官③____

內(nèi)容本文講述了木蘭④___________

___________的故事。

［參考答案］①木蘭從軍②木蘭征戰(zhàn)③木蘭還鄉(xiāng)④女扮男裝、替父從軍、征戰(zhàn)沙場、凱旋歸朝、建功受封、辭官還鄉(xiāng)

第2課時

1.目標(biāo)任務(wù)一：品析形象。

◎研讀詩歌，說說木蘭的傳奇形象體現(xiàn)在哪些地方。

（1）“愿為市鞍馬，從此替爺征”這一行為體現(xiàn)了木蘭的傳奇。她奇在作為一名女子，在家庭、國家危難之時，能承擔(dān)起家庭和國家的責(zé)任，不顧傳統(tǒng)觀念的約束，喬裝打扮，義無反顧地替父從軍。她的家國情懷、她的勇敢擔(dān)當(dāng)讓人稱奇。

（2）“萬里赴戎機(jī)……壯士十年歸"這一經(jīng)歷體現(xiàn)了木蘭的傳奇。她奇在作為女子，卻英勇善戰(zhàn)、矯健勇敢，還立下赫赫戰(zhàn)功，她雖是女兒身卻勝似男兒，讓人敬佩稱奇。

（3）“同行十二年，不知木蘭是女郎”這一結(jié)果體現(xiàn)了木蘭的傳奇。她從軍十余年，居然能巧妙掩飾女兒身份，不被發(fā)現(xiàn)，且同男子一樣上陣殺敵。她的聰明、機(jī)智、謹(jǐn)慎讓人稱奇。

◎木蘭不僅是一位驍勇善戰(zhàn)的英雄，還是一位淳樸的勞動女子。詩中許多情節(jié)都有所體現(xiàn)，請繼續(xù)探討、品析。

木蘭辭別家人奔赴戰(zhàn)場的情節(jié)中，細(xì)致描寫了她離家越遠(yuǎn)思親越切的心理，真實再現(xiàn)了一個初次離家、孤單、思念親人的女子形象。

木蘭辭官還家的情節(jié)中，她雖然立了大功，卻辭官不就，只想回到故鄉(xiāng)，享受家庭的歡樂，體現(xiàn)出她不愛功名、熱愛田園生活、至情至性的品質(zhì)和特點。

木蘭歸家時恢復(fù)女兒身的情節(jié)中，她急切地脫掉戰(zhàn)袍、穿上紅裝來恢復(fù)女兒身，儼然一副天然的女兒情態(tài)。

小結(jié)：木蘭形象的傳奇性體現(xiàn)在她集身姿矯健、英勇善戰(zhàn)的英雄形象和嬌美溫柔、熱愛親人的女子形象于一身，既有傳奇色彩，又真切動人，是一個有血有肉的完美女性形象。

◎詩歌是如何刻畫出木蘭這種傳奇形象的？

（1）排比、夸張的手法。詩歌的第3、4段運用排比、夸張的修辭手法，描寫了木蘭出征前的準(zhǔn)備、行進(jìn)的神速、軍情的緊迫、奔赴戰(zhàn)場的勇敢、軍營生活的艱苦、戰(zhàn)斗的激烈，生動表現(xiàn)出木蘭果敢堅毅、英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。

（2）形象的人物描寫。詩歌的第1、2、6段對木蘭的心理、神態(tài)、行為、動作進(jìn)行了細(xì)致描繪，刻畫出木蘭孝順、勤勞、有擔(dān)當(dāng)而又溫柔、嬌羞的女兒形象。

◎詩歌中的木蘭集女英雄和普通女子雙重身份于一體，仔細(xì)揣摩原詩，你覺得作者更欣賞的是哪一種？為什么？

從故事情節(jié)的詳略安排中可以看出作者的寫作意圖，詩歌雖以戰(zhàn)爭為背景，卻極其詳細(xì)地寫了木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、準(zhǔn)備行裝時的活動、奔赴戰(zhàn)場時的思鄉(xiāng)心理、回家后家人團(tuán)聚的歡樂以及恢復(fù)女兒裝的欣喜，而略寫了木蘭征戰(zhàn)沙場時的細(xì)節(jié)。作者不惜筆墨對木蘭的生活場景和女兒情態(tài)進(jìn)行描繪，就是重在突出木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)、嬌美溫柔、熱愛親人的女兒形象。

2.目標(biāo)任務(wù)二：品味語言。

◎《木蘭詩》中北方民歌特色的語言也歷來為人們所稱道。再讀詩歌，根據(jù)提示，體會詩歌語言的北方民歌特色，并找出相關(guān)語句進(jìn)行品析。

溫馨提示：1.可從選取的事物來品評。2.可從民歌寫法（設(shè)問、比喻、排比）的角度來品評。

1.選取的事物：

選取了“黃河"胡騎”“戎機(jī)"關(guān)山”“朔氣"金柝”“鐵衣"等富有北方特點和戰(zhàn)爭特點的事物，寫出了北方景物粗獷、雄渾、有氣魄的特點和有關(guān)戰(zhàn)爭事物的剛健、豪邁的特點，體現(xiàn)出北方民歌剛健質(zhì)樸的語言特點。

2.民歌寫法：

（1）“問女何所思……女亦無所憶……從此替爺征”，運用設(shè)問手法，一問一答，生動地刻畫了木蘭的心理，口語化的問答使語言質(zhì)樸清新，體現(xiàn)了民歌特色。

（2）“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌？"運用詼諧俏皮的比喻的修辭手法，解答了木蘭女扮男裝的奧秘，使故事在歡快喜慶的氣氛中結(jié)束，語言詼諧、幽默。

（3）“東市買駿馬……北市買長鞭”，運用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準(zhǔn)備戎裝的情形，語言十分靈活和簡潔。

小結(jié)：詩歌采用了姿致諧適的排比、新奇幽默的比喻，再加上一些樸素自然的口語，既保留了民歌的形式，也很好地體現(xiàn)了北方民歌剛健質(zhì)樸的語言風(fēng)格。

3.目標(biāo)任務(wù)三：析讀主題。

◎老百姓把木蘭的故事編成民歌，廣為傳頌。在歌頌?zāi)咎m的同時，也委婉地表達(dá)了自己的心聲和愿望。通過學(xué)習(xí)，你對《木蘭詩》的主題有什么認(rèn)識？

（1）詩歌記述了木蘭在國家危難之時，挺身而出，替父從軍，馳騁沙場，英勇奮戰(zhàn)，立下汗馬功勞的故事；表達(dá)了對木蘭的忠和孝精神的贊美頌揚，對古代女性的才能智慧、膽略見識不輸于男子的贊嘆。

（2）詩歌對木蘭的女兒情態(tài)進(jìn)行了細(xì)致描繪，來贊美她的孝順、善良、體貼的美好品質(zhì)，而對殘酷的戰(zhàn)爭，則一筆帶過。這樣的安排表達(dá)了我國古代勞動人民對美好生活的向往，對戰(zhàn)爭的憎惡。

結(jié)束語：木蘭在危難時刻，挺身而出，對國家負(fù)責(zé)，這是至忠；木蘭女扮男裝，果敢堅毅，對家庭負(fù)責(zé)，這是至孝；木蘭脫掉戰(zhàn)袍，一襲紅裝，對自己負(fù)責(zé)，這是至純。真實是藝術(shù)永恒的魅力。木蘭正是一位真實可愛、有血有肉的英雄。我想這也許是千百年來木蘭備受喜愛的原因吧。和平時代的我們更應(yīng)該像木蘭一樣堅強擔(dān)當(dāng)，勇挑重梁。

三、作業(yè)布置

1.背誦默寫