2024年語文三年級燕子教案

2024年語文三年級燕子教案

語文三年級燕子教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有看

重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是我為大家整理的語義三年級燕子教案，僅供參考，大家

一起來看看吧。

語文三年級燕子教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識"歐、洲”等11個生字，會寫"歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫"歐洲、瑞士、

舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，

愛護鳥類的意識。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

第一板塊：復(fù)習(xí)詞語，把握大意

1、分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀).注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語

與什么有關(guān)。

(1)氣溫驟降風(fēng)雪不止?jié)M天飛舞皚皚白雪

(2)長途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡

（3）冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找

2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關(guān)，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的

或理解不準確的，等一會兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞

語說說這篇課文的大意嗎？

3、孩不門，你認為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應(yīng)該將它

們送到課文中去，相信你會有新的感受。

（評析：將詞語組成一個"集成塊"，學(xué)習(xí)理解詞語的方法、訓(xùn)練讀書的要求：字正腔圓、

聲音洪亮、利用詞語說課文大意，由"怎樣才能讀好這些詞語“過渡到下一板塊教學(xué)，實現(xiàn)了詞

語教學(xué)功能追求的最大化，達成了多個教學(xué)目標(biāo)。）

第二板塊：理解詞語、朗讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一組詞語，感受天氣寒冷

1、我們先來看看第一組詞語，你用什么辦法理解這樣幾個詞"皚皚"、"驟"？誠如同學(xué)

所說,可以運用查字典、問老師等辦法.然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當(dāng)中，請同

學(xué)們勾出描寫天氣寒冷的句子。

2、老師根據(jù)同學(xué)們勾畫出來的句子排列成了一首小詩（燈片出示下列句子），讀著這首小

詩，你仿佛聽見了什么?看見了什么？氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞

的皚皚白雪，覆蓋著山間巖舞。

3、角色移位，體驗朗讀。

（1）如果你是一位來此地賞雪的人，你會怎么說？那就請你將此刻的感受送進去讀。

（2）如果你是此時此地的一只燕子，你會怎么說？我們讀書不僅讀出心里的想法，就是大

家剛才談的想法而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢還是喜歡？

請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧?。ㄔ谥笇?dǎo)學(xué)生讀說的過程中，要理解"驟"、"皚皚"的

含義。）

（評析：怎樣才能"有感情朗讀"？在正確、流利的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生"切己體察”讀出心

里的想法，如果僅限于此還稍嫌膚淺，教者進一步提出了“讀出態(tài)度"，用聲音的變化來表現(xiàn)情

感。這樣的"有感情朗讀"才是實在的、才段的。）

（二）學(xué)習(xí)第二組詞語，感悟燕子可憐

L小結(jié)過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們?nèi)f萬沒有想到，在

長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時，卻遇到突然到來的“倒春寒"，請同學(xué)們默默地勾出第二組詞語所在

的句子，想一想哪一個詞語打動了你？

2、依據(jù)學(xué)生勾畫的句子，排列成這首詩的第二節(jié)（燈片出示下列句子），你想說什么？你

怎么讀這些句子?它們長途跋涉，非常疲勞,饑寒交迫，瀕臨死亡。

3、想一想哪一個詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩？圍繞"饑寒交迫"，理解"饑"指什么？

"寒"指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎？請寫一兩句。

4、你有過又冷又餓的經(jīng)歷嗎？孩不門，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將詩句中"它"

換成"我"），帶著你的感受讀T

（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀相機評價：我感受到了疲勞,長長的跋涉，又冷又餓,氣息奄奄、真

使人潸然淚下呀！等）

（評析：抓住有涵蓋力的詞沿"前勾后聯(lián)"，始終將詞語置于"情境場"中，將感悟、理解、

朗讀、寫話等語文實踐活動融為f,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。）

（三）學(xué)習(xí)第三組詞語，體會人類爰鳥護鳥

1、這是一群饑寒交迫、瀕臨夕匕亡的燕子，它們的遭遇讓我們想起它們曾經(jīng)是如此的可愛（燈

片出示）。

我忘不了—

一身烏黑光亮的羽毛，

一對俊俏輕快的翅膀，

加上剪刀似的尾巴，

湊成活潑機靈的燕子。

2、誦讀，指名讀。

3、讀著這些句子，你會情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小

貝蒂更忘不了，請同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子，根據(jù)學(xué)生交流（燈片出示下

列句子，將"紛紛"、"冒""頂"、"踏"等字下加圓點）.

居民們紛紛走出家門，

冒著斜峭的春寒，

頂著滿天飛舞的大雪，

踏著凍得堅硬的山路，

在皚皚白雪的冊間石縫，

四處尋找和救護燕子。

4、讀著這些文字，你體笛！J了什么？貝蒂不在乎什么？在乎什么？

5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會對它說什么？是呀！風(fēng)雪無情，人有情

?。。ò鍟赫媲椋┏司用駛兒托∝惖?，還有誰在救助燕子？（燈片出示）

燕子唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

（評析：將燕子的悲慘與可愛加以對比"互文解讀"，更能激發(fā)學(xué)生情感，在"以情馭文"

的氛圍中體悟"紛紛"、"冒""頂"、"踏”等詞蘊含的意義與情感。）

第三板塊：總結(jié)全文，升華主題

1、燕子會說什么呢？讓我們先看看人類為它們做了什么？出示燈片中詩句，配樂誦讀。同

學(xué)們你會為這首詩加上什么題目？

2、如果你是燕子,讓我6球這樣讀詩（將"它"改成"我"，"我忘不了"改成"善良的

人們忘不了"，將"燕子"改成"我"，"居民們"改成"他們"，"燕子"改成"我們"，將

"仿佛"改成"是"）。同學(xué)們你會為這首詩加上什么題目？

3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景?。。ò鍟喝藧埒B、鳥謝人）

4、現(xiàn)在我們再回過頭來讀讀這三組詞語，相信你們會有新的感受.

5、是呀！這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子？這分明是人爰鳥，鳥謝人的人間

真情！這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來感動、

甜蜜。

6、作業(yè)（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀濤句；背誦課文2-4節(jié)中的兩

節(jié)。

（總評：該設(shè)計以訓(xùn)練學(xué)生涪文能力為主線，將教材劃分為三個板塊：天氣寒冷、燕子遭遇、

人類救護開展了想象、誦讀、說寫、角色體驗等語文實踐活動始終堅持語文教學(xué)的"語文性"，

追求語文教學(xué)的本真與深刻。）

板書設(shè)計：

燕子專列

人愛鳥鳥謝人

語文三年級燕子教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、會認9個生字，會與14個生字。能正確讀與“燕子”等詞詒。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景

象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點

理解最后一句話的意思.

教學(xué)準備

1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

2、觀察身邊春天的景物。

3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

教學(xué)過程

（第1課時）

一、直接揭題，聯(lián)想激情。

1、揭題，指導(dǎo)書寫"燕"。

2、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩或詞，如"黃鶯鳴翠柳，紫燕剪

春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）

是呀，春天一燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們

也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當(dāng)中找到了它們動

人的身影。今天，讓我們再跟隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可爰的

精靈----燕子。

二、初讀課文，了解大意。

1、正確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語。

2、指導(dǎo)朗讀難句：

a)微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

b)在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，

一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳㈱下邊。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

三、品讀第一自然段。

1、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽毛、翅膀和尾

巴的特點，感受燕子外形的可愛。

2、比較，體會品味作者用詞的精妙。

課件出示：

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的

小燕子。

(2)羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。

3、再次有感情地朗讀。

4、指導(dǎo)背誦。

四、生字教學(xué)

1、出示帶生字的詞語。

2、指導(dǎo)生字書寫.重點指導(dǎo)：偶倦演

五、課夕M乍業(yè)

1、找一找，有"燕"字的詞和詩句。

教學(xué)過程(第2課時)

一、復(fù)習(xí)引入

1、交流搜集查找的資料。

2、引背第一自然段。

二、品讀第二自然段

1、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。

網(wǎng)

2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。

重點引導(dǎo)讀好兩個長句子：

1）微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

體會句子描繪的細致。

2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

想象并結(jié)合春景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會色彩的美和春天生機勃勃的景象。

最后一句，抓住"趕"字體會小燕子的活潑可愛。

3、引導(dǎo)背誦。

三、品讀第三、第四自然段。

（-）第三自然段

師：一個"趕"字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞

寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。

1、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。

2、交流品味好詞（你為什么認為這H個詞與得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的

細致，用詞的精妙。

（二）第四自然段

師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？

1、指名讀.

2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進行

比較，體會比喻的恰當(dāng)、生動和巧妙。

（三）想象情景，練習(xí)背誦。

（四）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

L練習(xí)全文背誦。

①小結(jié)從近到遠的觀察1頓序。

②按重點詞背誦。

2、作業(yè)

①摘錄文中好詞佳句。

②以《春天來到我身邊》為題，也可自擬,寫一首詩或一段話。

③讀讀其它寫春的詩文。

板書設(shè)計

第一課時

羽毛

翅膀燕子

尾巴

第二課時

燕子

為美景添生機

飛行動作輕快

停歇姿勢美妙

語文三年級燕子教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫"歐洲""瑞士""舒適"等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握不嚷點詞語的理解，理解"燕子

專列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強

保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學(xué)難點體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻爰心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

教具準備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子.

第一課時

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，（板書：燕子專列）齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你

有什么想要問的嗎？

（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專

列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

(1)把課文讀正確、流認讀生字。

(2)邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：

2.認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

提示:可從兩方面想：A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門、

竭盡全力尋找、專程送行)。

②根據(jù)自己的體會，在"人"和"燕子"之間加上合適的詞。

人一燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上"幫助、喜歡、愛、救助"等詞.)

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境

內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，

想一想。

2.集體交流：

(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。(板書：，溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑

寒交迫等)讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。

(2)理解"饑寒交迫"，"氣溫驟降"，"風(fēng)雪不止"。這句話讓你感受到了什么，用朗

讀讀出自己的感受。

(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩?

長途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子ID多辛苦呀？

誰能讀出燕子的疲勞.(指名讀)

(4)燕子j門饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正一瀕臨死亡，

瀕臨死亡是什么意思？

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進行朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)寫字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生抄寫生字和生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點，感悟人文情懷

過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這

些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請同學(xué)們自由認真讀課文邊讀邊思考人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——劃出。

思考從中你體會到了什么？

2.感悟居民奉獻的愛心

(I)出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的

山路，尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么.

引導(dǎo)學(xué)生透過"紛紛""滿天飛舞""四處"等詞語體會人們得知燕子的危險情況后的焦

急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(I)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么？

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅""凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子

的忘我真情。

三、續(xù)讀課文，深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民

的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的

家園。列車緩緩啟動在人們送別與祝福的目光中車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，

它們在說些什么呢?一同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即

將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下采

學(xué)生獨立寫話一準備發(fā)言一真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一

向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕布口祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂

內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說.

四、布置作業(yè)，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2搜集有關(guān)保護動物的資料，做一份手抄報。

板書設(shè)計？

燕子專列

麻煩救護

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

語文三年級燕子教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識"歐、洲”等11個生字，會寫”歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫"歐洲、瑞士、

舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，

愛護鳥類的意識。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

教學(xué)用具：

歌曲《丹頂鶴的故事》，媒體資源：《燕子專列》教學(xué)演示誤件。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2、板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？"專列"是什么意思？為什么

為燕子開專列？......

二、自讀思考，完成以下要求（結(jié)合《燕子專列》教學(xué)演示課件完成這一教學(xué)過程）

1、把課文讀正確、流認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么？

三、匯報交流臼與效果

1、指名讀課文,棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流

2、認讀生字生詞。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當(dāng)局、救護、

車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示：可從兩方面想：

A、當(dāng)局方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）

B、人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）.

②根據(jù)自己的體會，在"人"和"燕子"之間加上合適的詞.

人一燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上"幫助、喜歡、愛、救助"等詞。）

四、圍繞"愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!

從文中哪些地方我們可以看到"愛"呢？

2、讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

當(dāng)局做出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習(xí)后指名讀。

（3）評議，再讀.

3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

A自己練習(xí)講一講。

B指名說一說。

說詁舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，

趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了.

"爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們

冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡

織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。

L師：燕子專列開走了,燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可

愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你

讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說,評價。

生:我要說："小貝蒂，你是好樣的！這么冷的天，你到處尋找燕子，你對燕子是多么關(guān)心！”

生：我想說："小貝帶，你的臉凍得通紅，手凍得僵硬，可彳握不在乎，一心只想到救護燕

子！"

師：這個"只"字用得真好！

生：小貝蒂，你不怕寒冷，不怕危險，在壁蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子，

你多么愛小動物?。⌒∝惖伲阕屛叶昧艘Ｗo動物，我要謝謝你！

4、動手與。教帥巡視個另嚀旨導(dǎo)。

三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述

一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你避口道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物，

愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

L出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如："歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救"都屬

于左右結(jié)構(gòu)，"啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒："舒"不要將"予"寫成"矛"「涉"的右半部分"步"不要多寫一點注意"載"

的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。（結(jié)合教學(xué)演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動）

三、摘抄好詞佳句。

以《燕子專列》為例"聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞

的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。"

這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時，運用了"冒""頂""踏"三個表示動作的詞語。

我們可以用填空的方式，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗擴展運用，同時，進一步強化課文情境。

語文三年級燕子教案5

《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的J防回到南方，在無邊無際的大

海上不分晝夜地飛，為了過海，許多燕子獻出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達目的地不怕

辛苦，不畏艱難的精神。

通過課文的學(xué)習(xí)，俺從同學(xué)若有所思的神情中，感受到了同學(xué)對燕子的敬佩之情，如何使這

種敬佩得以升華？俺想到了同學(xué)的想像，小同學(xué)有豐富的想像力，通過合理的想像，同學(xué)會感同

身受，同學(xué)對小燕子的精神深為敬佩。針對這一點，俺引導(dǎo)同學(xué)，以《俺的第一次南飛》為題，

讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長大，今年要跟家長一同過海的小燕子，以小燕子的視角來再

現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當(dāng)補充課文中沒有的內(nèi)容，給同學(xué)以想像的空間。

在俺的引導(dǎo)下，因為有話可說，同學(xué)很快發(fā)生了動筆的欲望，他們個個奮筆疾書。有位同學(xué)

這樣寫道："天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴格地督促俺進行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。

有一天，俺問爸爸：’爸爸，能不能讓俺玩一天？’爸爸用翅膀了拍俺的頭，說：‘天氣轉(zhuǎn)涼

了,俺們馬上要飛到溫暖的南方去，在通往南方的路上有一個大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí)，怎

么能飛過去呢？‘……"

在寫到飛至半路偶遇"船只"這一幕同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力通過"燕

子”的心理活動表示出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭也有同學(xué)想像到了，真

讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。

但是，俺也清醒地看到這類化物為俺式的寫作方法相對于能力較差的同學(xué)來說難度偏大。

因此,俺在布置訓(xùn)練時，讓他們選取一個片斷來寫一寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利于

這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。

語文三年級燕子教案6

《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的

單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有

關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不

止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍

僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒

博大的愛心，呼喚人們要彳呆護動物。

《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。"課標(biāo)"關(guān)于

這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生要"用普通話正確、流有感情地朗讀課文"；"能聯(lián)系

上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用"和"能初步把握課文的主要內(nèi)

容，體會表達的思想感情"以及"積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段"。本組課文的單元要求是

要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。

1認識"歐""洲"等11個生字。會寫"歐""洲""瑞’等14個字。正確讀寫"歐

洲""瑞士""舒適"等詞語。

2正確、流^1」、有感情地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，

愛護鳥類的意識。

領(lǐng)會貓寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣與的表達效果。

1生字卡片。

2搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。：

二課時

第一課時

一、解題導(dǎo)入。

2板書課題，理解"專列"。

專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送你上下學(xué)的車叫（專

車）；對一個人進行專門的訪問叫（專訪）；專門接送重要的客人或?qū)ｉT運送貨物的列車叫（專

歹I」）。

那么什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）

為什么為燕子開專列帶著問題初讀課文。

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會到了什么

3分組討論。

三、仝班匯報交流

1指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。

2指名認讀生字，注意"殊"不要讀成ch。；"驟"不要讀成zu;"瀕"不要讀成pin。

3交流。

思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)?/p>

氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，冉加上找

不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）

反復(fù)朗讀這個句子，說說燕子遇到了什么麻煩？（冷、餓、累）

四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧?故了什么

通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁

人們、燕子專列）;二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）.

五、交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

指導(dǎo)朗讀

1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是爰!從

文中哪些地方我們可以看到“愛”呢我們要怎樣讀才能體會這種愛呢

2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

（1）第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

（2）第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起不怕危瞼不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險（"覆

蓋著皚皚白雪的山間巖縫"），救助燕子多（"一個人就救護了十幾只"），絲亳不想臼己（"她的

臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎"

3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子她怎

么做的會說什么

（1）自己練習(xí)講一講。

（2）指名說一說。

4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情坨朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人

的故事又何止一個!人們用愛、，用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動

物之間這美好的感情！

六、抄寫生字

1自主記憶字形。提出難寫的字。

2指導(dǎo)書寫。

3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著（可根據(jù)

學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容.）

第二課時

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話

1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故

事，想對貝蒂說什么呢請用幾句話寫下來吧！

2學(xué)生自主寫。

3指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學(xué)生內(nèi)容有

所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1演唱人們愛護動物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎請講一講。

3朗讀人們愛護動物的詩歌。

4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每T立同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護動物，

愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不冉是新聞！

四、布置作業(yè)

1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

2繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際"和"習(xí)作"做準備。

教學(xué)板書：

6燕子專列

政府呼吁

居民尋找

貝蒂救護

語文三年級燕子教案7

目的要求

L感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的‘思想感情。

2、學(xué)會按一定的JII頁序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點

理解最后一句話的意思。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、默讀"導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、微機出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

2、微機出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠處落在電線上的燕子

四、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點.

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

(1)、默讀思考：

投影：1、燕子的外形特點2、燕子的性情特點

(2)、討論解答

(3)練習(xí)背誦

2、理解第二自然段

⑴看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解"聚攏"、"像趕集似的”、體會與法

想想"光彩奪目的春天”是付■么樣的

(2)理解"生機”和最后一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習(xí)背誦

3、圖文對照理解3-4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文“五線譜"、"音符"各指什么?理解最后一句話的意思。

指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

③、練習(xí)背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

第二課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、討論交流：

課文從幾個方面描寫燕子的?分別寫了燕子的什么特點？

二、指導(dǎo)、檢杳背誦

1、自讀課文，完成"思考練習(xí)"第3題（出示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查一教師抽查）

三、指導(dǎo)識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導(dǎo)"俊"、"攏"、"奏”的寫法

3、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語

四、作業(yè)

1、熟練背誦課文

2、預(yù)習(xí)"海上日出"

板書設(shè)計：

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增添生機關(guān)愛

春大

姿態(tài)優(yōu)美天自

飛行速度快然

心情高興

停歇電線一曲譜

燕子一音符

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的

的觀察圖畫,并結(jié)合課文理解重點詞句。

語文三年級燕子教案8

1、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、有感情地朗誦課文，背誦課文。

1、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點進行描寫。

教學(xué)樓投影片。

講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法.

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、出示投影片01：

指導(dǎo)學(xué)生由運到近的順I(yè)序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。

2、提問：

你從圖上看到了什么？

3、導(dǎo)語：

春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學(xué)習(xí)

著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。

二、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）

1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

2、各小組匯報小組內(nèi)沒有解決的問題。

3、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

三、再讀課文，感悟語言

1、第一段：

⑴觀圖體會：

燕子的外形有什么特點？

⑵指導(dǎo)朗讀、背誦。

2、第二段：

（1）思考：

作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？

⑵小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機？

（3）自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評議。

3、第三自然段：

⑴觀察圖畫,自讀課文，體會燕子飛行的特點.

（2）引導(dǎo)朗讀、感悟。

4、第四自然段：

⑴觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點.

⑵理解重點語句，出示自制投影片。

"藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌?！?/p>

"五線譜""音符"分別指的哥十么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

三、小結(jié)

本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

四、課堂練習(xí)

1、選擇一個你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。

2、試背課文內(nèi)容。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點？

3、導(dǎo)入：

為什么說從南方趕來的4濡子為春天增添了許多生機呢?這節(jié)課我們一同來品讀課文。

二、細讀課文，領(lǐng)悟品讀

1、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

2、集體讀議交流。

品讀第二自然段：

⑴理解品讀句子（出示自制的投影片）。

“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像赴集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春大。”

"像趕集似的聚攏來"是什么意思？"形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

⑵指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

品讀第三自然段：

⑴抓住重點詞句深入理解。

一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心

情）。

⑵這一段與上一段有什么聯(lián)系？

（3）感情朗讀背誦。

品讀第四段：

⑴想象畫面內(nèi)容。

⑵“幾痕細線"換成"幾根細線"好不好？為什么？

⑶指導(dǎo)朗讀背誦

三、課堂練習(xí)

1、體會部分詞語運用之恰當(dāng)。

⑴小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機.

⑵藍藍的天空，電桿之間連著幾痕（根）細線，多么像五線譜啊。

（3）幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

⑷小結(jié)：

由此可見，正是由于這些運用極為恰當(dāng)?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我

們面前。我們也應(yīng)從中得到一點啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當(dāng)運用。

2、背誦全文。

四、讀恰結(jié)合，運用語言

用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

五、小結(jié)

本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我

們在今后的作文中，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點的方法。

六、布置作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子。

2、想一想：

光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。

羽毛：烏黑光亮

翅膀：俊俏輕快（活潑機靈）

燕子尾巴：剪刀似的分*的

飛行：斜著身子（掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快）

停歇：音符、五線譜（美）

語文三年級燕子教案9

前置性學(xué)習(xí)提綱：

1、把課文讀熟練。

2、理解詞語的意思：俊俏映襯

3、每段的意思。

4、你最想說的是什么。

5、查閱資料：燕子。

教學(xué)目的：

1、正確、流有感情地朗讀課文

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大

自然的熱愛之情。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子"）

齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、屏幕出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流（教師評）

2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）.

三、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊2、抄寫詞語

第二課時

一、細讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？(一起回答：外形)

作者是抓住它的什么特點又寫的？(相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀俊俏輕快；

尾巴——剪刀似的)

2、指導(dǎo)朗讀

(1)、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(喜愛、

歡快……的語氣)

(2)、小組內(nèi)練讀：

(3)、小組比賽讀。

3、指導(dǎo)背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？(指板書：羽毛一翅膀一尾巴、指圖)

(2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

二、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1、自由朗讀。

這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕?

指導(dǎo)用偶爾造句。

指導(dǎo)朗讀、背誦。

2、指名讀。

學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

三、總結(jié)課文內(nèi)容.

板書設(shè)計：

3燕子

樣子

增添生趣

飛行

休息

特點

語文三年級燕子教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，運用咯讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關(guān)心,

受到關(guān)愛生命的教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的明讀、理解、感受能力。

教學(xué)重點和難點：

運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。

教學(xué)準備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、回顧課文整體感知

課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?（田田和韓奶奶）你覺得她們都是

什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，

抓重點句、關(guān)鍵詞)

二、精讀感悟運用略讀

1.學(xué)生自由讀文，圍繞“田田"，感悟內(nèi)心

學(xué)生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的？

預(yù)設(shè)如下：

(1)."小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀?”

追問:田田是什么心情?她為什么這么著急?我們應(yīng)該怎樣讀這句話才能把田田對小燕子的關(guān)

愛之情表達充分？

(2)."如果誰把它關(guān)上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想

辦法吧。"

追問:田田為了什么事?lián)牡貌坏昧?她的擔(dān)心有必要嗎?她對爺爺說的話應(yīng)該用什么樣的語

氣讀呢

(3)."二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。

⑷?田田”搶先說“說明她很著急。

2.自由讀文，圍繞“韓奶奶"解讀文本

學(xué)生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的？

Q)."韓奶奶正站在門口"可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心，擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上，關(guān)心的是

小燕子被餓壞了。

(2).”有一天窗戶關(guān)上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣"，

追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)

3.聯(lián)系生活實際說說"將心比心”的含義.

4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢？

三、回讀課文積累背誦

1.是啊，人關(guān)心動物，動物也同樣會回報人類，我們應(yīng)該和睦相處，習(xí)睢，我們的家園才會

更美好，就讓我們重新回到課又，再次感受一下田田他們對小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文，把你

喜歡的詞語或句子背下來。

板書設(shè)計：

燕子回家的路

小燕子餓壞窗戶關(guān)上

田田：焦急擔(dān)心

關(guān)心

站在門口

韓奶奶：擔(dān)心等待

語文三年級燕子教案11

設(shè)計說明

《燕子》是一篇與景狀物的文章。作者抓住春大的景物特點，通過準確、生動的描繪，充分

表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。課文語言生動簡樸、感情真摯。教學(xué)中應(yīng)以

讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，

抓住學(xué)習(xí)中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)生字詞，的讀課文。

課時安排

2課時.

教學(xué)過程

第一課時

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

1.歌曲："小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說：’這里的春

天最美麗。”一只活潑可愛的小燕子來到我們身邊，它正在向我們報告春天的好消息呢！我們

一起歡迎它吧。

2.出示燕子圖片，你能癡一下它的外形嗎？

學(xué)生交流。

3.我們來看作家關(guān)限鐸是怎樣描述燕子的。今天我們學(xué)習(xí)《燕子》.

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計意圖：耳中聽著熟悉的歌曲，眼中看著燕子的圖片，引起學(xué)生的關(guān)注，進入課文的學(xué)習(xí)，

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文，識記字詞

1.目由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

Q）自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、

不讀錯字，把生字用筆圈一圈。

(2)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。

2.檢查自學(xué)效果：

課件出示燕子圖片，瞧，小燕子為我們帶來了本課的生字，快來認一認。

會認的字：伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。

Q)學(xué)生自由認讀。

(2)指名認讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認讀有困難的生字，學(xué)生交流討論。

(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字呢？

(4)匯報交流，強調(diào)：

漾