2024年語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（13篇）

2024年語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)選13篇）

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)選13篇）

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教

學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是我為大家收集的語(yǔ)義教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家

有所幫助。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《黃山奇石》這篇課文抓住黃山"四絕"之一一怪石，娓娓道來。文章共六個(gè)自然段，第

一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四

塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石

的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)"奇"字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生

命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出,令人無限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之

情。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,提高語(yǔ)文能力。

教學(xué)設(shè)想：

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。在聽、說、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中

受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟

黃山石的"奇"為突破口通過圖片、多媒體課件直接感知石之"奇"動(dòng)情的朗讀找出"奇"，

廣泛的交流品味"奇"，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)"奇"，積累內(nèi)化再觀"奇"，在自主活動(dòng)中

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

a能正確認(rèn)讀"尤、巨”等18個(gè)生字，正確書寫"區(qū)、秀"等10個(gè)生字，并且注意美觀。

b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石.

2、過程與方法：

a正確、流利、有感情地朗讀課文。

b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美.

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

喜愛黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的'情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語(yǔ)言、想象美的意境.

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片、音樂。

教學(xué)過程：

一、說圖初讀，感知"奇"

1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長(zhǎng)在大山里。咱們對(duì)石頭應(yīng)該說是非常

熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？

課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展升想象，準(zhǔn)備說圖。

師加以指導(dǎo)加：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么?

2、教師配樂讀課文。

讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落，再圖文對(duì)照。

3、初步感知課文。課件展示：第一^插圖。

讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃

山風(fēng)景的一部分。

師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕.

4、學(xué)生自由讀課文，再次感受"奇"。

二、整體感知，找出"奇"。

L指名朗讀，師生共同評(píng)議。

2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？

3、師板書：

仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

三、細(xì)讀探究，品味"奇"。

1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石"給大家介紹介紹？

2、小組討論。用"這TB分先寫……接著寫……最后寫......"的句式歸納本段內(nèi)容。

匯報(bào)交流。

帥生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先與‘仙桃石"的名字，接著與像什么樣子,最后與在什么

地點(diǎn)。

3、讓學(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的"奇"。

4、小組討論交流。

用同樣的方法來完成3、4.5段的閱讀。

師提示：

a要結(jié)合課文插圖。

b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。

5、反饋。

a誰能把"仙人指路”介紹給大家?。∷鞘裁礃拥?？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情

的朗讀？

b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。

師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了,看呆

了，能體會(huì)著讀讀嗎?誰再試試?

師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？

c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？

師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？

師：看到他想到什么？

師：帶著你的想象讀讀這一段吧！

四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)"奇"。

1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語(yǔ)言美.

2、課文中具體介紹的這J曲怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？

例如：師生分析出“仙桃石"這一奇石，一"飛"一"落"把石寫活了，那么大一塊石頭宛

如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。

板書：

仙桃石飛、落

猴子觀海抱、蹲、望

仙人指路伸、指

金雞叫天都伸、啼叫

3、試背自己喜歡的段落。

五、積累內(nèi)化，再觀"奇".

1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？

2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"等等就沒有具體說了，

誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個(gè)是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？

3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。

4、小組匯報(bào)展示。

六、總結(jié)全文。

黃山的奇石真是有很多，說也說不完。君慨們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！

今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)正確書寫"飛""馬""鳥".

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法、利用多種渠道識(shí)字的能力。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)識(shí)別"前、后、左、右"四個(gè)方位。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫三個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇和影子有關(guān)的兒歌《影子》

板書課題：9、影子yingzi提醒學(xué)生注意："影"后星音；"子"讀輕聲.

二、初讀課文

1、范讀課文

過渡語(yǔ)：請(qǐng)小朋友把書輕輕地翻到81面，認(rèn)真聽?zhēng)煼蹲x，注意聽清字音。

2、自讀課文

過渡語(yǔ)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友用你們喜歡的方式自由地讀一讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

讀完以后，圈出生字多讀幾遍，并給生字注上拼音。

三、學(xué)習(xí)生字

過渡語(yǔ)：現(xiàn)在生字寶寶要離開課文單獨(dú)出現(xiàn)了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

1-出示生字卡片"影"

認(rèn)識(shí)偏旁:三撇兒

看著這個(gè)字,你用什么方法來記住它呢?（引導(dǎo)：京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子）。

2、出示生字卡片"前""后”

?誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀，注意正音。

?指出"前""后"是一對(duì)反義詞，表小方位。

3、出示生字卡片"常"

指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，并提醒學(xué)生注意："常"翹舌音，后鼻音。

4、出示生字卡片"跟""著""黑"注意"著"這里讀輕音

?教師帶讀

5、學(xué)習(xí)“狗”相機(jī)認(rèn)識(shí)新SB首：反犬旁（課件出示）

你們還知道哪些字帶有反犬旁?（貓、豬、狼、猴……）

6、出示生字卡片"它"學(xué)習(xí)新部首：寶蓋頭（課件出示）

7、出示生字卡片"朋"‘友"

?讓學(xué)生組詞，再齊讀。

8、玩游戲辨析"他""她""它"的使用。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在林老師有三個(gè)好朋友，但我不知道哪個(gè)字該送到他書的手里，誰愿意來幫林老師

把這三個(gè)字送給他們呢？

卡片出示："他""她""它’。

（找三位小朋友，T立女生，T立男生，另T立小朋友拿動(dòng)物的'圖畫，再找T立小朋友幫老

師找對(duì)生字"朋友"）？

9、鞏固識(shí)字

生字寶寶去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎?（課件出示：請(qǐng)小朋友開火車讀。）

四、再讀課文。

過渡：這么多的生字小朋友都認(rèn)識(shí)了，我相信你們一定會(huì)把課文讀得更棒!現(xiàn)在大家一起來

讀一讀課文。

①齊讀課文

②提問:想一想，課文這兩個(gè)小節(jié)分別寫了課文中的哪一幅圖？

（第一小節(jié)寫第一幅圖，第二小節(jié)寫第二幅圖）

③看圖填空（課件出示）如:影子在XXXX,影子在XXXX,……

④看圖試著背誦課文（課件出示圖片）

▲了解為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。

▲游戲：老師手里拿著小太陽(yáng)的卡片，找T立同學(xué)當(dāng)老師的影子，當(dāng)太陽(yáng)在老師的左邊時(shí)，老

師的影子在哪?當(dāng)太陽(yáng)在老師的前面時(shí)，老師的影子在哪?（通過游戲理解課文，影子的位置是和太

陽(yáng)的光線有關(guān)）

▲讓學(xué)生說一說自己的前后左右分別是誰。

五、學(xué)習(xí)寫字"飛""馬""鳥"。

1、學(xué)習(xí)寫生字"飛"

教師教學(xué)生學(xué)寫"飛"這個(gè)字的新筆畫：橫斜鉤。

（學(xué)生跟老師書空，講授"飛"在田字格中的位置）

2、學(xué)習(xí)新筆畫，學(xué)寫"馬""鳥"這兩個(gè)字。

Q）認(rèn)識(shí)新筆畫:豎折折鉤（學(xué)生跟老師書空）

（2）觀察這兩個(gè)字的筆畫你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）按筆順書空

3、書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)

4、講評(píng)學(xué)生的字。

六、總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

①把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。

②繼續(xù)觀察，在哪兒還能看到影子。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，增強(qiáng)識(shí)字、學(xué)詞的能力。

2、借助拼音，朗讀背誦兒歌，積累評(píng)議，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、提高識(shí)字、學(xué)詞的'能力。

2、培養(yǎng)說詞、造句的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘晃黄量蓯鄣男屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

2、課件出示春姑娘，畫外音：親愛的小朋友們，你們好，我是春姑娘，聽說大家都很喜歡

我，今天我特地起來和大家一起活動(dòng)活動(dòng),相信我們一定會(huì)玩得開心。

3、出于課題。

(二)萬花筒

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(1)大家快試一試，借蝴音讀讀花兒上的詞語(yǔ)吧。

(2)指名讀詞語(yǔ),大家評(píng)，正音，小組開火車讀。

(3)去掉拼音還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。

3、目主發(fā)現(xiàn)：與春大的詞語(yǔ)。

(1)小朋友們真了不起，聽聽春姑娘的評(píng)價(jià)吧.

(2)春天來了，你有什么新發(fā)現(xiàn)呀，請(qǐng)你們像小鳥一樣把自己發(fā)現(xiàn)的春天寫在杯子上吧。

(3)分組比賽匯報(bào)詞語(yǔ)，寫得好的鼓勵(lì)。

(三)百寶箱一讀讀背背兒歌

1、小朋友們真會(huì)用心觀察，有這么多的新發(fā)現(xiàn)，春姑娘又有話要對(duì)大家說呢。

課件演示，出示兒歌《春天來啦》.

2、讀讀背背兒歌。

(1)春姑娘的禮物真特別，你們能讀好兒歌嗎？快試試吧，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

(2)指名讀。

(3)師生合作輪流讀，同桌合作讀，表演讀。

(4)試背兒歌。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)逅疆建設(shè)者才懈邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。

3、閱讀有自己的見解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

閱讀要有自己的見解。

理解課文中含義深刻的句子。

典型精讀。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

R教學(xué)目的1

1、檢有預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納引導(dǎo)，出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí).

2、學(xué)生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。

3、通過詞句的分析、體會(huì)，了解白楊樹的特點(diǎn)。

R教學(xué)過程1

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：你們見過白楊樹嗎？

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。

板書課題：

白楊

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞：

⑴認(rèn)讀生字詞：

傘、晰、撫、強(qiáng),并組詞.

⑵鞏固練習(xí)：

晰介疆

析價(jià)值

⑶聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：

清晰：清楚。

界限：指天和地交界的地方。

高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。

沉思：深入地思考。

2、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

閱讀要有自己的見解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見.

三、自由讀課文，學(xué)生作好批注，大膽地質(zhì)疑

四、教師歸納問題，出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)

1、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里,畫出相關(guān)的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì)。

2、白楊樹有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)用---畫出文中具體描寫白楊樹特點(diǎn)的句子，說說你自己的理解。

3、畫出含義深刻的句子。如"爸爸只是在向孩布門介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著

自己的心"，并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會(huì)。

五、反饋，感悟

1、體會(huì)新疆的惡劣環(huán)境：

⑴白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里？找出具體的語(yǔ)句。

⑵指名回答，有感情地朗讀：

"車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。刑口地的界限并不那么清晰，都

是渾黃一體?！?/p>

⑶大戈壁有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來的？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。）

大：茫茫。

環(huán)境惡劣：沒有.沒有….也沒有……"到處”"渾黃一體"。

教帥根據(jù)學(xué)生的回答板回、板書。

⑷抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣。

2、體會(huì)白楊樹的特點(diǎn)：

⑴白楊樹有哪些特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

（讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，注意傾聽他人的回答并適時(shí)做好點(diǎn)

評(píng)。）

要點(diǎn)把握：

①高大挺秀：

"每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過—高大挺秀的躺影.”“你看那樹多高！""你看它多

直！"

②茂盛、大：

"不，那不是樹，那是大傘。"

③生命力頑強(qiáng)：

"哪兒需要它，它就去哪兒。""白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪JU艮快地生

根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直，那

么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖.”

A、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)它的'頑強(qiáng)的生命力，如：

不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……

B、指導(dǎo)有感情地朗讀：

教師引讀：是啊，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前,白楊像青松一樣挺

拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。

這就是白楊的品格！

生讀："臼楊樹從來……也不動(dòng)搖。”

⑵分角色朗讀：

”一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神"到"它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不

動(dòng)搖。"

六、小結(jié)，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：

白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見

它的生命力頑強(qiáng)，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇

到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它是總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

⑴寫白楊樹前具體寫了白楊樹生活的環(huán)境，起到了烘托的作用。

⑵寫白楊樹的特點(diǎn)時(shí)，作者采用的不是直接描寫的方法，都是通過人物說的話，間接地寫出

白楊樹的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

3、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。

難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處.

教法和學(xué)法：

米用目主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教帥引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立提H問題、分析問題、解決問題，

在注重實(shí)踐過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中與他人學(xué)會(huì)合作。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的

1、師：有這樣一種樹：它沒有桃李的芬芳艷麗，沒有柳樹的啊娜多姿，但它高大挺直，在

風(fēng)沙中傲然挺立。是的，這就是白楊樹!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《白楊》。（板書課題）

2、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位邊遇建設(shè)者帶自己的兩個(gè)孩子到

新疆去，在火車上向孩子們介紹白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿的事。那么這位旅客的心愿

是什么呢？他又是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。

二、理解白楊外形特點(diǎn)和品格特征

L這位邊疆建設(shè)者是怎樣介紹白楊樹特點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速讀讀課文，找到爸

爸介紹白楊樹的句子，把它畫下來。

2、生自由讀書，勾畫后指名說。

3、請(qǐng)生逐句品讀，想想每句話各講了白楊樹的什么特點(diǎn)。

4、逐句感悟。

（1）"白楊樹從來就這么直?！?/p>

"從來"是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高大挺直）

（2）"哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗,土的枝干。"

①這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可以體會(huì)出？（板書：適應(yīng)性強(qiáng)。哪兒……哪

兒……很快）

②白楊樹生活的環(huán)境怎樣？文中哪句話寫的？（齊讀第一段，理解"渾黃一體"。）請(qǐng)學(xué)生

看書上大戈壁的插圖，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿

地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么

荒涼呀！可見臼楊適應(yīng)性強(qiáng)。

③哪些地方需要白楊樹？同桌說一說。（小結(jié)：沙漠需要白楊，白楊就在沙漠扎根；邊疆需

要白楊，白楊就在邊疆才廿艮……真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。）（師邊講邊板畫

白楊）

（3）"不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟

弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

①這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到？（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈。"不管……不

管……總是……”）

②小組交流：用不管……不管……總是……描述白楊樹，練習(xí)造句。

③小結(jié)：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；

在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊

堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

6、教師小結(jié)：爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)

不屈的品格，讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請(qǐng)讓我們懷著崇敬的心情朗讀第12

段。

三、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿

1、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什

么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第14段，并聯(lián)系12段思考,然后同京討論，

2、弓I讀討論14段：

①師讀："他們只知道......"生接讀”爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。“師問"他們

卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？"（祖國(guó)建設(shè)的需要）

②師讀："他們只知道……"生接："爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再

念中學(xué)。"帥問：”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”

③師讀："他們只知道…"生接讀："新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。”

師問：“他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？"

3、通過爸爸介紹，孩子Cl多了一點(diǎn)什么知識(shí)？指名讀15段。

4、過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、

發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？

5、老師朗讀16段，讀后討論：

①爸爸為什么又陷入沉思？

②他為什么又露出了微笑？

6、老師在大白楊旁畫上兩棵小白楊，請(qǐng)學(xué)生最后一句話的含義。

7、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀16段。四、總結(jié)課文，升華中心

L課題是《白楊》,全文是不是僅僅寫白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神?（才既邊疆,無私奉

獻(xiàn)）

2、贊揚(yáng)爸爸實(shí)際上就是贊美什么人?（邊疆建設(shè)者）這種寫法就叫——借物喻人。（板書：

贊借物喻人）

3、總結(jié)拓展。

是呀多少邊疆創(chuàng)業(yè)者把自己的青春獻(xiàn)給了祖國(guó)邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。

新疆有許多的“白楊樹"，我們這里也有"白楊樹"，進(jìn)呀？（老師，辛勤的園?。┨貏e是廣大

農(nóng)村教師，他們?cè)谄D苦的環(huán)境中，像蠟燭一樣默默地燃燒自己，照亮別人。除了老師像白楊，我

們這里還有誰是"白楊"呢？他們知道是誰呀？（生：我們，我們就是小白楊）

我相信你們這些“小白楊"在"大白楊”的關(guān)懷教育下一定會(huì)長(zhǎng)成高大挺秀的白楊樹，哪兒

需要哪兒扎根。五、布置作業(yè)

1、時(shí)間到現(xiàn)在已經(jīng)過去了四±L十年，在建設(shè)者們的努力下，現(xiàn)在的新疆是什么樣的呢？請(qǐng)

同學(xué)們課后杳閱資料，交流。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

3白楊

贊（借物喻人）

高大挺秀遠(yuǎn)大志向

圖適應(yīng)性強(qiáng)

堅(jiān)強(qiáng)不屈奉獻(xiàn)精神

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

L能正確、流利有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品

質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，新詞

2、默讀課文，把握課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。

教學(xué)過程

一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

1、在學(xué)習(xí)之前，教帥出示避語(yǔ)：”遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，"

進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫）

2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?（出示文中插圖）

現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅"校園里的畫“(教師板書課題)

3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文

(1)讀準(zhǔn)生字詞

(2)學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

L依文看圖，訓(xùn)練觀察能力

(1)教師范讀課文，學(xué)生圖畫

(2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語(yǔ)文教案《4學(xué)語(yǔ)文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

(1)看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和"我"在黑板上分別畫了一些什

么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答從而理清寫作順序卡佳畫一艘軍艦一"我"畫炸彈軍艦，

水兵們都落水一卡佳"救起"被炸的水兵坐上了小船駛向岸邊一"我"畫鯨魚張開大嘴吃水兵。

③教師總結(jié)：通過他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？

(3)品詞誦讀：要理解、臼然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)："不服氣"，變抽

象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話""可是"時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示

"我"的心，虛；"拿起"朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)"我"的嫉妒心。

3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品

詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

三、聯(lián)系實(shí)際，友散思維，續(xù)編故事

1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文

的主要情節(jié)，加深理解。

2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到"我"滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

四、合理想象，為文配畫

文中的"我"和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后

畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。

五、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

L校園里的畫1以誠(chéng)相待

2、友好相處

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的分角色朗讀課文。

2、通過閱讀課文,了解〃勵(lì)物過冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。

3、學(xué)習(xí)生字商量，理解新商量的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。

2、了解有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

1、上節(jié)課老帥和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰嗎？（帥貼圖）引讀：青蛙、

小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌學(xué)潴，日子過的很快樂。

2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越?jīng)隽?，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^冬呢?

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請(qǐng)你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是

一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來的'?

聚和商量

商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、

量）（1。指導(dǎo)記住這個(gè)字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法）

2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在M子里。

聚：怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎?（上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的

位置）這就叫做聚。

（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過年時(shí)一

家人聚在一起吃年夜飯多開心?。?/p>

（2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么??？（商量過冬的事）

（3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！

（冬天太冷了）

是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動(dòng)物

又不能穿棉衣,開空調(diào)，看來他們是得好好商量一下。

3、課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面。（指導(dǎo)讀這段，評(píng)價(jià)）

4、師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？

二、

學(xué)習(xí)37段。

1、請(qǐng)你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的？

2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說。）

3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當(dāng)

作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過冬的方式特

別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時(shí)會(huì)有什

么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

4、交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物?

燕子

（1）生讀.

師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不

得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）

師：小燕子,還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時(shí)候回來啊?。ɡ斫獯号ㄩ_補(bǔ)

充春色滿園、春意盎然、春光明媚）

師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），

每年秋天遷徙到南方過冬的鳥時(shí)候鳥。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

（3）燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？

（指名讀：青蛙哥哥）

青蛙

（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）O

（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀?

你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你

能一邊做動(dòng)作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、

一大覺。

師：小朋友們你們看，小胄蛙雖然沒有燕子為雕的翅膀，但它的這個(gè)大肚皮可管用了，只要

吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個(gè)冬天啊小青蛙不能說話，只能

睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個(gè)冬天的，是嗎？

出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。

（3）誰來當(dāng)小青蛙。

評(píng)：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì)睡得很舒服的。

（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（）。

蜜蜂

（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。

（2）從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時(shí)候，他就做

好準(zhǔn)備了，誰來用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。（有備無患、防患未然）（通過你的朗讀來夸夸她）

5、小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備，燕子是

（）,青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。

6、瞧，小動(dòng)物各有各的過冬方法?？磥恚龅绞虑槎嗌塘窟€是挺有用的?，F(xiàn)在，我也有些

心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就

請(qǐng)你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）好，開始！

師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春

暖花開的時(shí)候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？

生：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一

大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：小青蛙，你是這么過冬的啊,我不擔(dān)心你了。

師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)

學(xué)習(xí)??！

師：下面讓我再來試一次，我還當(dāng)燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂?（指一生）好，就請(qǐng)你。

其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商

量啊？

生：想

師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。

學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。

師：來，會(huì)商量的小青蛀和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

師：（問兩個(gè)孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）

生1:冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去,那兒嚼口，還有很多蟲子。等明年春

暖花開的時(shí)候，我再飛回來。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩大鉆到泥土里去，好好睡上

一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰

再來讀一讀？

生讀：青蛙哥哥

師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，

右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

齊讀。

師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來

商量商量。

7、你們喜歡他們嗎？

冬天即將到來使這三個(gè)好朋友不得不分開，他們商量的結(jié)果是什么呢?（明年春天再相聚）

總結(jié)：今天，我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過冬的知識(shí)，還懂得了好朋友之間互

相關(guān)心的道理。你們快樂嗎？

他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛的小動(dòng)物，他們都有自己獨(dú)特的過冬方

式，課后，同學(xué)們可以通過看書，上網(wǎng)直資料，向家長(zhǎng)請(qǐng)教的方法了解更多的關(guān)于動(dòng)物過冬的知

識(shí)。下一節(jié)課大家再來討論好嗎？

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能默讀課文，會(huì)寫垂、越、彩、蜘蛛等12個(gè)生字。

2、能邊讀邊想象，有感t都勺朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景

象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察大氣的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解雷雨前、中、后的景象變化特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)

上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會(huì)認(rèn)的.生字，學(xué)生讀字，組詞。

（二）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)生字這個(gè)攔路虎看來已經(jīng)被我們的小朋友消滅了。在這節(jié)課中

你想學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)呢？

學(xué)生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進(jìn)18課，感受作者筆下

的雷雨吧！請(qǐng)小朋友們把書打開。

二、初讀課文，感知大意

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個(gè)時(shí)期的景象?學(xué)生匯報(bào)，教

師相機(jī)板書。

2、下面老師要請(qǐng)小朋友來讀讀課文，想一想老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀課文最合適呢?為什么？

學(xué)生自由說：可以找三個(gè)同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個(gè)人讀一部分;可以找8個(gè)同學(xué)來讀，

每個(gè)人讀一個(gè)自然段。

教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。

指名讀文。讀后匯報(bào)。

3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個(gè)不同時(shí)期的景色呢？下面就請(qǐng)大家跟著老師一起去

看看吧。

三、分段讀議，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)雷雨前。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？

小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機(jī)板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）

教師引讀課文，通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐

句匯報(bào)讀，再整體讀1-3自然段。

教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。

（二）學(xué)習(xí)雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓

下來,狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看

一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準(zhǔn)備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。

以同桌為單位，讀一讀，說一說。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（雨下起來了一雨越下越大

一雨聲也小了）師：雷雨是變化的，來的快，去的也快，那小朋友們應(yīng)該怎樣把雷雨的漸變過

程讀出來呢？

學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。

教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)雷雨后。

過渡：萬物經(jīng)過大雨的洗禮，一切都變得那么清新，那雨后的景象又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們

快速默讀

7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？

學(xué)生討論，交流，匯報(bào)，教帥根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。（太陽(yáng)彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）

師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，

這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）

師：就讓我們帶著這種感受讀讀

7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

生練讀，教師指名讀.

播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。

師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學(xué)

生隨樂齊讀課文。

四、寫字指導(dǎo)

把書翻到82頁(yè)，書上有12個(gè)要求大家會(huì)寫的生字，看一看這些生字你認(rèn)為哪個(gè)I:限難寫，

老師給大家做指導(dǎo)？

學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。

五、課外延伸

課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同

學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。

六、課后總結(jié)

1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生總結(jié)匯報(bào)

2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧,下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同

學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析

人教版小學(xué)詒文第四冊(cè)第二6課《充氣雨衣》是一篇科晉性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但

識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如"旋"、"囊"等。文中的/」麻

因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，〃麻淋濕感冒了。為

此，他就積極開動(dòng)腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣

的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長(zhǎng)句較多，朗讀是個(gè)

難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"膝""囊"等14個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。

3.朗讀感悟1、2自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。

4.學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)提出I磁，并主動(dòng)探究問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。

難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)觀察、思考。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(-)接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1?這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會(huì)動(dòng)手做一做。今天,

我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。

出示課題：16

氣雨衣課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？

你知道生活中哪些物品是需要充氣的？

教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。

2.再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。

問題預(yù)設(shè)：

充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？

為什么要發(fā)明充氣雨衣？

充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

(二)初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞

1.帶著這些問題請(qǐng)同學(xué)￡逐讀一遍課文。

2.檢查學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

(1)出示生字詞語(yǔ)。你覺得認(rèn)讀字詞要注意什么？

(2)自由拼讀;開火車領(lǐng)讀,隨機(jī)正音；

(3)交流識(shí)記字形。

(4)引出多音字轉(zhuǎn)假縫差

(5)開火車認(rèn)讀.

(三)精讀課文

1.輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語(yǔ)句可做記號(hào).

2.小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是"充氣雨衣是誰發(fā)明的？和"為什么要發(fā)明充氣

雨衣？”這兩個(gè)問題。見止加會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)L2自然段。

(1)這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的‘真名叫林恒韜，我們可親切

地叫他小林。隨機(jī)出不關(guān)于林怛韜的文字資料：

充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級(jí)林恒韜(男，11歲)

發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。

該作品在第一屆全國(guó)青少在發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予"小小發(fā)明家”的稱號(hào)。

同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國(guó)參賽作品中，總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充

氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。

真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問題，你還解決了哪個(gè)問題？

（2）林恒韜怎么會(huì)想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從為騰文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。

出示第1自然段，再讀。

什么叫"頂著大雨回家”？

小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機(jī)朗讀：4用的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣

的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）

你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的?（下午放學(xué)的時(shí)候隨著一聲春雷下起了大雨。）

就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕，確實(shí)冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，

冒著大雨回家的小林也許還會(huì)碰到什么問題？

朗讀這一段。

（3）教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請(qǐng)了三天假。假

如你是小林會(huì)怎么想？誰能找找〃淋想的句子。

這個(gè)難題指什么？

"一直"說明什么？（4晰沒有放棄，堅(jiān)持思考）

"……"表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進(jìn)行，沒有結(jié)束。）

（4）<|\林是怎樣解決這個(gè)難題的呢，從書上找一找。

（學(xué)生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子

（5）回家后〃游怎么做的？板書：鐵絲雨衣

新的雨衣做好了，穿著這和雨衣，雨水不會(huì)再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？

(6)這個(gè)問題4淋又是怎么解決的呢?小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈。

(7)充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個(gè)問題，大家一起再來看看充氣雨

衣的制作過程吧。

(8)一個(gè)很簡(jiǎn)單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細(xì)心觀察，多做多想，我們?cè)賮砘仡櫼幌?/p>

小林的思考過程。

(9)愛動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功,漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我

們一起來夸夸小林吧！

(四)拓展延伸

1.在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些

小提示。

2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家，老師等

著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、課題名稱

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，正確讀寫XX等詞語(yǔ)。

2、正確、流^1」、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)文章蹦達(dá)方法。

三、教學(xué)方法

(根據(jù)課型來確定教學(xué)方法)

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

（教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)

情而定的、。）

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備（根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實(shí)際情況來準(zhǔn)備教具）

學(xué)具準(zhǔn)備（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備）

六、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2、新課學(xué)習(xí)

1）初讀課文，掃清障礙；

2）再讀課文，了解內(nèi)容；

3）品讀課文，感悟體會(huì)。

3、拓展延伸

4、師生交流、小結(jié)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解"挨挨擠擠"、"飽脹"、"，翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意

思。能用"有的……有的……有的"寫話。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、

感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

2、理解"把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫......"等語(yǔ)句。

課前準(zhǔn)備：

查找有關(guān)荷花的資料，如文字或圖片資料。教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課

L（示圖：荷花）上課前，老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來形容你所看見

的荷花。

2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句。你們的小腦袋里裝了幾句嗎？把你所知道

的和大家分享一下。

3、看來,大家知道的還不少呢！是啊，多么動(dòng)人的詩(shī)句呀！多么美的荷花??！著名作家葉

圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到

文中細(xì)細(xì)欣賞吧。（板題，齊讀課題）

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著作者去荷花池邊欣賞一

下吧?。▽W(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流畫出自己不理解的詞語(yǔ)）

2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

3、交流不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：

（1）挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。

（2）碧綠：青綠色，課燈旨荷葉的顏色。

(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

(6)破裂：出現(xiàn)裂卷,課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

4、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會(huì)，

也可以是自己的疑問。

5、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大

家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)一下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是

自己的疑難。這種一邊讀書一邊思考的學(xué)習(xí)方法真棒。

學(xué)習(xí)課文一、二自然段

1、現(xiàn)在，我們就來欣賞陵麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體

會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀,先獨(dú)立思考，再與小

組同學(xué)說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

2、出示掛圖，看圖上的荷花多美！讓我們邊看邊想，好像看51」了什么？聞到了什么？

指點(diǎn)：