2024年學(xué)校勞動教育工作匯報(bào)材料

11/11耕讀勵心智實(shí)踐促成長——2024年學(xué)校勞動教育工作匯報(bào)材料目錄一、課堂常規(guī)勞動教育：深耕細(xì)作，潤物無聲（一）行知理念引領(lǐng)，勞動意識深植（二）專業(yè)師資保障，勞動課程落地（三）主題項(xiàng)目融合，勞動教育創(chuàng)新（四）節(jié)氣文化融入，勞動課程生動（五）學(xué)科融合賦能，勞動教育優(yōu)質(zhì)二、勞動基地建設(shè)：小小農(nóng)科院，大大夢想（一）實(shí)踐基地搭建，勞動技能提升（二）榜樣引領(lǐng)示范，勞動氛圍濃厚（三）觀察創(chuàng)作結(jié)合，勞動智慧綻放三、家校聯(lián)動：攜手共進(jìn)，共育新人（一）家庭教育融合，生活技能提升（二）社會資源利用，勞動實(shí)踐豐富（三）教育理念引領(lǐng)，全面發(fā)展奠基四、展望未來：勞動教育，任重道遠(yuǎn)耕讀勵心智實(shí)踐促成長——2024年學(xué)校勞動教育工作匯報(bào)材料在新時代教育改革中，勞動教育已成為學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分。為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育意見》，我校積極探索，勇于實(shí)踐，將勞動教育與德智體美教育有機(jī)融合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中茁壯成長，為未來的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、課堂常規(guī)勞動教育：深耕細(xì)作，潤物無聲（一）陶行知理念引領(lǐng)，勞動意識深植陶行知先生的教育理念猶如明燈，照亮我校勞動教育前行的道路。他曾說：“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進(jìn)自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦?！蔽倚Ｉ羁填I(lǐng)悟這一理念，高度重視勞動教育課程的開設(shè)與實(shí)施。在勞動課堂上，教師們不僅注重傳授學(xué)生諸如打掃衛(wèi)生、整理物品等基本勞動技能，更通過生動的案例、真實(shí)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解勞動的價值與意義，培養(yǎng)他們熱愛勞動、尊重勞動者的深厚情感。例如，在講述環(huán)衛(wèi)工人的辛勤付出時，教師播放相關(guān)視頻，展示他們在晨曦中清掃街道、在烈日下清理垃圾的畫面，讓學(xué)生們直觀地感受到勞動的艱辛與偉大，從而在內(nèi)心深處種下尊重勞動的種子。（二）專業(yè)師資保障，勞動課程落地為解決長期困擾一線勞動教師的無場地、無教材、無專業(yè)師資的難題，我校積極作為，重新組建了一支專業(yè)素養(yǎng)過硬的勞動教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍匯聚了不同學(xué)科的優(yōu)秀教師，他們各展所長，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，為勞動課程注入多元活力。學(xué)校精心挑選了一套貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平的勞動教材，這套教材內(nèi)容豐富，涵蓋手工制作、園藝栽培、烹飪技巧等多個方面。在開學(xué)初，學(xué)校組織全體勞動教師開展教學(xué)研討活動，教師們結(jié)合課堂實(shí)際需求與學(xué)生興趣愛好，深入探討，確定了整個學(xué)期的勞動主題與教學(xué)思路。如在手工制作主題中，低年級側(cè)重于折紙、剪紙等簡單手工，高年級則開展木工、陶藝制作等更具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，確保勞動課程既符合學(xué)生成長規(guī)律，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。（三）主題項(xiàng)目融合，勞動教育創(chuàng)新我校大膽創(chuàng)新，將勞動與各學(xué)科、傳統(tǒng)節(jié)日等進(jìn)行深度的主題式項(xiàng)目融合，并對家長進(jìn)課堂模式進(jìn)行優(yōu)化升級，極大地拓寬了育人空間。在傳統(tǒng)紙藝課程中，剪窗花、衍紙、立體剪紙等豐富多彩的活動紛紛走進(jìn)課堂。以剪窗花為例，教師先向?qū)W生介紹春節(jié)的文化習(xí)俗以及窗花所蘊(yùn)含的美好寓意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)中的對稱原理進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，美術(shù)課上所學(xué)的色彩搭配知識也被巧妙運(yùn)用，讓窗花作品更加絢麗多彩。家長們也積極參與其中，他們有的是民間剪紙藝人，親自到課堂上展示精湛技藝，傳授剪紙技巧；有的家長則協(xié)助教師組織活動，為學(xué)生提供創(chuàng)作素材與工具。這種家校合作的模式，不僅讓學(xué)生在勞動中收獲了知識與技能，更讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力與家校共育的溫暖。（四）節(jié)氣文化融入，勞動課程生動學(xué)校深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)氣中所蘊(yùn)含的“勞動”教育價值，將其分解為農(nóng)諺、民俗、氣候、食育等多個維度的相關(guān)課程，構(gòu)建起獨(dú)具特色的二十四節(jié)氣勞動課程體系。該課程體系遵循自然規(guī)律，應(yīng)節(jié)而生、因氣而動、順勢而教、隨時而評，使學(xué)生在親近自然、感受節(jié)氣變化的過程中，領(lǐng)悟勞動的真諦。例如，在春分時節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園花園，講解“春分麥起身，一刻值千金”的農(nóng)諺含義，讓學(xué)生了解到春分時節(jié)是農(nóng)作物生長的關(guān)鍵時期。同時，學(xué)生們參與到播種向日葵的活動中，親自挖坑、播種、澆水，體驗(yàn)農(nóng)事勞動的樂趣。在這個過程中，教師還會介紹春分的民俗文化，如放風(fēng)箏、豎蛋等，讓學(xué)生在勞動中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。到了秋分，學(xué)校組織學(xué)生開展豐收節(jié)活動，學(xué)生們收割自己親手種植的向日葵，制作向日葵籽標(biāo)本，品嘗以向日葵為原料制作的美食，如向日葵籽酥、向日葵花餅等，在收獲的喜悅中體會勞動帶來的成就感。（五）學(xué)科融合賦能，勞動教育優(yōu)質(zhì)在核心素養(yǎng)下的新課標(biāo)教學(xué)背景中，勞動教育與多元學(xué)科的融合已成為教育發(fā)展的必然趨勢。我校教師積極探索，在科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中巧妙融入勞動教育元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互賦能。在科學(xué)課上，教師以植物的生長過程為主題，引導(dǎo)學(xué)生親自參與種植實(shí)驗(yàn)，從播種、澆水、施肥到觀察記錄植物的生長變化，學(xué)生在實(shí)踐中不僅掌握了植物生長的科學(xué)知識，更培養(yǎng)了耐心、細(xì)心與責(zé)任心等勞動品質(zhì)。美術(shù)課上，教師以“勞動之美”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作以勞動場景為內(nèi)容的繪畫作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們深入觀察勞動者的形象、動作與神態(tài)，用畫筆描繪出農(nóng)民辛勤耕種、工人專注生產(chǎn)、手工藝人精心制作的畫面，在提升繪畫技巧的同時，也深刻感受到勞動所蘊(yùn)含的力量與美感。又如在母親節(jié)期間，教師布置特殊作業(yè)，讓學(xué)生為媽媽做一道美味佳肴。學(xué)生們運(yùn)用在勞動課上學(xué)到的烹飪技能，結(jié)合美術(shù)課上對食物擺盤藝術(shù)的了解，為媽媽精心準(zhǔn)備一份充滿愛意的禮物。在植樹節(jié)，學(xué)生們制作植物書簽，將科學(xué)課上認(rèn)識的植物知識與美術(shù)課上的手工制作技巧相結(jié)合，在小小的書簽中展現(xiàn)出對大自然的熱愛與對勞動的尊重。二、勞動基地建設(shè)：小小農(nóng)科院，大大夢想（一）實(shí)踐基地搭建，勞動技能提升為給學(xué)生提供更加豐富、真實(shí)的勞動實(shí)踐場景，我校建立了勞動實(shí)踐教育基地——“小小農(nóng)科院”。在這里，一系列精心設(shè)計(jì)的勞動體驗(yàn)項(xiàng)目有序開展，學(xué)生們有機(jī)會學(xué)習(xí)到最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識與技能。在每次實(shí)踐活動前，班主任都會認(rèn)真組織學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。學(xué)生們首先整理工具箱，將鋤頭、鏟子、水壺等工具擺放整齊，這一過程不僅培養(yǎng)了他們的秩序感，更讓他們對即將開始的勞動充滿期待。隨后，學(xué)生們來到農(nóng)田，清除雜草和垃圾，為蔬菜和水果的生長創(chuàng)造良好的環(huán)境。他們彎下腰，仔細(xì)地分辨雜草與幼苗，用小手小心翼翼地拔除雜草，體會到勞動的細(xì)致與艱辛。在松土施肥環(huán)節(jié)，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，掌握了正確的操作方法。他們用力揮動鋤頭，將土地翻松，然后均勻地撒上肥料，為農(nóng)作物的茁壯成長提供充足的養(yǎng)分?？粗约河H手打理的農(nóng)田逐漸煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生們心中充滿了成就感，他們在勞動中鍛煉了動手能力，也更加深刻地理解了“一分耕耘，一分收獲”的道理。（二）榜樣引領(lǐng)示范，勞動氛圍濃厚為激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，營造濃厚的勞動氛圍，學(xué)校定期開展“耕讀小博士”評選活動，并為這些優(yōu)秀的學(xué)生提供展示平臺，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。這些“耕讀小博士”們都是在勞動實(shí)踐中表現(xiàn)出色的佼佼者。有的“耕讀小博士”熟練掌握澆水技巧，他能夠根據(jù)不同農(nóng)作物的需水情況，合理控制水量與澆水頻率。在展示過程中，他向同學(xué)們詳細(xì)介紹：“給蔬菜澆水時，要澆在根部，而且不能在中午陽光強(qiáng)烈的時候澆水，否則會傷害到植物的根系。”有的“耕讀小博士”則對果蔬的生長過程了如指掌，他像一位小專家一樣，向同學(xué)們講解西紅柿從播種到結(jié)果的每一個階段的特點(diǎn)與養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)。通過這些榜樣的展示與分享，其他學(xué)生們深受鼓舞，他們紛紛向“耕讀小博士”請教問題，學(xué)習(xí)勞動經(jīng)驗(yàn)，在校園內(nèi)掀起了一股勞動熱潮。（三）觀察創(chuàng)作結(jié)合，勞動智慧綻放在“小小農(nóng)科院”的勞動實(shí)踐活動中，學(xué)生們不僅僅是簡單地進(jìn)行體力勞動，更是將觀察、思考與創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，讓勞動的智慧之花在田野中綻放。學(xué)生們每人都有一本觀察筆記，他們每天都會來到農(nóng)田，仔細(xì)觀察農(nóng)作物的生長變化，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。從種子發(fā)芽時的破土而出，到幼苗期的嫩綠葉片舒展，再到開花結(jié)果時的絢麗多彩，學(xué)生們用文字和圖畫記錄下每一個精彩瞬間。同時，他們還發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，繪制植物美圖、創(chuàng)作田園小詩。有的學(xué)生在觀察到向日葵向著太陽轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象后，創(chuàng)作了一首小詩：“向日葵呀向日葵，你是太陽的小跟班。清晨向東迎朝陽，傍晚向西送余暉。金黃臉龐笑盈盈，為把陽光心中藏?！边@些作品不僅是學(xué)生們勞動成果的生動展示，更是他們對勞動與自然深刻感悟的體現(xiàn)，展現(xiàn)出了他們豐富的內(nèi)心世界與無限的創(chuàng)造力。三、家校聯(lián)動：攜手共進(jìn)，共育新人（一）家庭教育融合，生活技能提升家庭是孩子成長的第一課堂，我校深知家庭教育在勞動教育中的重要作用，積極將勞動教育與家庭教育相融合。學(xué)校通過家長會、家長學(xué)校等多種渠道，向家長宣傳勞動教育的重要性，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，利用日常生活中的各種勞動實(shí)踐機(jī)會，強(qiáng)化孩子的勞動意識，培養(yǎng)他們的生活技能。家長們積極響應(yīng)學(xué)校的號召，與孩子共同參與家務(wù)勞動。在周末，一家人一起走進(jìn)廚房，孩子在家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)洗菜、切菜、炒菜等烹飪技能，在勞動中感受美食制作的樂趣，體會父母平日的辛勞。在打掃房間時，家長與孩子分工合作，孩子負(fù)責(zé)整理自己的書桌、玩具，家長則進(jìn)行地面清潔、家具擦拭等工作，在共同勞動中增進(jìn)親子關(guān)系。學(xué)校還根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，每年有針對性地制定家庭勞動教育計(jì)劃，并為家長提供詳細(xì)的指導(dǎo)建議。例如，對于低年級學(xué)生，建議家長安排一些簡單的家務(wù)勞動，如擺放碗筷、澆花等；對于高年級學(xué)生，則鼓勵他們參與更復(fù)雜的勞動，如洗衣服、修理簡單的家具等，讓孩子在家庭勞動中逐步成長，學(xué)會獨(dú)立生活。（二）社會資源利用，勞動實(shí)踐豐富為拓寬學(xué)生的勞動視野，豐富勞動實(shí)踐形式，我校充分整合校內(nèi)校外資源，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與豐富多彩的生產(chǎn)勞動活動與社會實(shí)踐活動。學(xué)校定期組織學(xué)生參觀工廠、農(nóng)場等生產(chǎn)基地，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代生產(chǎn)流程與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。在參觀食品加工廠時，學(xué)生們親眼目睹原材料如何經(jīng)過一道道工序加工成為美味的食品，了解到食品安全與衛(wèi)生的重要性；在農(nóng)場參觀中，學(xué)生們看到現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)設(shè)備如何高效地進(jìn)行播種、灌溉、收割等作業(yè)，感受到農(nóng)業(yè)科技的魅力。此外，學(xué)校積極組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動，如清理垃圾、植樹造林、關(guān)愛孤寡老人等。在社區(qū)清潔活動中，學(xué)生們拿著掃帚、垃圾袋等工具，認(rèn)真清理街道、小區(qū)的衛(wèi)生死角，為美化社區(qū)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量；在植樹造林活動中，學(xué)生們親手挖坑、栽種樹苗、澆水灌溉，為保護(hù)環(huán)境增添一抹新綠。學(xué)校還鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如開展市場調(diào)研，了解商品的生產(chǎn)與銷售過程，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識與社會觀察力；組織環(huán)保宣傳活動，通過制作宣傳海報(bào)、發(fā)放宣傳單等形式，向社會公眾宣傳環(huán)保知識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與環(huán)保意識。（三）教育理念引領(lǐng)，全面發(fā)展奠基我校始終秉持以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美的教育理念，將其作為素質(zhì)教育體系的價值基礎(chǔ)。每一次勞動教育活動都是學(xué)生成長的寶貴契機(jī)，學(xué)生們在勞動實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在勞動過程中，學(xué)生們需要克服各種困難與挑戰(zhàn)，如在種植農(nóng)作物時遇到病蟲害、在手工制作中遇到技巧難題等，他們通過查閱資料、請教他人等方式努力解決問題，從而培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)與勇于探索的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了以勞樹德。通過參與勞動實(shí)踐，學(xué)生們將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，如在科學(xué)種植中運(yùn)用生物學(xué)知識、在烹飪中運(yùn)用化學(xué)知識、在手工制作中運(yùn)用數(shù)學(xué)與物理知識等，不僅加深了對知識的理解與掌握，還學(xué)會了如何運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，有效促進(jìn)了智力發(fā)展，達(dá)到了以勞增智的目的。勞動實(shí)踐中的體力活動，如耕種、打掃、搬運(yùn)等，鍛煉了學(xué)生的身體機(jī)能，增強(qiáng)了體質(zhì)，讓學(xué)生在勞動中享受運(yùn)動的快樂，體現(xiàn)了以勞健體的價值。而在勞動創(chuàng)造過程中，學(xué)生們無論是制作一件手工藝品、烹飪一道美食，還是打造一片美麗的花園，都在追求美的過程中提升了審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，充分彰顯了以勞育美的理念。四、展望未來：勞動教育，任重道遠(yuǎn)回顧過往，我校在勞動教育方面取得了一定的成績，但我們也清醒地認(rèn)識到，仍然存在一些問題與不足。部分學(xué)生對勞動的認(rèn)識還不夠深刻，僅僅將其視為一項(xiàng)任務(wù)，缺乏內(nèi)在的勞動熱情與主動性；部分家長的勞動教育觀念仍較為傳統(tǒng)，過于注重孩子的學(xué)業(yè)成績，忽視了勞動教育對孩子成長的重要性，在家庭勞動教育中未能給予足夠的支持與引導(dǎo)。展望未來，我校將以更加堅(jiān)定的決心和更加有力的舉措，持續(xù)深化勞動教育改革。在創(chuàng)新勞動教育模式與方法方面，我們將積極探索基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的勞動教育新路徑，為學(xué)生打造更加生動、有趣、高效的勞動教育課堂。加強(qiáng)家校合作仍是我們未來工作的重點(diǎn)之一，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通與交流，通過舉辦家長勞動教育經(jīng)驗(yàn)分享會、親子勞動實(shí)踐活動等形式，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長對勞動教育的重視程度，形成家校教育合力，共同推動勞動教育深入開展。同時，我校將加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，通過定期組織教師參加勞動教育培訓(xùn)、開展勞動教育教學(xué)研討活動、邀請專家學(xué)者來校講學(xué)等方式，不斷提高勞動教育教師