高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究 【課題申報(bào)書(shū)】

《高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究》課題設(shè)計(jì)論證高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究課題設(shè)計(jì)論證1.研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著高校思政教育的不斷發(fā)展，精準(zhǔn)思政理念逐漸受到關(guān)注。在對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)方面，已有研究取得了一定成果。一些研究關(guān)注到特殊群體學(xué)生(如家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理有障礙等)的思政教育需求，提出了個(gè)性化的幫扶措施。然而，仍存在一些問(wèn)題：一是對(duì)于重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的界定不夠精準(zhǔn)全面，往往局限于某幾類特殊學(xué)生，未能涵蓋在思想、學(xué)業(yè)、社交等多方面存在特殊需求的學(xué)生；二是培養(yǎng)模式缺乏系統(tǒng)性和深度整合，各部門(mén)之間協(xié)同育人的機(jī)制不夠完善，在精準(zhǔn)思政的視閾下進(jìn)行全面、系統(tǒng)研究重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模2.選題意義貫徹思政教育理念要求：精準(zhǔn)思政是新時(shí)代高校思想政治教育的發(fā)展方向，聚焦重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)模式研究，有助于將精準(zhǔn)思政理滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求：高校學(xué)生個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨更多挑戰(zhàn)。通過(guò)本課題研究，能為重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生提供3.研究?jī)r(jià)值操作的模式和方法，有助于提高高校思政工二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)2.研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象為高校中在思想、學(xué)業(yè)、心理、社交等方面存在特殊需求，需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生群體。具體包括家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理障礙學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生等，同時(shí)也包括那些在價(jià)值觀形成、職業(yè)規(guī)劃等方面存在困惑的學(xué)生。3.研究?jī)?nèi)容重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制：研究如何通過(guò)大數(shù)據(jù)分析、日常行為觀察、心理測(cè)評(píng)等多種手段，精準(zhǔn)確定需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生及其個(gè)性化培養(yǎng)方案的制定：根據(jù)不同類型重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定涵蓋思政教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理支持、職業(yè)規(guī)劃等多方面的協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建：探討高校內(nèi)部學(xué)工部門(mén)、教學(xué)部門(mén)、心理咨詢部門(mén)等多部門(mén)以及家庭、社會(huì)如何協(xié)同合作，共同實(shí)施對(duì)重點(diǎn)關(guān)培養(yǎng)效果的精準(zhǔn)評(píng)估：建立科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)效果進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。4.主要觀點(diǎn)精準(zhǔn)思政是提高高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)效果的關(guān)鍵理念，只有精準(zhǔn)定位學(xué)生需求，才能實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。多部門(mén)協(xié)同育人是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式成功的重要保障，各部個(gè)性化培養(yǎng)方案應(yīng)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和需求變化而動(dòng)態(tài)調(diào)整，以適1.研究思路本課題將采用理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的思路。首先，通過(guò)對(duì)精準(zhǔn)思政理論、學(xué)生發(fā)展理論等相關(guān)理論的研究，為課題奠定理論基分析現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題。然后，構(gòu)建高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)模式，并在部分高校進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐。最后，對(duì)實(shí)踐結(jié)2.研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于精準(zhǔn)思政、高校學(xué)生培養(yǎng)等方面的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀，為本課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，對(duì)高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、需求以及現(xiàn)有培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查研究，獲取第一手資料。行動(dòng)研究法：在部分高校開(kāi)展試點(diǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)模式，使研究成果更具實(shí)踐性和可操作性。案例分析法：選取典型的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)3.重點(diǎn)難點(diǎn)構(gòu)建科學(xué)合理的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制和評(píng)估體系，確保能建立高效的多部門(mén)協(xié)同育人機(jī)制，解決部門(mén)之間溝通不暢、責(zé)任在大數(shù)據(jù)背景下，如何保護(hù)學(xué)生隱私的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的有如何確保個(gè)性化培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，避免形式主義，真正滿足理念創(chuàng)新：將精準(zhǔn)思政理念貫穿于重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，模式創(chuàng)新：構(gòu)建多部門(mén)協(xié)同、動(dòng)態(tài)調(diào)整的個(gè)性化培養(yǎng)模式，打破方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)研究方法研究團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)：課題組成員具備思政教育、學(xué)生管理、心理學(xué)等多學(xué)科背景，具有豐富的高校教育教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供前期研究成果基礎(chǔ)：課題組成員已開(kāi)展過(guò)相關(guān)的學(xué)生思政教育研究，在學(xué)生需求分析、培養(yǎng)模式探索等方面取得了一定的前期成果，2.保障條件組織保障：成立專門(mén)的課題研究小組，明確各成員的職責(zé)分工，確保研究工作有序進(jìn)行。同時(shí)，加強(qiáng)與高校相關(guān)部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取各方支持。經(jīng)費(fèi)保障：申請(qǐng)專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，用于調(diào)研、資料收集、會(huì)議研討、成果推廣等方面的支出，確保課題研究的順利開(kāi)展。技術(shù)保障：借助高校的大數(shù)據(jù)平臺(tái)等技術(shù)手段，為重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別和分析提供技術(shù)支持；同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)課題組成員之間的溝通協(xié)作。(1)第一階段：準(zhǔn)備階段(2025年1月2025年3月)研究?jī)?nèi)容：組建課題研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展文獻(xiàn)研究，制定課題研究方案；與相關(guān)高校取得聯(lián)系，確定調(diào)研對(duì)象。階段成果：課題研究方案、文獻(xiàn)綜述。(2)第二階段：調(diào)查研究階段(2025年4月2025年9月)研究?jī)?nèi)容：運(yùn)用調(diào)查研究法對(duì)高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行深入調(diào)查，分析現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題；運(yùn)用案例分析法對(duì)典型案例進(jìn)行剖析。階段成果：高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀與需求調(diào)查報(bào)告、典型案例分析報(bào)告。(3)第三階段：模式構(gòu)建與試點(diǎn)實(shí)踐階段(2025年10月2026年9月)研究?jī)?nèi)容：根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，構(gòu)建高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)模式；在部分高校開(kāi)展試點(diǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善階段成果：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式框架、試點(diǎn)高校實(shí)踐報(bào)告。(4)第四階段：總結(jié)推廣階段(2026年10月2027年12月)研究?jī)?nèi)容：對(duì)試點(diǎn)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，完善培養(yǎng)模式；制定階段成果：課題研究總報(bào)告、研究成果推廣方案。4.預(yù)期成果理論成果：形成高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的研實(shí)踐成果：建立一套可操作、可推廣的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式，提高重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力，為高校思政教育工作提供課題設(shè)計(jì)論證3144字高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究在當(dāng)前高校教育中，思想政治教育(簡(jiǎn)稱“思政教育”)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)思政教育模式往往存在針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性不高的問(wèn)題，難以滿足新時(shí)代學(xué)生個(gè)性化、多樣化的成長(zhǎng)需求。精準(zhǔn)思政教育作為一種新的教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)思政教育的個(gè)性化、精準(zhǔn)化。目前，精準(zhǔn)思政教育在我國(guó)高校中的應(yīng)用尚處于起步階段，選題意義高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式研究，旨在探索一種適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)需求的思政教育模式，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。本研究對(duì)于推動(dòng)高校思政教育改革、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促研究?jī)r(jià)值本研究的理論價(jià)值在于豐富和發(fā)展精準(zhǔn)思政教育的理論體系，為高校思政教育改革提供理論支持。實(shí)踐價(jià)值在于為高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)高校思政教育實(shí)踐的創(chuàng)新與研究目標(biāo)(1)明確高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的特征與需求。(2)構(gòu)建高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的理論框架。(3)設(shè)計(jì)并實(shí)施高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的實(shí)(4)評(píng)估高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的效果，為本研究的對(duì)象為高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，包括家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)(1)高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的特征與需求分析。(2)高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的理論框架構(gòu)建。(3)高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的實(shí)踐方案設(shè)計(jì)。(4)高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式的實(shí)施與效果評(píng)三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處本研究采用理論分析與實(shí)踐相結(jié)合的研究思路，首先對(duì)高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的特征與需求進(jìn)行分析，然后構(gòu)建培養(yǎng)模式本研究采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多(1)本研究將精準(zhǔn)思政教育理念引入高校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)域，(2)本研究構(gòu)建的高校精準(zhǔn)思政視閾下重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)模式具(3)本研究采用多種研究方法，確保了研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。本研究基于國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，結(jié)合高校思政教育實(shí)際，具有(1)研究團(tuán)隊(duì)具備較高的學(xué)術(shù)水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(2)高校提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和資源支持。(3)相關(guān)部門(mén)提供政策支持和合作平臺(tái)。(1)第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研與理論分析，明確研究目標(biāo)、對(duì)象和內(nèi)(2)第二階段：設(shè)計(jì)研究方案，包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談等。(3)第三階段：實(shí)施研究方案，收集和分析數(shù)據(jù)。(4)第四階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，評(píng)估研究效果，提出改進(jìn)建議。(課題設(shè)計(jì)論證共1335字)本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。課題的研究思路和技術(shù)路線圖(一)研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查一定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出(二)研究方法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。附：課題研究參考技術(shù)路線(3個(gè))(可直接修改)研究步驟研究步驟課題名稱基于XX理論優(yōu)化實(shí)踐研究實(shí)地調(diào)研訪談反饋確定研究目標(biāo)制定研究計(jì)劃開(kāi)展課題研究形成研究成果研究過(guò)程準(zhǔn)備階段實(shí)施階段結(jié)題階段研究?jī)?nèi)容圖1通用技術(shù)路線圖課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。研究思路研究思路提出研究問(wèn)題國(guó)內(nèi)外研究綜述理論分析概念闡述理論分析建立評(píng)價(jià)指標(biāo)料實(shí)證檢驗(yàn)指標(biāo)應(yīng)用對(duì)策建議產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)論與建議專家意見(jiàn)產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的建績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選指標(biāo)體系修正指標(biāo)權(quán)重確定問(wèn)卷調(diào)查法因子分析法層次分析法理論研究實(shí)證研究文獻(xiàn)研究法專家訪談法研究?jī)?nèi)容研究背景提出深化產(chǎn)教融合建議綜合評(píng)價(jià)法研究方法圖2參考技術(shù)路線研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容研究背景分析框架研究方法價(jià)值觀念文本求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。緒論模型1模型1模型1立求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。模模型1模型1求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題申報(bào)書(shū)范例，附五個(gè)可修改課題技術(shù)路線圖。研究思路研究?jī)?nèi)容研究思路第第章第一章第章第四章第五章分析問(wèn)分析問(wèn)XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)分析問(wèn)問(wèn)卷調(diào)問(wèn)卷調(diào)查分析問(wèn)問(wèn)卷調(diào)XXX問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)XXX不足發(fā)現(xiàn)問(wèn)XXX缺失XXX優(yōu)化求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題申報(bào)書(shū)