2024教師資格證考試試題及復習資料B及部分答案

四川省2024年4月老師資格認定考試

教化心理學B

一、單項選擇題（共20小題，每題1分）

1.探討者通過感官或借助確定的儀器，有目的、有支配地考察和描述人心理活動的表現(xiàn)，收集探討資料。這是教化心

理探討中的（A）

A.視察法B.問卷法C.訪談法D.閱方法

2.在教化與發(fā)展的關(guān)系問題上，提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的人是（D）

A.皮亞杰B.桑代克C.埃里克森D.維果茨基

3.自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要駕馭個體閱歷的學習是（C）

A.廣義的學習B.狹義的學習C.動物的學習D.社會的學習

4.在心理學界，投入最多、花費精力最大，涉及面最廣的探討領(lǐng)域是（B）

A.發(fā)展理論B.學習理論C.人力資源理論D.人格理論

5.桑代克在早期的探討中提出了三條“主要學習律工在以下的各選項中。并不屬于這三條“主要學習律”的是（D）

A.效果律B.打算律C.聯(lián)系律D.強化律

6.奧蘇貝兒整個學習理論體系的核心原理是（C）

A.發(fā)覺學習不是學生學習的主要方式B.必需重視元認知實力的若育

C.應(yīng)依據(jù)學生的原有學問進行教學D.教學要接受先行組織者策略

7.片面強調(diào)學生天賦潛能的作用，過分強調(diào)學生中心地位的學習理論是（D）

A.聯(lián)結(jié)派學習埋論B.格式塔學習埋論C.認知派學習埋論D.人本主義學習埋論

8.我們將那些“能夠儲存在語言文字符號或言語活動中的信息或意義”叫做（A）

A.狹義的學問B.廣義的學問C.語言學學問D.人類的學問

9.所謂“前科學概念”就是我們通常所說的（C）

A.初級概念B.具體概念C.一般概念D.日常概念

10.在形成動作技能的練習過程中，假如練習成果的進步是先慢后快，那么，此時所形成的練習曲線將是（B）

A.凸線式B.凹線式C.直線式D.水紋線式

11.在嫻熟地學會騎自行車以后，再學騎三輪車就會覺得比較別扭。這樣的現(xiàn)象我們把他叫做（B）

A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移

12.在智力測量的問題上，美國斯坦福高校的準孟所做的一個重要貢獻就是（C）

A.設(shè)計了世界上的第一個智力氣表B.首先提出了智力年齡的概念

C.接受了智力商數(shù)IQ的概念D.在前人基礎(chǔ)上提出了離差智商的概念

13.一個人形成和變更自己看法，最常見的形式是（D）

A.為避開懲處而聽從社會的壓力B.自覺接受他人的觀點、信念和看法

C.從內(nèi)心信任并接受他人的觀點D.不自覺地仿照崇拜對象的看法和言行

14.心理健康教化的過程始終要留意培育學生主動進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這里所強調(diào)的

是心理健康教化的（A）

A.教化性原則B.思想性原則C.堅持性原則D.整體性原則

15.推斷一個人的學習動機正誤或高尚與低下的標準，主要看它是否有利于（D）

A.產(chǎn)生學習效果B.自身心理健康C.處好人際關(guān)系D.社會和集體

16.客觀情境對個體自尊心可能構(gòu)成威逼而引起的焦慮，我們將其叫做（B）

A.過敏性焦慮B.正常焦慮C.現(xiàn)實性焦慮D.道德性焦慮

17.學生在課堂上無精打采，課堂紀律差，留意力分散，師生關(guān)系疏遠，多數(shù)學生都是被動回答老師的提問，這樣的

狀況，基本上可以推斷其課堂氣氛屬于（B）

A.主動型B.消極型C.躁動型D.抗拒型

18.20世紀的70年頭末到80年頭末，是國外計算機協(xié)助教學發(fā)展的（A）

A.普及應(yīng)用階段B.綜合發(fā)展階段C.探討實施階段I）.萌芽起步階段

19.美國教化部定義，“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學校中有高水平的智力、創(chuàng)建力、藝術(shù)實力和（A）

A.領(lǐng)導實力B.生理實力C.學習成果D.人際關(guān)系

20.國外的探討發(fā)覺，老師的學問水平和他的救學效果之間的關(guān)系是（C）

A.很低的負相關(guān)B.很高的負相關(guān)C.很低的正相關(guān)D.很高的正相關(guān)

二、多項選擇題（本大題5小題,每小題2分，共10分）

21.在教化心理學的探討中，最常用的調(diào)查法包括有(ABC)

A.問卷法B.訪談法C.教學閱歷總結(jié)法D.案例法E.教化心理試驗

22.人本主義認為,依據(jù)學習對學習者個人的意義，可以將它區(qū)分為(DE)

A.學問學習法B.技能學習C.實力學習D.無意義學習E.意義學習

23.所謂元認知策略就是監(jiān)控的策略,它包括(BCDE)

A.動機監(jiān)控B.支配監(jiān)控C.領(lǐng)悟監(jiān)控D.策略監(jiān)控E.留意監(jiān)控

24.在我國的學者看來，組成人的“智力”的基本因素有(ABCDE)

A.留意力B.視察力C一己憶力D.思維力E.想象力

25.依據(jù)動機所起作用的大小，我們可以把學習動機區(qū)分為(BC)

A.微小性動機B.主導性動機C.協(xié)助性動機D.干脆性動雙E.間接性動機

三、名詞說明（本大題共4小題,每小題4分，共16分）

26.班杜拉的“視察學習”

答：班杜拉所提出的視察學習是指，個體以旁觀者的身份視察別人的行為表現(xiàn)，自己不必實際參加活動即可獲得學

習。他把這種學習又叫做替代學習。

27.變式

答：變式是通過對象的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更人民視察事務(wù)的角度和方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那

些隱藏的本質(zhì)要素，讓學生在這樣的思維中駕馭事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程。

28.心理健康教化

答：是依據(jù)學生心埋、心埋的發(fā)展特點，運用有關(guān)切埋健康教化的方法和手段，培育學生良好的心埋素養(yǎng)，促進學

生身心全面、和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教化活動。

29.社會性別角色

答：是特定社會對男女社會成員所期盼的適當行為的總和。

四、簡答題（本大題共5小題,每小題6分，共同30分）

30.教學中如何培育學生解決問題的實力？

答：（1：要培育學生主動質(zhì)疑和解決回題的內(nèi)在動機。（2）所提出的要解決的問題其難度要適當。（3）要幫助學生

正確地表征問題。（4）要幫助學生養(yǎng)成分析問題和對問題歸類的習慣。（5）要指導學生擅長從記憶中提取信息。（6）

要訓練學生陳述自己的假設(shè)及其步驟

31.動作技能形成的標記是什么？

答：動作技能形成的標記是達到嫻熟操作。而嫻熟操作應(yīng)當有以下幾個特征：（1）意識調(diào)控減弱，動作自動化（2）

能利用微小線索（3）動作叫做作用加強（4）形成運動程序的記憶圖式（5）在不利的條件下能維持正常操作水平

32.人的品德心理結(jié)構(gòu)具有怎樣的特征?

答：（1）品德心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性和差異性；（2）品德心理結(jié)構(gòu)的各成分具有層次性；（3）品德心理結(jié)構(gòu)各成分的

發(fā)展具有依次性和連續(xù)性；（4）品德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有階段性：（5）品德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有多端性.

33.如何調(diào)整和減輕學生的學習焦慮？

答：直選，要變更老師和家長的看法，調(diào)適對學生的壓力;其次,要幫助學生進行正確的自我評價，建立起自信。

在對學生進行自信念訓練的時候，要幫助學生學會覺察自己消極的自我意識,還要養(yǎng)成向消極的自我表現(xiàn)意識挑戰(zhàn)的

習慣；最終,要創(chuàng)建相宜的學習氣氛,工作和學習作到常逸結(jié)合。

34.多媒體襄術(shù)在協(xié)助教學中可以有哪些應(yīng)用？

答：（1〕可以用于課堂的講解和演示教學;（2）可以用于小組學習;（3）可以用于個別化教學;（4）可以用于訓練

和考試;（5）可以用于虛擬教室;（6）可以用于遠程教學。

五、論述題（本大題共2題,每小題12分，共24分）

35.老師的威信有什么意義？談?wù)動绊懤蠋熗判纬傻囊蛩?，以及如何建立老師威信?/p>

答：所置老師威信，是指老師身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀心理品質(zhì)對學生產(chǎn)生了心理影響，博得了學生的敬重與信任。

老師的威信是老師影響學生的重要條件。他的惠木意義表現(xiàn)在：

第一、老師的威信是學生接受老師訓誨的前提。學生確信有威信的老師指導的真實性和正確性，就能主動主動地接

受老師的指導。

其次、芍威信的老師言行簡潔喚起學生相應(yīng)的情感體驗，因而能加大教化的效果。

第三、芍威信的老師被學生視為心目中的榜樣，使學生產(chǎn)生仿照的愿望，使老師的舉止言談都具有了教化的力氣。

正因為如此，所以老師應(yīng)當留意建立自己的威信。建立老師威信的時候，要留意到幾個重要的主觀因素在影響著老師

威信的形成，它們分別是：

（1）老師具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的學問、超群的教化教學藝術(shù)是老師獲得威信的基本條件。（2）

老師的儀表、作風和習慣是獲得威信的必或性。（3）師生同等交往對老師威信的獲得也有重要的影響。（4）老師給

學生的第一印象對老師威信的獲得有較大的影響。

除了上述凡個方面之外，老師要建立自己的威信，還必需做到：

（1）老師要有坦蕩的心懷，實事求是的看法。（2）老師要正確的相識、合理地運用自己的威信。（3）老師要樹立不

斷進取的敬業(yè)精神。（4）老師要言行一樣，留意做學生的梢模。

36.什么是“先行組織者策略”？結(jié)合現(xiàn)實教化教學工作中的實際，分析它的重要意義。

答：“先行組織者策略”是美國心理學家奧蘇貝爾依據(jù)“漸漸分化”和“整合協(xié)調(diào)”兩個教學原則所提出來的教學

策略。是他對學科學問教學所做的獨特貢獻。在奧蘇貝爾看來，老師在講授新學問之前，可以先給學生供應(yīng)一些用學

習者能理解的語言和方式來表述的、包括性較廣的、概括水平較高的學習材料，以便給學習者學習新學問供應(yīng)一個較

好的固定點。這個固定點，能將要學的新學問與原學問結(jié)構(gòu)很好地聯(lián)系起來。這種預(yù)先供應(yīng)的起組織作用的學習材料,

奧蘇貝爾把它叫做“先行組織者”。在教學活動中，老師有效地利用“先行組織者”來提高教學效果的策略，奧蘇貝

爾將它叫做“先行組織者策略二

這樣的“先行組織者”，比將要學習的新內(nèi)容更具有抽象性、概括性和包攝性，能為學生學習更分化、更具體、更具

體的材料供應(yīng)固定點，有助于學生覺察自己原有的認知結(jié)構(gòu)中與新學問有關(guān)的其他學問，提示學生將新學問與其建立

有意義的聯(lián)系，為學生從不同角度理解新學問供應(yīng)的幫助。

具體來說，“先行組織者”可以從三個方面來促進學生學習和保持信息：（重要意義）

第一、只要設(shè)計得當，它可以是學生留意到自己的認知結(jié)構(gòu)中可以起固定作用的概念，并且把新學問建立其之上。

其次、它通過把有關(guān)方面的學問包括進來，并說明統(tǒng)括各種學問的基本原理，從而為新學問供應(yīng)一種框架。

第三、這種穩(wěn)定的和清晰的組織，使學生不必接受機械的方式進行學習。對于中小學生的學問學習來說，有意義的

接受學習是其最主要的方式,所以，奧蘇貝爾針對有意義接受學習所提出來向“先行組織者教學策略在今口的中

小學學科學問教學中有特別重要的指導意義。

四川省2024年10月老師資格認定考試

教化心理學B

（課程代碼6604）

本試卷滿分100分；考試時間150分鐘

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求

的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1、遺傳確定的創(chuàng)始人是（）

A、霍爾B、高爾頓C、洛克D、格塞爾

2、程序教學的原則不包蘋（）

A、小的步伐B、主動反應(yīng)C、剛好反饋D、統(tǒng)一步調(diào)

3、布魯納認為新學問的學習過程不佞皚（）

A、新學問的獲得B、學問的轉(zhuǎn)化C、學問的記憶D、學問的評價

4、學習雙機制理論的提出者是（）

A、馮忠良B、莫雷C、黃希庭D、林傳鼎

5、開放課堂的教學模式的提出者是（）

A、羅杰期B、馬斯洛C、羅洛.梅D、韋伯

6、依據(jù)我國傳統(tǒng)教化心理學，學問學習的心理過程不包括（）

A.學問的識記階段Bo學問的理解階段Co學問的鞏固階段Do學問的運用階段

7.元認知結(jié)構(gòu)不但括（）

A.元認知學問B.元認知情感C.元認知體驗D.元認知監(jiān)控

8.元認知策略不自揩（）

A.目標監(jiān)控Bo領(lǐng)悟監(jiān)控C。策略監(jiān)及Do留意監(jiān)控

9.遷移的圖式理論的代表人物是（）

A.賈德苛勒Co里德I）。羅斯

10.吉爾福特提出智力的（）

A.單因素論Bo二因素論Co群因素論Do三維結(jié)構(gòu)理論

11.斯騰伯格提出的智力培育方案是（）

A.應(yīng)用智力法B。頭腦風暴法C。橫向思維訓練法Do創(chuàng)建力訓練法

12.創(chuàng)建力的萌芽最早出現(xiàn)于（）

A.嬰兒B。幼兒C。小學生Do初中生

13.柯爾伯格探討道德的方法是（）

A.道德兩難故事法Bo對偶故事法C。投射法Do問卷法

14.依據(jù)奧蘇貝爾的觀點，學生課堂學習動機不包帶（）

A認知的內(nèi)驅(qū)力Bo自我提高的內(nèi)驅(qū)力Co情感的內(nèi)驅(qū)力I）。附屬的內(nèi)驅(qū)力

15.西方最早比較系統(tǒng)地探討自我概念的心理學家是（）

A.馮特B。弗洛伊德C。詹姆斯Do羅杰斯

16.焦慮的基本成分不包停（）

A.認知成分B。情感成分Co生理成分Do行為成分

17.就智力而言，男性不點優(yōu)勢的方面是（）

A.數(shù)學推理B。言語實力Co空間知覺及機械操作

18.個人化教學系統(tǒng)的提出者是（）

A.華生B。維果斯基C?凱利D。凱勒

19.特殊兒童教化的原則不包揩（）

A.早期教化原則Bo補償教化原則Co個別教化原則I）。發(fā)展教化原則

20.下列哪一項木呈優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)？（）

A.處事熱忱B。心情穩(wěn)定Co待人親切Do才思靈敏

二、多項選擇題（本大題5小題，每小題2分，共10分）

21.皮亞杰提出兒童的認知發(fā)展要經(jīng)過如下哪幾個階段（）

A.感知運動階段B。前運算階段Co具體運算階段Do形式運算階段Eo言語運算階段

22.加涅依據(jù)學習的內(nèi)容把學習分為以下哪幾類（）

A.言語信息的學習Bo才智技能的學習C,相識策略的學習Do看法的學習Eo運動技能的學習

23.奧蘇貝爾認為的教學基本原則包括（）

A.整體性原則Bo漸漸分化原則Co發(fā)展性原則Do整合協(xié)調(diào)原則Eo適應(yīng)性原則

24.大多數(shù)概念包括以下哪些要素（）

A.內(nèi)涵Bo名稱Co例子Do屬性Eo定義

25.道德相識的教化干預(yù)方法包括（）

A.短期訓練法Bo課堂探討法Co人路發(fā)展法D。學業(yè)課堂法Eo價值觀辨析法

三、名詞說明題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

26.發(fā)覺學習

27.功能固著P191頁

28.先行組織者

29.品德

30.考試焦慮

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

31.簡述建構(gòu)主義教學設(shè)計的一般步驟。

32.簡述促進陳述性學問學習的一般條件。

33.簡述愛德華。德。波諾提出的橫向思維開發(fā)訓練方案的主要部分。

34.簡述學生品德不良產(chǎn)生的緣由。

35.簡述社會對老師的角色期盼。

五、論述題（本大題共2小題，第36題11分，第37小題14分，共25分）

3b.依據(jù)加涅的埋論，舉例說明學習的不同階段及其所須要的條件。

37.結(jié)合實際，論述老師威信的形成、維持與發(fā)展。

四川省2024年4月老師資格認定考試

教化心理學B

（課程代碼6604）

一、單項選擇題（共20小題，每題1分）

1、1877年，第一部正式以教化心理學來命名的教化心理學著作一《教化心理學》的作者是()

A、夸美紅約B、維果斯基、卡普捷烈夫D、赫爾巴特

2、從20世紀60年頭起先，國際教化心理學發(fā)展的趨勢不包括()

A、內(nèi)容趨于集中B、各派的分歧日趨縮小C、留意學校教化實踐D、相識探討大行其道

3、皮亞杰的理論核心是（)

A、最近發(fā)展區(qū)B、生活教化論C、復演論D、發(fā)生相一只論

4、奧蘇貝爾強調(diào)，學生學習的主要方式是（)

A、發(fā)覺學習B、有意義的接受學習C、間接學習D、機械學習

5、桑代克提出的學習律不包括()

A、效果律B、打算律C、練習律I)、遷移律

6、苛勒的學習理論稱為()

A、試誤說B、強化說C、內(nèi)化說D、頓悟說

7、托爾曼的理論用公式來表示為()

A、R-SB、S-KC、S-O-KD、R-O-S

8、結(jié)構(gòu)一一定向教學理論的提出者是()

A、潘菽B、朱智賢C、馮忠良D、陳鶴琴

9、1969年，第一次正式提出“教學心理學”概念的是()

A、加涅B、布魯納C、奧蘇貝爾D、杜威

10、1920年首創(chuàng)人工概念的探討的是()

A、霍爾B、赫爾C、奧蘇貝爾D、杜威

11、元認知探討的代表人物是()

A、加涅B、霍爾C、弗拉維爾D、列品捷夫

12、學習遷移的共同要素說的提出者是()

A、沃爾夫B、高爾頓C、桑代克D、斯金納

13、斯騰伯格智力分類不包括()

A、成分性智力B、閱歷性智力C、情景性智力D、學問性智力

14、世界上第一個智力測驗的設(shè)計者是()

A、推孟B、高爾頓C、比奈D、韋克斯劭

15、依據(jù)吉爾福特的觀點，評價創(chuàng)建性思維水平的指標不包括()

A、流暢性B、變通性C、包涵性D、新異性

16、道德意志的品質(zhì)不包括()

A、自覺性B、敏感性C、堅決性D、堅持性

17、心理健康教化的非指示性原則的提出者是()

A、潘菽B、羅杰斯C、維果斯基D、馬斯洛

18、依據(jù)班杜拉的理論，自我效能感的來源不包括()

A、替代性閱歷B、言語勸告C、心情喚醒D、實力水平

19、就智力而言，女性不占優(yōu)勢的方面是()

A、數(shù)學推理B、知覺速度C、圖形識別D、藝術(shù)觀賞

20、特殊兒童學校教化的模式不包括()

A、資源室模式B、特殊教化班模式C、特殊學校模式D、終生教化模式

二、多項選擇題（本大題共5小題,每小題2分，共10分）

21、學問的應(yīng)用經(jīng)驗的基本環(huán)節(jié)包括()

A、審題B、聯(lián)想C、解析D、類化E、比較

22華萊士提出問題解決包括以下階段

A、打算B、深思C、靈感D、支配E、驗證

23、專家建議學生運用的組織策略包括()

A、形成概念圖B、運用分類C、運用類推D、形成規(guī)則E、建構(gòu)圖式

24、遷移的產(chǎn)生式理論的提出者包括()

A、里德B、辛格萊C、安德森D、賈德E、奧蘇貝爾

25、維納認為，學生學習成敗的主要因素包括)

A、實力B、努力C、運氣D、任務(wù)難易E、老師

三、名詞說明（本大題共5小題,每小題3分，共15分）

26、最近發(fā)展區(qū)

27、自我效能感

28、實物直觀

29、形式訓練說

30、教學監(jiān)控實力

四、簡答題（本大題共5小題,每小題6分，共30分）

31、簡述教化學心理學探討的指導思想和基本原則.

32.簡述發(fā)覺法教學過程中中老師的主要任務(wù)。

33.簡述問題解決學習的意義。

34.簡述學習遷移的影響因素。

35.簡述內(nèi)部學習動機的培育與激發(fā)。

五、論述題（本大題共2小題，第36題12分，第37小題13分，共25分）

36.結(jié)合實際，談?wù)勗谥行W教化中培育學生創(chuàng)建力的方法。

37.試分析學生品德不良的產(chǎn)生緣由和教化措施。

四川省2024年10月老師資格認定考試

教化心理學B

（課程代碼6604）

一.單項選擇題（本大題共20個小題,每小題1分，共20分）

1.教化心理學的探討應(yīng)當多層次.多側(cè)面,不能孤力.片面.割裂地看問題.這句話強調(diào)了教化心理學探討的（）

A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.聯(lián)系實際的原則D.教化性原則

2.提出心理社會發(fā)展階段理論的心理學家是（）

A.皮亞杰B.桑代克C.埃里果森D.維果茨基

3.認為應(yīng)當將人的學習區(qū)分為學問的學習，技能的學習，實力的學習和品德的學習區(qū)四種類型的是（）

A.加涅B.林格倫C.斯金納D.我國心理學者

4.巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理,所依據(jù)的聞名試驗是（）

A.狗分泌唾液的試驗B.餓貓開箱的試驗C.白鼠走迷宮的試驗D.白鼠按壓杠桿取食的試驗

5.格式塔心理學派對心理學的最大貢獻,就是也們提出的（）

A.模擬學習理論B.視察學習理論C.駕駛學習理論D.頓悟?qū)W習理論

6.加涅的學習理論中最核心的內(nèi)容是（）

A.學習實質(zhì)的學說B.學習過程的學說C.學習條件的學說D.學習結(jié)果的學說

7.將學生帶到野外考察，收集標本或者是參觀，試驗，假如從直觀的教學的角度來看，它屬于（）

A.現(xiàn)象直觀B.實物直觀C.模象直觀D.言語直觀

8.將自己正在進行的認知活動作為意識的對象，不斷對其進行主動，自覺的監(jiān)視和調(diào)整.這叫做元認知結(jié)構(gòu)中的

（）

A.元認知學問B.元認知體驗C.元認知監(jiān)控D.元認知觀念

9.在形成動作技能的練習過程中，假如練習成果的進步是先快后慢，那么，它所形成的練習曲線就是（）

A.凸線式B.凹線式C.直線式D.水紋線式

10.先學習了牛,羊等動物的相關(guān)學問，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響.這樣的學習遷移現(xiàn)象,

我們將它叫做（）

A.橫向遷移B.縱向遷移C.正遷移D.負遷移

11.在智力結(jié)構(gòu)的多種不同觀點中，吉爾福特主見的是（）

A.雙因素論B.群因素論C.層次結(jié)構(gòu)理論D.三維結(jié)構(gòu)理論

12.要測量和鑒別一個人的創(chuàng)建力，目前看來最為大家公認,也比較公正的方法是（）

A.以發(fā)散思維為指標的創(chuàng)建力測驗B.以創(chuàng)建特性為指標的調(diào)查問卷

C.以創(chuàng)建成果為指標的產(chǎn)品評定D.以韋氏智商為指標的智力測驗

13.關(guān)于人的“品德”，在以下的各個選項中錯誤的說法是（）

A.品德由社會和教化的要求干脆轉(zhuǎn)化而來B.品德是一種特性心理特征

C.品德與性格有重疊的部分但也有區(qū)分D.品德是教化心理學的探討對象

14.所謂“心理健康”，不僅僅是指人沒有心理疾病,而且還具有良好的適應(yīng),能充分發(fā)揮其（）

A.身心的潛能B.主觀能動性C.工作的主動性D.智力水平

15.學生為了獲得師長的贊許或許可，表現(xiàn)出確定要把學習搞好的內(nèi)在須要，是構(gòu)成學生學習動機的（）

A.平安的內(nèi)驅(qū)力B.認知的內(nèi)驅(qū)力C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.附屬的內(nèi)驅(qū)力

16.正確的自我概念,是指個人經(jīng)過自我評價以后,能夠自我接納而且感到（）

A.自我滿足B.自負C.自主D.自尊

17.依據(jù)對競爭利弊的分析,我們認為,有利于集體主義的培育,也是學校教化所應(yīng)奉崇的是（）

A.群體內(nèi)競爭B.群體間競爭C.個人間競爭D.個人與群體競爭

18.教學滲活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具.設(shè)備.媒體的科學運用叫做（）

A.教學媒體B.教學手段C.教學技術(shù)D.教學條件

19.特殊教化要針對特殊兒童不同的特點，盡量用健全器官來代替受損器官的功能充分發(fā)揮其內(nèi)的潛力以增加適應(yīng)實

力.這是特殊教化的（）

A.早期教化原則B.補償教化原則C.個別教化原則D.系統(tǒng)教化原則

20.老師職業(yè)角色形成的最終階段是（）

A.角色信念形成B.角色認知C.角色認同D.角色內(nèi)化

二.多項選擇題（本大題共5小題,每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個符合題目要求的,請

將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯選.多選.少先或未選均無分.

21.在班杜拉看來,視察學習中的仿照,可以有（）

A.干脆仿照B.間接仿照C.綜合仿照D.象征仿照E.抽象仿照

22.人本主義心理學依據(jù)學生學習的性質(zhì)與條件提出的課堂教學設(shè)計模式有（）

A.以題目為中心的課堂探討模式B.自由學習教學模式C.開放課堂教學模式

D.小組學習教學模式E.講授為主的教學模式

23.傳統(tǒng)的學問學習理論依據(jù)學問的結(jié)構(gòu)，將其區(qū)分為（）

A.技能學習B.實力學習C.概念學習D.規(guī)則學習E.問題解決學習

24.依據(jù)所涉及骨骼.肌肉以及動作幅度的大小,可以將動作技能區(qū)分為（）

A.身體動作技能B.精細動作技能C.粗大動作技能D.封閉動作技能

E.開放動作技能

25.一個人的品德心理結(jié)構(gòu)應(yīng)當包括（）

A.道德相識B.道德情感C.道德意志D.道德規(guī)范E.道德行為

三.名詞說明題（本大題共4小題,每小題4分，共16分）

26.學生的學習

27.元認知

28創(chuàng)建力

29.資質(zhì)優(yōu)異兒童

四.簡答題（本大題共5小題,每小題6分，共30分）

30.在教化心理的探討中,運用問卷法要留意什么問題？

31奧蘇貝爾為什么要說”發(fā)覺學習不應(yīng)當成為學生學習的主要方式”？

32.學習遷移可以劃分成哪些不同的類型？

33.老師可以接受哪些行為來影響學生的成敗歸因？

34.為幫助老師形成職業(yè)角色,所樹立的榜樣應(yīng)當具備哪些條件？

五.論述題（本人題共2小題，每小題12分,共24分）

35.什么叫心理發(fā)展?結(jié)合教化現(xiàn)實,分析辯證唯物主義在人心理發(fā)展問題上的基本觀點.

36.動機對一個學生的學習有何重大意義?結(jié)合教化實踐,分析學生動機的內(nèi)部構(gòu)成.

四川省2024年4月老師資格認定考試

教化心理學B

（課程代碼6604）

一、單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）

1、真止使教化心理學成為一門獨立學科的人是：（）

A、桑代克B、詹姆斯C、馮特D、杜威

2、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）

A、烏申斯基B、皮亞杰C、維果斯基D、魯利亞

3、我國心理學工作者的學習分類不包括（）

A、學問技能的學習B、認知策略的學習C、道德規(guī)范的學習D、心智實力的學習

4、桑代克的學習理論為（）

A、頓悟說B、試誤說C、內(nèi)化說D、文化歷史觀

5、將學問分為陳述性學問和程序性學問的手段不包括（）

A、學問再現(xiàn)表象B、動作再現(xiàn)表象C、圖像再現(xiàn)表象D符號再現(xiàn)表象

6、將學問分為陳述性學問和程序性學問兩類的是（）

A、人托爾曼B、安德森C、皮亞杰D、桑代克

7、對學習內(nèi)容的直觀不包括（）

A、實物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、動作直觀

8、學習策略的探討起先于（）

A、布魯納B、羅杰斯C、桑代克D、斯金納

9、奧蘇貝爾認為影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量不包括（）

A、可利用性B、變通性C、可辨別性D、穩(wěn)定性

10、提出“智商”概念的是（）

A、高爾頓B、推孟C、比奈D、韋克斯勒

11、在40年頭起先推廣“頭腦風暴法”的是（）

A、斯皮爾曼B、阜南C、加德納D、奧斯本

12吉爾福特認為創(chuàng)建性思維的核心是（）

A、聚合思維B、發(fā)散思維C、抽象思維D、創(chuàng)建性思維

13、皮亞杰探討道德的方法是（）

A、對偶故事法B、道德兩難故事法C、投射法D、問卷法

14、凱爾曼提出品德形成階段不包括（）

A、質(zhì)疑B、聽從C、認同D、內(nèi)化

15、相識失調(diào)理論的代表人物是（）

A、托爾曼B、柯爾伯格C、布魯納D、費斯廷格

16、庫亞熱帶我密斯提出培訓自尊心的先決條件不包括（）

A、重要感B、成就感C、勝任感D、有力感

17、按造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）

A、現(xiàn)實性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、過敏性焦慮D、道德性焦慮

18、適應(yīng)智力差異的教學方式不包括（）

A、駕馭學習B、發(fā)覺學習C、個別指示學習D、個人化教學系統(tǒng)

19、駕馭學習概念的提出者是（）

A、布魯納B、弗洛姆C、布盧姆D、奧蘇貝爾

20、特殊兒童學校教化的模式不包括（）

A、特殊教化班模式B、特殊學校模式C、職業(yè)教化模式D、終身教化模式

二、多選題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

21、皮亞杰認為心理發(fā)展涉及的幾個極其重要概念分別是（）

A、圖式B、同化C、順應(yīng)D、平衡E、原型

22、班杜拉提出的視察學習包括以下幾個子過程。（）

A、留意過程B、保持過程C、認知過程D、動作再現(xiàn)過程E、動機過程

23、先行組織者主要包括以下類別。（）

A、說明性組織者B、概括性組織者C、比較性組織者D、論證性組織者E提綱性組織者

24、影響問題解決的因至少包括。（）

A、問題情境B、定勢C、功能固著D、動機水平E、學府閱歷

25、詹姆斯認為自我概念包括。（）

A、物質(zhì)的自我概念B、志向的自我概念C、精神的自我概念D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

三、名詞說明題（本大題5小題，每小題3分，共15分）

26、視察學習

27、概念的同化

28、共同要素說

29、創(chuàng)建力

30、道德相識

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

31、簡述運用程序教材的機器教學的優(yōu)點。

32、簡述促進意義學習的基本條件。

33、簡述教學過程中如何培育學生解決問題的實力。

34、簡述奧斯本一帕內(nèi)斯的創(chuàng)建性問題解決方案的基本步驟。

35、簡述青少年心理健康的標準。

五、論述題（本大題共2小題，第36題14分，第37題11分，共25分）

36、試論述促進學習遷移的教學方法。

37、結(jié)合實際，談?wù)勅绾闻嘤图ぐl(fā)學生的學習動機。

四川省2024年10月老師資格認定考試

教化心理學B

（課程代碼6604）

一、單項選擇題.（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、教化心理學探討的內(nèi)容不包括。（）

A、教化心理學基本理論B、學習理論C、學習的過程D、教化政策和法規(guī)

5、霍爾提出心里發(fā)展的（）

A、白板說B成熟論C、復演論D、交互確定論

3、桑代克提出的主要的學習律不包括（）

A效果律B、遷移律C、練習律D、打算律

4、苛勒的學習理論稱為（）

A、頓悟說B、強化說C、內(nèi)化說D、試