《古詩苑漫步》教學設計及反思6篇

《古詩苑漫步》教學設計及反思6篇任教學科：_________________任教年級：_________________任教教師：_________________第第頁《古詩苑漫步》教學設計及反思6篇《古詩苑漫步》教學設計及反思1《古詩苑漫步》教學設計邱場中心校文萍一、教學目標：(1)通過這次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養(yǎng)學生跨學科能力。(3)通過這次活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生自信心。(4)通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。二、教學重點：(1)學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。(2)激發(fā)學生學習古詩的興趣。三、教學難點：(1)培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解。(2)培養(yǎng)學生語言表達能力、創(chuàng)新能力。四、課前準備：由學生自行組織分成三個小組，每個小組下去準備收集七年級到八年級的古詩詞，并且讓學生在下面找一首詩歌部成曲。五、課時安排：一課時。六、教學過程：一、導入《古詩苑漫步》，同學們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產，在當今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，對于提高文學修養(yǎng)和文學鑒賞能力有著至關重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。二、活動競賽：每一個小組答對得一分。(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應古詩句。古詩中的離情別緒古詩中的春夏秋冬古詩中的山水風光古詩中的名勝古跡(2)新穎創(chuàng)造唱古詩：讓學生聽聽當代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學生找一找與之能聯想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結束這次活動。七、結束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒?！豆旁娫仿健方虒W設計及反思21.加深對古詩詞內容、思想、意境的理解、延伸和拓展，體會古典詩歌中的獨特韻味。2.積累古詩詞，提高對古詩詞的鑒賞能力、表達能力和思維能力，激發(fā)賞讀古詩詞的興趣。3.談話觀點要明確，分析要有理有據。4.要談出新意，要談出自己與眾不同的觀點。跟蹤訓練：1、談詩臺介紹自己最喜歡的一首詩或詞或曲，朗讀此詩(詞、曲)。從整首詩(詞、曲)或某個句子或某個詞來談談自己的理解體會。要求有觀點、有依據。示例《天凈沙秋思》(馬致遠)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。我認為這首詩很美，美在意境上，前三句用九種自然景物，寫出了游子的客愁鄉(xiāng)思。最后兩句道出了游子之悲，景蒼涼，人孤獨。我喜歡的一首詩(詞、曲)是《______》(作者：)詩(詞、曲)的內容：我的理解體會：2、尋句園(1)成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原句是：——————，——————。(2)《夜雨寄北》中超越時空，想象日后重逢使得情景的詩句是：__________,_____________。(3)《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友息息相通的詩句是：____________,____________。(4)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸襟和奮發(fā)向上、努力進取的詩句是：___________,___________。(5)《登飛來峰》中與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：_____________,____________。3、名句集按分類寫名句，每類寫一句，要注明作者和出處。(1)寫春的詩句：__________________(2)寫夏的詩句：________________(3)寫秋的詩句：__________________(4)寫冬的詩句：________________(5)寫山的詩句：__________________(6)寫水的詩句：________________(7)寫風的詩句：__________________(8)寫雨的詩句：________________(9)寫日的詩句：__________________(10)寫月的詩句：_______________4、品詩會(1)古詩是一幅幅展示名勝古跡優(yōu)美景致的畫卷，請你結合與山水田園風光、人文景觀有關的詩句，說說你對現今旅游、環(huán)保的感觸。(2)古詩是中國人鄉(xiāng)情、友情、親情、愛情等情結的體現。請你結合與送別思鄉(xiāng)有關的詩句，說說古詩在人際交往中的好處。(3)愛國主義，是詩歌的永恒主題之一。詩人們的愛國意識、愛國情操，在詩歌中自然流露，無不令人感動。請你結合與愛國詩歌有關的詩句，說說古詩在培養(yǎng)學生的愛國熱情中的潛移默化的作用。5、古詩鑒賞說說自己讀的古詩中哪些印象最深刻，并簡要講講原因(如催人奮進、富有哲理、形象生動、語言優(yōu)美、朗朗上口、常被人引用等等)，也可以談談學習古詩的方法。6、活學活用請你依照示例就古詩在生活中的運用，說說自己的理解。示例：一提到“白云邊”酒，我們便會想到“將船買酒白云邊”這句古詩，品酒之時，便會生出灑脫飄逸之感;“杏花村”酒源于“牧童謠指杏花村”，飲酒之時，便會生出質樸悠閑之情```````由古詩鑲嵌雕刻而成的工藝品，精巧典雅，遠銷海內外。《古詩苑漫步》教學設計及反思3—八年級教學分析：中華詩詞是民族文化的寶典，學生從小學到初一、初二已經學習接觸不少古詩詞了。但好多同學對古詩詞不感興趣，對學過的古詩詞不能很好的理解感悟。本次綜合性學習，可以督促學生更多地積累背誦古詩詞，通過由淺入深的幾項活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情;培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力;陶冶情操;提高審美情趣與文化品味。另外在活動中，可以培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力;以組為單位，讓學生們積極主動的參與，不僅培養(yǎng)了學生自主合作的精神，還能使他們感受到精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。活動目標：1.知識與技能目標：(1)通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。(2)積累古詩詞，學生爭取多背一些古典詩詞。(3)誦讀理解古詩詞。2.過程與方法目標：在搜集整理資料的過程中，讓學生們積極主動的參與，培養(yǎng)自主合作的精神，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。3.情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情;培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。重點：督促學生多積累一些古詩詞，學會把學過的詩詞整理歸類。難點：增強對古詩的感悟理解，初步培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力。課型：綜合性學習活動課教法：自主合作式，情境式，激勵法，體驗法。學法：誦讀法、自主、合作、探究法。提前讓學生準備背下來初一初二所有學過的古詩(包括規(guī)定課外古詩詞及小學課本中學過的古詩詞)。課時：課前準備時間一周課上活動時間一課時活動準備：1、班級分成九個學習合作小組。并分別給每一組分配具體的任務：朗誦古詩組、吟唱古詩組、聯想古詩組、運用古詩組、古詩的故事我來講小組、古詩繪畫組、創(chuàng)作古詩組、賽誦古詩組2、一周前印發(fā)新課標推薦的必背古詩詞讓學生去誦讀。背誦一定量的古詩詞，為古詩擂臺賽做好準備。3、找出自己喜歡的詩句試根據自己的理解為其配上的畫面，在畫中體會古典詩詞優(yōu)美的意境。4、搜集并學唱已經譜曲的古詩詞。5、搜集古詩中傳誦的故事，并做好講給大家聽的準備。6、提前創(chuàng)作自己仿寫的古詩，并有相應的自己的解說教學過程：一、深情并茂吟古詩二、聯系生活品古詩三、任意揮灑賽古詩四、千古風流談古詩五、自己動手學寫詩六、爭先恐后賽古詩結束語：隨著時間的流逝，我們今天在古詩苑漫步亦要告一段落。中國古典詩歌博大精深，是一本讀不完的大書。當我們打開這本書的時候：風來雨從，氣象萬千;當我們合上這本書的時候，月光如水，晚風吹拂。希望同學們以今天的活動為契機，用一生時間將這本書永遠讀下去。綜合性活動《古詩苑漫步》教學實錄主持人1：:同學們,眾所周知,中國乃一詩之國度,詩的歷史可謂源遠流長:;主持人2：名家輩出,名篇佳作更是浩如煙海::，在華夏文明中蔚為壯觀.;主持人3：.輝爛的華夏文化,不僅僅是飄揚在絲綢之路上的一串串悠遠駝鈴,:，不僅僅是四大發(fā)明推動人類文明進程的鏗鏘步伐，也不僅僅是萬里長城屹立千年的永恒豐碑;主持人4：在華夏文明璀燦耀眼的星空中,更少不了的是詩經楚辭,唐詩宋詞所譜寫的一頁頁典雅華章!主持人1：在那里,我們可以領略到長江"孤帆一片日邊來"的博大,黃河"奔流到海不復回"的壯觀，泰山"一覽眾山小"的雄奇;主持人2：在那里,我們能夠聆聽到屈原"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"的心路歷程,李白"安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏"的文人氣節(jié),杜甫"朱門酒肉臭,路有凍死骨"的圣人情懷.主持人合：那么今天,就讓我們共同漫步于古詩苑,含英咀華,去接受一次美的洗禮.一,聲情并茂吟古詩主持人3:前人一句話說得好:"熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟";主持人4:吟誦是學習,品味詩歌過程中最常見的一種方式.下面請配合所選音樂,將你最喜歡的古詩詞聲情并茂地吟誦給大家,讓我們共同分享中國古詩獨特魅力的韻味.(楊美玉誦讀李煜《虞美人》,配樂《烏夜啼》.)主持人1:請同學來評價一下.生1:感情把握得比較好,體現出了節(jié)奏之美.生2:讀出了詩歌的意境,讓人感到余味無窮.生3:音樂選擇得非常好.(六生合作誦讀王維《桃源行》,配樂《漁歌唱晚》.)生1:前后的感情反差較大,但聲音鋪墊較好.生2:節(jié)奏語氣較準,感覺非常好.生3:語調讓我們感受到了陶淵明的隱士情懷.(袁有新誦讀杜甫《聞官軍收河南河北》,配樂《走進新時代》.)生I:感情表達恰當,表達出詩人的喜悅之情.生2:配樂用得非常恰當.(老師誦讀《雨霖霖》配樂《高山流水》)學生1：:老師的情感把握十分的準確，仿佛已經置身于其中了主持人2:聽誦讀點評,感觸頗多.讀詩不僅要用聲,口,更要用心靈,讀出文字里的東西,才能抓住情感內涵。主持人3：古人寫詩提倡"我手寫我口",我們讀詩提倡"我口讀我心",才能與古代詩人產生情感共鳴.其實,詩歌在中國古代最早是用來演唱的,同學們不禁會問,古人怎么唱詩,先聽一首古代詩歌歌曲.(播放古代歌曲《詩經.關雎》錄音.)主持人1：好聽嗎?不同時代有不同的審美標準，我們可用自己喜歡方式去唱,誰能將你喜歡的詩歌唱一唱?(唱李清照《一剪梅》)五人唱蘇軾《水調歌頭》.)主持人2:"但愿人長久,千里共蟬娟",這是多么美好而純真的祝福{(五人唱孟郊《游子吟》.)主持人3:"誰言寸草心,報得三春暉",這是多么真摯的情感!主持人4:感謝以上同學的精彩讀,精彩唱,精彩評.由于時間關系,不能精彩到底,二、聯系生活品古詩主持人1：吟,唱并非學詩,品詩的唯一方式，正如杜甫詩云"紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行"，要真正進入詩歌,必須聯系親身經歷，必須聯系生活實際品味詩、感悟詩。主持人2：.同學們有沒有這樣的經歷,看某～景象,進而聯想到某一詩.先小組交流,再講給大家.第一組：①剛剛過去的清明，我和家人去上墳，不由得想起了蘇軾的：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳無處話凄涼。②有一年夏天，我去果子溝游玩。車里的我透過明亮的窗戶看到了那些千奇百怪的石頭，不由得想起鄭板橋的：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。③當我坐在教室中，透過玻璃看到窗戶那一顆顆泛著春意的樹時，我不由想起賀知章的：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。④當我看到老師忙碌的身影，便想起了李商隱的：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。⑤放學路上路過廣場，看到放風箏的孩子，想起了杜牧的：兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。⑥當我看到早自習時同學們認真讀書的模樣，想到了：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。⑦每當夜晚落花般的雨水黯然的敲打著透明的玻璃，我總會不由得想起納蘭容若的：風也蕭蕭，雨也蕭蕭，受盡燈光又一宵。第二組：當我走到秋風蕭瑟，落葉紛飛的馬路上，望著那枯黃的落葉在風中翩翩起舞，不禁想起龔自珍的《已亥雜詩》中的：落紅不是無情物，化作春泥更護花。當我走在被雨水刷洗過的鄉(xiāng)間小路上，不禁想到趙師秀的《約客》中的：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。當我看到秋天湖邊落葉紛飛的時候，不禁想到范仲淹的《蘇幕遮》的：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。在北方，現在是早春的季節(jié)，每當我看見窗外落雨紛紛時，我不禁想到韓愈的《早春水部張十八員外》中的：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。請大家看，圖書角那里的竹子，它不禁讓我想到鄭板橋的《竹》中的：咬定青山不放松，立根原在破巖中。請大家看，班級側壁上的壁畫中那亭亭玉立的荷花，不禁想到楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》中的》：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。主持人3:聽同學們講，我不禁想起，去年暑假和家人一起去南疆游玩時的情景，車窗外，黃沙漫天，不時有沙礫砸上車窗，讓我不禁想到，“大漠孤煙直，長河落日圓”之景;主持人4:看到大漠如此荒涼，又讓我不禁想起“羌笛何需怨楊柳，春風不度玉門關”的凄涼。車到黃沙之中，我不由的想到古人為保邊疆而戰(zhàn)，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的堅定決心。主持人1：剛才同學們聯系自己的經歷品味古詩,大家想不想知道古人如何品詩?主持人2：東坡評王維詩言:"觀摩詰之畫,畫中有詩,讀摩詰之詩,詩中有畫."主持人3：于是將繪畫形象性與文字抽象性結合品詩的意境,成為古人品詩的獨特方法。主持人4：前面我們通過誦,唱充分領略了中國古詩音樂之美,下面我們就來共同感受中國古詩繪畫之美,能否從"詩中有畫,畫中有詩"的角度去談對某詩的感受?第三組第四組飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這句詩寫出了廬山瀑布的雄偉景象。讀到它，氣勢磅礴的呈現在人們眼前，給人以視覺的沖擊，構成一幅九天飛瀑圖。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這句話中的“碧”和“紅”看出了詩中的色彩美，看到了作者獨自置身于一片蓮花和荷葉構成的美麗天地中。詩中的“接天”和“映日”中看到了詩的磅礴之美，看到了那蓮葉叢生，荷花密布的恢弘之氣。這景色構成了一幅紅蓮碧葉圖。江青鳥欲白，山青話欲燃。杜甫的這首詩讓我看到了青翠的山色，火紅的花朵構成了色彩鮮明而又清新自然的圖畫，這絢麗的春色構成了一幅夏日山水圖。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。白居易這首詩寫出了秋季落日之景，雖為“殘陽”，卻氣勢磅礴，構成了一幅深秋落日圖。沖天香陣迷長安，滿城盡帶黃金甲。一個迷字仿佛讓我看到了過往的行人受到菊花的迷醉?！包S金甲”好似讓我看到了菊花競相開放，構成了一幅深秋金菊圖明月松間照，清泉石上流。這句詩讓我看見了明月高懸松影斑駁，松的剛與月的柔構成一幅明月松間月寂圖主持人合：詩中有畫,畫中有詩,詩情畫意,余味無窮.三,任意揮灑繪古詩主持人1：:在中國,每一首詩就是一幅畫,而每一幅畫都蘊含著一首詩.主持人2：現在請同學們拿起手中的筆,任意揮灑,創(chuàng)造出你所感受到的詩歌意境.畫一句,一場景,一片段都可以,小組評選最優(yōu)者展示.(生以小組為單位畫詩歌意境.)第五組四位同學將《春江花月夜》《春江晚景》《江樓懷舊》《早春》四幅畫貼在黑板上，并分別解說。我畫的是《春江花月夜》淡淡月光,淡淡山色,烘托淡淡思情,抒發(fā)對人生的感慨.):我畫的是蘇軾的《春江晚景》,晚春的江邊,蘆花飄蕩,幾只鴨子閑適地游水.我畫的是趙暇的《江樓懷舊》,月光如水,水天相連,一派空曠幽遠的意境.:我畫的是韓愈的《早春》,早春時節(jié),江南大地,煙雨朦朧,一派生機勃勃的景象.:剛才我們通過繪畫形式展現詩歌內容,聯系親身經歷品味了詩歌內容,這是因為這些作品本身就是詩人生活經歷的結晶.四,千古風流談古詩主持人1：在中國,詩歌不僅僅是文學現象,更是一種文化現象,故每一首著名詩歌背后幾乎都有一個動人的故事。主持人2：一首好詩可使詩人名聲大震,一夜成名,所謂"筆落驚風雨,詩成泣鬼神",甚至在詩人夢寐以求的仕途上起關鍵作用,比如唐韓翊因一詩得提拔重用,誰來講講這個故事呢?第六組(故事《韓翊因詩得賞識》.)主持人3：然,而并非所有人都能因詩得福,正如杜詩所言"名豈文章著,官應老病休".歷史上因寫詩斷送前程乃至性命的不乏其人,唐代孟浩然就因一首詩而終生未能做官,這又是怎么回事呢?講故事《孟浩然因詩丟官》.)主持人4：:真是非常精彩又富有傳奇色彩的故事.五,自己動手學寫詩:主持人1：感謝兩位同學的精彩故事.的確,在中國這個詩的國度,有多少詩就有多少詩的故事.聽了這些傳奇故事,你們一定對詩人生活充滿向往,也想做一回詩人了吧?主持人2：其實詩人生活艱辛,李白贈杜甫詩云"借問因何太瘦生,只為從前作詩苦".下面拿起筆,仿古詩詞寫一寫,體會一下詩人的苦與樂,與先賢進行超越時空的心靈對話,寫好后小組賞析.(生分成小組試寫古詩.)主持人3：:各位小詩人已完成作品,這次互薦,你認為小組里誰的詩好,讀出來,評一評好在哪里.主持人4:非常好,這是今天的成果,雖然大家的詩多有缺點,但要堅信"江山代有才人出,各領風騷數百年".只要大家堅持去寫,說不定我們當中真會產生優(yōu)秀的詩人.六、爭先恐后賽古詩主持人1：通過大家誦、唱、吟古詩，我發(fā)現大家積累的古詩并不少，那么就讓我們大家來看看你們到底積累了多少古詩呢?主持人2：下面我們來玩?zhèn)€游戲“古詩大比拼”首先我來讀一下游戲規(guī)則：我們來選兩個組，分別是挑戰(zhàn)組和守擂組，以一對一的形式比拼，每個小組輪流來背一句古詩，最好是課外的，每個人背的詩不能重復，而且如果接不上來的話，就算失敗。好了，那么現在開始吧!哪個組想先來玩這個游戲呢?生一：我們組想來當守擂組!!生二：那我們組想來挑戰(zhàn)他們!(兩組比賽進行中………..)七、結語主持人3:同學們,通過"聲情并茂吟古詩",我們體昧到了中國古典詩歌的音樂之美;主持人4：通過"聯系生活品古詩",我們發(fā)現生活中處處充滿了詩的意境;主持人1:通過"任意揮灑繪古詩",我們眼前展現出了一個五彩繽紛的詩歌王國;主持人2:通過"千古風流談古詩",我們體會到了詩人的痛苦與狂喜;主持人3：通過"自己動手學寫詩",我們與古代先賢們進行了一次超越時空的心靈對話。師結束語：隨著時間的流逝,我們今天在古詩苑的漫游亦要告一段落.中國古典詩歌博大精深,是一本讀不完的大書.當我們打開這本書的時候:風來雨從,氣象萬千當我們合上這本書的時候:月光如水,晚風吹拂.希望同學們以今天的活動為契機,用一生時間將這本書永遠地讀下去.《古詩苑漫步》教學設計及反思4課題：語文綜合性學習《漫步古詩苑》課型：積累鑒賞課課時：一課時年級：八年級下活動目標：1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。2、搜集整理古詩詞，加強學生的預習積累的習慣。3、通過小組比賽，增強學生的團隊意識及交流合作能力。4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力?；顒又攸c：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學生的寫作能力和口語交際能力;小組比賽中增強學生的團隊意識及交流合作能力?；顒与y點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味?；顒訙蕚洌?、一周前印發(fā)學案導學，學生回家預習、積累、整理。2、班級分成若干學習合作小組教學過程：漫步之一“學詩”(打夯筑基)古詩1、體裁古體詩《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》近體詩律詩(八句五言與七言《望月懷遠》《過零丁洋》)絕句(四句，五言與七言《相思》《赤壁》)田園詩(《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》)邊塞詩(《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》)送別詩(《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》)2、內容：思鄉(xiāng)詩(《望月懷遠》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書》)詠史詩(《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》)愛國詩(《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》)哲理詩(《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》)3、《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計305篇?！对娊洝饭卜诛L(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。詞：1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字數的多少，又有“小令”、“中調”、“長調”之分。58字以下為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。2、詞的風格：豪放派代表人物(蘇軾辛棄疾岳飛)婉約派代表人物(柳永李清照李煜晏殊)漫步之二“誦詩”(腹有詩書氣自華)1、經典曲目(學生配樂朗誦，教師點評)《登飛來峰》王安石《登幽州臺歌》陳子昂《望岳》杜甫《望月懷遠》張九齡《滁州西澗》韋應物《泊秦淮》杜牧《觀滄?！凡懿佟洞和范鸥Α讹嬀啤诽諟Y明《浣溪沙》晏殊《天凈沙-秋思》馬致遠《望江南》溫庭筠《江城子-密州出獵》蘇軾《如夢令》李清照《山坡羊-潼關懷古》張養(yǎng)浩《虞美人》李煜《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾漫步之三“賽詩”1、走進多姿多彩的詩歌世界，感受美妙絕倫的藝術之美(每題十分)詩中顏色詩中鮮花詩中植物詩中動物詩中地名詩中成語2、詩中四季風花雪月(每題十分)詩中春：詩中夏：詩中秋：詩中冬：詩中雪：詩中色：詩中數：詩中月：詩中雨：詩中送別：詩中思鄉(xiāng)：詩中愛國：3、古詩接龍(每題十分)根據所給詩句提示，說出上句或下句4、繪古詩(每題十分)根據所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句5、唱古詩(每題十分)根據所給音樂，說出古詩詞名6、仿古詩(每題十分)根據下文例句，仿寫詩句：我贊嘆杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的濟世情懷;我渴望蘇軾“錦帽貂裘，千驥卷平崗”的豪氣;我7、品古詩(每題二十分)從下面詩句中任選兩句，發(fā)揮想象，寫一段描寫性語句。A天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。B大漠孤煙直，長河落日圓。C枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。D獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。漫步之四“宣詩”請為本節(jié)課設計宣傳標語，例如：1、漫步古詩苑，品味古詩情。2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。3、漫步古詩苑，含英咀華;欣賞古詩詞，怡情養(yǎng)性。漫步之五“得詩”通過這節(jié)課得學習，你的收獲是什么?教師總結：評比結果1、綜合表現優(yōu)勝獎2、最佳團隊合作獎3、最具潛力獎教師頒獎漫步之六“作業(yè)布置”1、配樂朗誦一首古詩詞2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》《古詩苑漫步》教學設計及反思5湖北省廣水市長嶺鎮(zhèn)平林中學yeefeb【活動目標】1.知識與技能目標：(1)通過這次活動，讓學生學習積累、品味、吟唱和運用古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。(2)激勵學生的參與意識和創(chuàng)新精神，并能圍繞一個主題查找有關資料。激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。(3)培養(yǎng)學生口語表達和寫作能力。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化品位。2.過程與方法：自主合作探究。3.情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情;培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。教學重點：學生通過誦讀，多積累一些古詩詞。教學難點：培養(yǎng)學生對古詩的感悟理解?！净顒訙蕚洹?、分門別類整理所學的古詩，并分組各辦一份手抄報。2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關資料。3、有條件上網的學生可在家下載與古詩詞有關的歌曲。【時間安排】1課時【活動過程】一、導語：播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，生：處處聞啼鳥;1師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅;師：秋天我們會吟誦：碧云天，黃葉地，生：秋色連波，波上寒煙翠;師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(在這個環(huán)節(jié)上，算是讓學生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。)師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。(板書課題：古詩苑漫步)師：我們這節(jié)活動課分將從以上四個環(huán)節(jié)展開。(投影顯示：分門別類輯古詩;詩情畫意品古詩;分門別類輯古詩;詩情畫意品古詩。)二、教學過程：A分門別類輯古詩[展示手抄報/問題搶答]師：首先請五個學習小組的小組長展示各組制作的手抄報。(教師簡要點評，并選出一份優(yōu)秀作品。)師：古詩分類搶答(一)、色彩自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗?，F在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。1、岱宗夫如何?齊魯(青)未了。2、青山橫北郭，(白)水繞東城。3、等閑識得東風面，萬(紫)千紅總是春。4、日出江花(紅)勝火，春來江水(綠)如(藍)。(二)、植物下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。1、人閑(桂)花落，夜靜春山空。2、人間四月芳菲盡，山寺(桃)花始盛開。3、最是一年春好處，絕勝煙(柳)滿皇都。4、春色滿園關不住，一枝紅(杏)出墻來。(三)、動物很多同學家里一定養(yǎng)過小動物吧，小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現。下面我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物?1、兩個(黃)(黃)鳴翠柳，一行白鷺上青天。2、坐觀垂釣者，徒有羨(魚)情。3、春(蠶)到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。4、小荷才露尖尖角，早有(蜻)(蜓)立上頭。(四)、地名南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。1、朝辭(白)(帝)彩云間，千里江陵一日還。2、(姑)(蘇)城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3、山外青山樓外樓，(西)(湖)歌舞幾時休。4、(巴)(山)楚水凄涼地，二十三年棄置身。B詩情畫意品古詩(之詩畫相配)[為詩配畫/為畫配詩]師：剛才我們一起欣賞了各組同學的手抄報作品，大家能不能找出它們最明顯的一個共同之處呀?生：大多數詩詞都配上了圖畫。師：對，詩詞有一個很突出的特點是：通過豐富的意象(形象)來營造意境。因此，人們談及中國傳統(tǒng)的繪畫和古詩詞就往往會“詩中有畫，畫中有詩”??(一)為詩配畫1、詩：(宋)蘇軾《惠崇》春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。3蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫：(宋)馬遠《梅石溪鳧圖》解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。畫：(現代)王成喜《鐵骨生春》解說詞：“俏也不爭春，只把春來報??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。3、詩：(清)鄭板橋《題竹圖》咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。畫：(清)鄭板橋《竹圖》解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達的胸臆，表達了勇敢面對現實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。(二)、為畫配詩1、(唐)賈島《尋隱者不遇》松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。2、(唐)王灣《次北固山下》客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。3、(宋)李清照《如夢令》常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。4、(宋)李清照《一剪梅》4紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。C聲情并茂誦古詩(之唱古詩)[讀音/語調/節(jié)奏/韻味]師：詩詞最突出的特點除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂的美感。《禮記·樂記》：“詩，言其志也;歌，詠其聲也;舞，動其容也;三者本于心，然后樂器從之。”可以看出在早期，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。1、欣賞歌曲《月滿西樓》2、欣賞歌曲《思君》片段3、跟唱古詩《但愿人長久》D滿腹詩書用古詩(之詩詞與歌詞)[詞曲欣賞/曲配歌詞]師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到后來詩、歌、樂、舞各自發(fā)展，才獨立成體。下面我們再欣賞一首現代流行歌曲，請談談由這首歌的歌詞你想到了什么?1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：(1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐?李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(2)《寄揚州韓綽判官》唐?杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。5(3)楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事?！对娊洝ば⊙拧げ赊薄罚骸拔粑彝?，楊柳依依?！北背瘶犯豆慕菣M吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！?師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。2、欣賞視頻歌曲《高原藍》三、作業(yè)(任選一題)(一)動手嘗試寫古詩。(可根據繪畫或照片)參考題材：1、游記篇(游玩過的景點)2、自然篇(風、花、雪、月等)3、情感篇(親情、友情、送別)[展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞](二)嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或為你喜歡的流行歌曲重新創(chuàng)作一首歌詞。如課堂時間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉(xiāng)》，并用投影示范自創(chuàng)歌詞《戀歌》。(結束時播放背景音樂《煙花三月》)附錄：1、《煙花三月》歌詞歌手：童麗牽住你的手相別在黃鶴樓波濤萬里長江水送你下揚州真情伴你走春色為你留二十四橋明月夜牽掛在揚州揚州城有沒有我這樣的好朋友揚州城有沒有人為你分擔憂和愁揚州城有沒有我這樣的知心人揚州城有沒有人和你風雨同舟6煙花三月是折不斷的柳夢里江南是喝不完的酒等到那孤帆遠影碧空盡才知道思念總比那西湖瘦、《高原藍》歌詞歌手：烏蘭托婭人都說高原高，人都說高原險，高原上有一片純凈的藍天;人都說高原紅，人都說高原藍，誰知道高原上那朵藍?她是阿妹的衣衫。人都說高原紅，人都說高原藍，高原上有一張紅紅的笑臉;人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉?她是阿妹的雙眼。呀啦唆咿耶!呀啦唆咿耶!高原紅啊，高原藍，想念高原上純潔的那一朵藍;天也藍衣也藍，想起阿妹心底暖。人都說高原紅，人都說高原藍，72高原上有一張紅紅的笑臉;人都說高原美，人都說高原藍，誰知道藍天下那汪泉?她是阿妹的雙眼。呀啦唆咿耶!呀啦唆咿耶!高原美呀，高原藍，想念藍天下清澈的那一雙眼，天也藍衣也藍，想起阿妹心里甜。高原美呀，高原藍，臉上紅紅的小阿妹，是我心中純靜的高原藍，是我心中純靜的高原藍。3、戀歌(仿韓紅《家鄉(xiāng)》而作)文\\\\yeefeb我的家鄉(xiāng)在徐家河下游一條美麗的河楊柳婆娑搖曳著婀娜輕撫身邊蕩漾的碧波高高的烏桕樹下眨著鵝黃粉嫩的花朵媽媽曾牽著蹣跚的我翻過菜園旁的那道坡我的家鄉(xiāng)在徐家河下游那條美麗的河溜溜的南風輕輕拂過爸媽在水田里插秧禾年少的我在埂上忙活泥巴捏出螞蟻的窩樹蔭下手提篾簍的婆婆喚著我們去吃米酒喲如今風兒再次走過傷心塑料袋滿山坡夢縈的小河不再清澈烏桕已被砍伐鋸走了古老的村落在風中