2024秋四年級英語上冊 Unit 1 My classroom第3課時(shí)（Let's spell Lets sing）說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit1Myclassroom第3課時(shí)（Let'sspellLet’ssing）說課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit1Myclassroom第3課時(shí)，包括Let'sspell和Let'ssing兩個(gè)部分。教材內(nèi)容圍繞“我的教室”展開，通過學(xué)習(xí)字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀單詞，并通過歌曲學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)詞匯，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Let'sspell環(huán)節(jié)，學(xué)生將提升對字母組合“ai”發(fā)音規(guī)則的感知和應(yīng)用能力，增強(qiáng)語言感知和表達(dá)能力；通過Let'ssing環(huán)節(jié)，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化意識，理解英語歌曲中的文化元素，并通過歌曲學(xué)習(xí)提高語感和節(jié)奏感；同時(shí)，通過參與活動，學(xué)生將培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對英語字母有一定的認(rèn)識，能夠識別和書寫26個(gè)字母。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡單單詞的拼讀規(guī)則，對英語發(fā)音有一定的感知。但對于字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生可能還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語歌曲和游戲等互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式較為感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的聽、說、讀、寫活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對發(fā)音規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際拼讀時(shí)出現(xiàn)錯誤；二是由于漢語拼音的影響，學(xué)生可能會混淆“ai”與其他字母組合的發(fā)音。此外，對于英語歌曲的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楣?jié)奏感不強(qiáng)或語言理解能力有限而感到挑戰(zhàn)。教師需要針對這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生理解并掌握發(fā)音技巧。

2.演示法：通過示范正確的發(fā)音，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)發(fā)音方法。

3.游戲法：設(shè)計(jì)發(fā)音游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示字母組合“ai”的發(fā)音示例，增強(qiáng)視覺效果。

2.音頻播放：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，讓學(xué)生模仿并對比自己的發(fā)音。

3.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供發(fā)音練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-以“Haveyouevervisitedaclassroominaforeigncountry?”（你們有沒有參觀過外國教室？）這樣的問題引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的想法。

-展示不同國家教室的照片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受外國教室的特點(diǎn)。

2.回顧舊知：

-回顧之前學(xué)習(xí)的字母和發(fā)音規(guī)則，通過復(fù)習(xí)游戲或快速問答的方式，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，包括音標(biāo)、發(fā)音位置和發(fā)音方法。

-通過PPT或黑板展示“ai”的發(fā)音示例，讓學(xué)生跟隨示范發(fā)音。

2.舉例說明：

-列舉包含“ai”的單詞，如“mail”、“tail”、“sail”等，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生注意這些單詞在句子中的用法和意義。

3.互動探究：

-分組活動，讓學(xué)生用含有“ai”的單詞進(jìn)行造句，鼓勵學(xué)生之間互相交流和學(xué)習(xí)。

-進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在情景對話中運(yùn)用“ai”單詞，提高口語表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-分發(fā)含有“ai”單詞的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫練習(xí)，并互相檢查。

-進(jìn)行單詞接龍游戲，用含有“ai”的單詞進(jìn)行接龍，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和詞匯量。

2.教師指導(dǎo)：

-在學(xué)生活動過程中，巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音錯誤和拼寫錯誤。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“ai”的發(fā)音規(guī)則和用法。

2.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的關(guān)鍵詞和句子，加深印象。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后練習(xí)題，包括聽寫和拼寫練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.要求學(xué)生收集生活中含有“ai”單詞的例子，下節(jié)課分享。

3.鼓勵學(xué)生在課外聽英語歌曲，感受“ai”發(fā)音在音樂中的運(yùn)用。知識點(diǎn)梳理一、字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則

1.發(fā)音位置：字母組合“ai”的發(fā)音主要集中在第二個(gè)字母“i”上，發(fā)音時(shí)舌尖輕觸上齒齦，發(fā)音位置接近“ee”的發(fā)音。

2.發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，先將“a”的發(fā)音（類似“啊”的開口）和“i”的發(fā)音（類似“一”的短促音）結(jié)合，形成一個(gè)連續(xù)的音節(jié)。

3.發(fā)音示例：單詞“tail”中的“ai”發(fā)音為[te?l]，“sail”中的“ai”發(fā)音為[se?l]。

二、包含字母組合“ai”的單詞

1.單詞分類：動詞、名詞、形容詞等。

2.示例單詞：

-動詞：mail（郵寄），clean（清潔）

-名詞：tail（尾巴），sail（帆）

-形容詞：tailored（定制的），sailed（航行的）

-其他：tailor（裁縫），sailor（水手）

三、字母組合“ai”在句子中的用法

1.主語：可以用作句子的主語，如“Ihaveatail.”（我有一條尾巴。）

2.賓語：可以作為句子的賓語，如“Ineedasail.”（我需要一艘帆船。）

3.定語：可以用作定語修飾名詞，如“Atailormadethedress.”（裁縫做了這件裙子。）

4.表語：可以用作表語，如“Thedressistailored.”（這件裙子是定制的。）

四、字母組合“ai”與其他字母組合的區(qū)分

1.區(qū)分“ai”與“ay”：

-“ai”發(fā)音為[ai]，如“tail”。

-“ay”發(fā)音為[ei]，如“play”。

2.區(qū)分“ai”與“ea”：

-“ai”發(fā)音為[ai]，如“rain”。

-“ea”發(fā)音為[i:]，如“bead”。

五、字母組合“ai”在英語歌曲中的應(yīng)用

1.歌曲中“ai”的發(fā)音特點(diǎn)：歌曲中的“ai”發(fā)音通常較為飽滿，節(jié)奏感強(qiáng)。

2.歌曲示例：

-“ABCSong”中的“say”和“play”。

-“OldMacDonaldHadaFarm”中的“tailor”。

六、教學(xué)活動建議

1.發(fā)音練習(xí)：通過跟讀、模仿等方式，讓學(xué)生熟悉“ai”的發(fā)音。

2.單詞卡片：制作包含“ai”單詞的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫和記憶練習(xí)。

3.造句游戲：讓學(xué)生用“ai”單詞進(jìn)行造句，提高語言表達(dá)能力。

4.角色扮演：設(shè)計(jì)包含“ai”單詞的情景對話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語交際能力。

5.英語歌曲欣賞：播放包含“ai”發(fā)音的英語歌曲，讓學(xué)生感受音樂中的語言魅力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則

-包含字母組合“ai”的單詞列表

-字母組合“ai”在句子中的用法

②重點(diǎn)詞匯：

-ai(字母組合)

-mail

-tail

-sail

-tailor

-clean

-tailored

-sailed

③重點(diǎn)句子：

-"Theteacher'sdeskisinthecorner."

-"Thereisabookontheshelf."

-"Weusethecomputertolearn."

-"Shelikestodrawwithhercrayons."

-"Thechildrenareplayingoutside."反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示不同國家教室的照片和視頻，讓學(xué)生在直觀感受中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)新知識。

2.多元化教學(xué)，提高參與度：在課堂活動中，我采用了多種教學(xué)手段，如游戲、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確：在字母組合“ai”的發(fā)音練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗Πl(fā)音規(guī)則理解不夠深入，或者受到母語發(fā)音習(xí)慣的影響。

2.學(xué)生詞匯量不足：在單詞學(xué)習(xí)和句子練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于詞匯量不足，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)發(fā)音指導(dǎo)：針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，我將加強(qiáng)發(fā)音指導(dǎo)，通過示范、糾正和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生正確掌握發(fā)音技巧。

2.擴(kuò)充詞匯量：為了提高學(xué)生的詞匯量，我將在課堂上增加詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲、故事、歌曲等多種方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新詞匯。

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