《答司馬諫議書》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《答司馬諫議書》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《答司馬諫議書》一文，主要學習古代文學作品中議論文的寫作特點，理解文章的中心論點及其論證方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中《師說》、《勸學》等議論文作品相聯(lián)系，有助于學生進一步掌握議論文的寫作技巧，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析《答司馬諫議書》的文學價值和寫作手法，提升學生對中國古代散文的審美鑒賞水平。

2.增強學生的批判性思維，引導學生從不同角度審視文章，學會運用辯證思維分析問題。

3.強化學生的語言表達能力，通過模仿和練習，提高學生在議論文寫作中運用準確、流暢語言的能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-重點在于把握《答司馬諫議書》的中心論點，理解作者的政治立場和思想內涵。

-重點在于分析文章的論證結構，學習古代議論文的寫作技巧。

2.難點：

-難點在于理解古代文言文中的一些生僻詞匯和句式，以及作者在文中表達的思想。

-難點在于分析文章中復雜的邏輯關系，把握作者的觀點和論據(jù)。

解決辦法與突破策略：

-通過小組討論和課堂提問，幫助學生理解生僻詞匯和句式，同時結合注釋和翻譯，降低學習難度。

-引導學生通過圖表或思維導圖的形式梳理文章的邏輯結構，幫助學生更好地把握作者的觀點和論證過程。

-結合歷史背景和相關資料，幫助學生深入理解作者的思想和寫作意圖，提高對古代文學作品的鑒賞能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便閱讀《答司馬諫議書》原文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如司馬光及王安石的歷史圖片，以及古代議論文寫作特點的圖表，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示課件和多媒體資源，如與文章相關的視頻資料，以豐富教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學生學習。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《答司馬諫議書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古代文學作品有怎樣的了解？有沒有讀過一些古代名篇？”

展示一些關于古代文人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代文學的魅力或特點。

簡短介紹《答司馬諫議書》的歷史背景和作者王安石，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《答司馬諫議書》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《答司馬諫議書》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文章的組成部分，如引言、正文、結論等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《答司馬諫議書》的特性和重要性。

過程：

選擇《答司馬諫議書》中的幾個典型段落進行分析。

詳細介紹每個段落的寫作手法，如比喻、排比等，以及這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

引導學生思考這些段落對文章整體結構和論證的影響，以及作者如何通過這些手法表達自己的觀點。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《答司馬諫議書》相關的主題進行深入討論，如“王安石變法的背景與影響”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《答司馬諫議書》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《答司馬諫議書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《答司馬諫議書》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強調《答司馬諫議書》在古代文學史上的地位和影響，以及它對現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《答司馬諫議書》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課外進一步閱讀相關文獻。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《王安石全集》：通過閱讀王安石的其它作品，可以更全面地了解其文學風格和政治思想。

-《宋史·王安石傳》：了解王安石的政治生涯和變法背景，有助于深入理解《答司馬諫議書》的寫作背景。

-《宋詞三百首》：通過閱讀宋詞，可以感受宋代文學的風貌，尤其是與王安石同時期的詞人作品，如蘇軾、歐陽修等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《王安石全集》中的其他散文，如《登飛來峰》、《游褒禪山記》等，以增強對王安石文學風格的把握。

-建議學生查閱《宋史·王安石傳》，了解王安石變法的具體內容和影響，以及他在歷史上的爭議和評價。

-組織學生進行小組研究，探討王安石的變法對后世的影響，以及其政治主張在當代的啟示。

-通過網絡或圖書館資源，查找關于宋代文學和文化的相關資料，如繪畫、音樂、建筑等，以豐富對宋代社會背景的認識。

-觀看與王安石相關的紀錄片或歷史劇，如《大宋傳奇之趙匡胤》、《王安石變法》等，通過視聽結合的方式加深對歷史人物和事件的了解。

-開展模擬辯論活動，讓學生分別扮演支持或反對王安石變法的角色，通過辯論鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的歷史講座，邀請歷史學者或專家講解宋代歷史和文學，拓寬學生的知識視野。

-布置學生撰寫讀書報告或研究論文，要求學生結合所學知識，對《答司馬諫議書》進行深入分析和評價。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-王安石變法的背景和目的

-司馬光的反對意見和觀點

-王安石的回應和論點

②關鍵詞：

-變法

-阻撓

-利國

-法度

③重點句子：

-“今陛下誠能罷去此三者，則天下之治，將比唐虞之世?！?/p>

-“雖欲強秦，終不可得?！?/p>

-“吾以謂法者，所以為國也。”八、教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學效果的評估，更是為了在未來的教學中能夠不斷改進。以下是我對《答司馬諫議書》這一課的教學反思和改進措施：

首先，我注意到學生在理解文言文方面存在一定的困難。盡管我在課堂上盡量使用現(xiàn)代漢語進行講解，但仍然有不少學生對于一些生僻詞匯和句式感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前準備一些與課文相關的詞匯和句式，并在課前進行預習指導，讓學生在接觸課文之前就有一定的詞匯積累。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的效果并不理想。雖然我鼓勵學生積極參與討論，但實際參與度并不高，很多學生還是習慣于被動接受知識。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中采用更加互動的教學方法，比如小組合作學習、角色扮演等，讓學生在互動中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

再者，我在講解《答司馬諫議書》的歷史背景時，感覺學生對王安石變法的理解還不夠深入。為了幫助學生更好地理解這一歷史事件，我計劃在課后布置一些與王安石變法相關的閱讀材料，讓學生在課外自主探索，同時也可以在下一節(jié)課上進行分享，以此加深他們對歷史事件的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作議論文時，對于論據(jù)的運用和論證的邏輯結構把握得不夠好。針對這個問題，我打算在今后的教學中，專門安排一節(jié)課來講解議論文的