Unit3 What would you like？PA Let's talk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？PALet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike？PALet'stalk為教學(xué)內(nèi)容，圍繞日常飲食話題展開，旨在幫助學(xué)生提高實(shí)際交際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞、新句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述食物，提高語言運(yùn)用能力；理解飲食文化差異，增強(qiáng)文化意識(shí)；在交流中鍛煉思維，提高解決問題的能力；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語已有一定的了解，能夠認(rèn)讀和書寫部分單詞，掌握基本的日常用語。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了食物的名稱和一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。因此，他們對(duì)食物相關(guān)的話題有一定的背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高，尤其對(duì)生活中的話題如食物、飲食等感興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在聽力、口語和簡(jiǎn)單的讀寫方面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過角色扮演和游戲活動(dòng)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)新單詞的記憶和運(yùn)用存在困難，尤其是食物類單詞的拼寫和發(fā)音；二是對(duì)于英語語法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，影響句子構(gòu)造；三是缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，導(dǎo)致在實(shí)際交流中表達(dá)不夠流暢。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提高語言應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音機(jī)、電子白板

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：食物圖片、音頻材料、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（食物模型）、卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**活動(dòng)名稱**：Warm-upActivity

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：教師展示一系列食物圖片，如蘋果、香蕉、蛋糕等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這些食物的名稱。

3.**師生互動(dòng)**：教師提問：“Whatarethese?”學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和糾正。

4.**目的**：激發(fā)學(xué)生對(duì)食物話題的興趣，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課鋪墊。

###講授新課（15分鐘）

1.**活動(dòng)名稱**：IntroductiontoNewVocabulary

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：教師展示食物類單詞卡片，如juice、sandwich、soup等，并逐一講解其意思和用法。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“Whatisthis?”學(xué)生指認(rèn)并說出單詞。

-教師提問：“Howdoyouspellit?”學(xué)生拼寫單詞。

-教師提問：“Canyouusethiswordinasentence?”學(xué)生造句。

4.**目的**：幫助學(xué)生理解和掌握新單詞。

###鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.**活動(dòng)名稱**：PairWork-RolePlay

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師提供的情景進(jìn)行角色扮演，如在學(xué)校食堂點(diǎn)餐。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-教師邀請(qǐng)部分小組展示，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

4.**目的**：通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)新單詞和句型的運(yùn)用。

###課堂提問（5分鐘）

1.**活動(dòng)名稱**：QuestionandAnswerSession

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：教師提出與食物相關(guān)的問題，如“Doyoulikeapples?”或“Whatisyourfavoritefood?”學(xué)生回答。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問，學(xué)生回答。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和拓展。

4.**目的**：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，拓展知識(shí)面。

###總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.**活動(dòng)名稱**：SummaryandExtension

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。

-教師提出拓展性問題，如“Whydoyouthinkpeoplelikedifferentfoods?”引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問，學(xué)生回答。

-教師總結(jié)并給予反饋。

4.**目的**：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

###作業(yè)布置（2分鐘）

1.**活動(dòng)名稱**：HomeworkAssignment

2.**活動(dòng)內(nèi)容**：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用所學(xué)單詞和句型描述自己喜歡的一種食物。

3.**目的**：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

###教學(xué)反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、小組合作等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過提問和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師也關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.**拓展資源**：

-**文化背景**：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的比薩餅、日本的壽司、中國的餃子等，以及這些食物背后的文化故事。

-**視頻資源**：收集與食物相關(guān)的英語教學(xué)視頻，如烹飪節(jié)目、食物制作過程等，以增加學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-**網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)**：推薦適合五年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典等，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

-**實(shí)物教具**：收集不同類型的食物模型或圖片，用于課堂展示和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.**拓展建議**：

-**家庭作業(yè)**：鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享本節(jié)課學(xué)到的食物單詞和句型，并用英語描述一種他們喜歡的家庭菜肴。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-**小組項(xiàng)目**：分組讓學(xué)生研究一個(gè)國家的特色食物，收集相關(guān)信息，并在課堂上進(jìn)行展示，如制作海報(bào)、準(zhǔn)備食物樣本等。

-**寫作練習(xí)**：要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們最喜歡的食物，并解釋為什么喜歡它，這有助于提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)技巧。

-**口語表達(dá)**：定期組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)環(huán)境中使用英語，練習(xí)食物相關(guān)的話題。

-**課外閱讀**：推薦一些與食物相關(guān)的英語閱讀材料，如兒童英語故事書，其中包含豐富的食物詞匯和背景知識(shí)。

-**跨學(xué)科活動(dòng)**：與其他學(xué)科教師合作，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的活動(dòng)，如烹飪課、營(yíng)養(yǎng)課等，將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。七、板書設(shè)計(jì)

1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

-①食物類單詞：juice、sandwich、soup、apple、banana、cake等

-②常用句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesome.../I'dlikea.../Ilike.../Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

2.**重點(diǎn)詞匯**：

-①juice：果汁

-②sandwich：三明治

-③soup：湯

-④apple：蘋果

-⑤banana：香蕉

-⑥cake：蛋糕

3.**重點(diǎn)句子**：

-①Whatwouldyoulike?I'dlikesomejuice.

-②I'dlikeasandwich.

-③Ilikeapples.

-④Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon't.八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike？PALet'stalk這一課，整體感覺還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺有效的。通過展示食物圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來。我注意到，當(dāng)看到自己喜歡的食物圖片時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得特別興奮，這讓我意識(shí)到，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在講授新課的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單的語言和直觀的教具來講解新單詞和句型。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下單詞時(shí)，學(xué)生們會(huì)集中注意力看板書，這樣有助于他們記憶。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在拼寫單詞時(shí)存在困難，因此我特意花了一些時(shí)間來糾正他們的發(fā)音和拼寫。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們之間的互動(dòng)和合作，他們能夠根據(jù)提示進(jìn)行對(duì)話，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與到角色扮演中來。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種方式來提問，比如選擇題、開放式問題等。我發(fā)現(xiàn)，開放式問題更能激發(fā)學(xué)生的思考，但同時(shí)也需要更多的課堂時(shí)間來處理學(xué)生的回答。在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的提問方式。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)出的不自信，以及課堂時(shí)間管理上的不夠緊湊。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于不