Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.”為主題，通過創(chuàng)設真實情境，引導學生運用所學知識進行聽說讀寫訓練。課程內容與課本緊密相連，通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的英語實際運用能力。教學過程中注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力和語用能力，通過閱讀和聽力活動，理解文本主旨和細節(jié)。

2.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過角色扮演等活動，體驗不同文化背景下的交流方式。

3.培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新能力，通過小組討論和項目式學習，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.掌握本課核心句型“shecouldn'tseeorhear”及其變體，并能正確運用。

2.理解并運用描述人物感官能力的詞匯，如“see”、“hear”、“speak”等。

難點：1.理解并區(qū)分表示過去時態(tài)的動詞變化形式。

2.在真實的語境中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示感官能力，幫助學生理解句型。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在模擬情境中練習使用過去時態(tài)，如角色扮演、情景對話等。

3.利用小組合作，讓學生在討論中互相糾正和幫助，提高語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件、在線教育平臺

-信息化資源：多媒體課件、英語聽力材料、圖片和視頻素材

-教學手段：實物教具、卡片、角色扮演道具教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于盲人日常生活的視頻，引導學生思考盲人生活中可能遇到的困難。

2.**問題提出**：提問學生：“如果一個人看不見或者聽不見，他們的生活會有哪些改變？”

3.**小組討論**：學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**核心句型學習**：

-展示核心句型“shecouldn'tseeorhear”的例句，引導學生跟讀并理解。

-通過圖片或視頻展示不同感官能力的描述，如“see”、“hear”、“speak”等。

-練習使用核心句型描述人物感官能力。

2.**過去時態(tài)講解**：

-以簡單的故事為例，講解過去時態(tài)的構成和用法。

-通過填空練習，讓學生練習識別和構造過去時態(tài)的句子。

3.**詞匯擴展**：

-引導學生認識并記憶與感官能力相關的詞匯，如“blind”、“deaf”、“mute”等。

-通過詞匯卡片游戲，讓學生練習使用新詞匯。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**角色扮演**：

-學生分組，每組扮演一個場景，如“去醫(yī)院看病”或“在學校上課”，使用所學句型和詞匯進行對話。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

2.**小組討論**：

-學生討論：“如果你看不見或聽不見，你會怎么做？”

-每組派代表分享討論結果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師提問：“今天我們學習了哪些新知識？”

-學生回答，教師點評。

2.**反思總結**：

-教師提問：“通過今天的學習，你有什么收獲？”

-學生分享學習感受和體會。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**互動游戲**：

-設計一個與感官能力相關的互動游戲，如“盲人摸象”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.**問題解答**：

-學生提出在學習過程中遇到的問題，教師解答并引導學生思考。

**六、教學評價**

1.**課堂表現**：觀察學生在課堂上的參與度和積極性。

2.**練習反饋**：檢查學生的練習情況，了解他們對新知識的掌握程度。

3.**課后作業(yè)**：布置相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

**七、教學反思**

1.教師反思教學過程中的亮點和不足，以便改進教學方法。

2.學生反饋學習感受，教師根據反饋調整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-**感官能力與文化差異**：介紹不同文化中人們對感官能力障礙者的看法和幫助方式，如盲文、手語等。

-**感官障礙歷史**：探討歷史上感官障礙者的故事，如海倫·凱勒等，激發(fā)學生對歷史人物的興趣。

-**感官替代技術**：介紹現代科技在幫助感官障礙者方面的應用，如助聽器、助視器等。

2.拓展建議：

-**感官能力體驗活動**：組織學生參與感官能力體驗活動，如戴上眼罩感受盲人的生活，體驗在嘈雜環(huán)境中聽力的挑戰(zhàn)。

-**感官障礙者訪談**：鼓勵學生采訪身邊的感官障礙者，了解他們的生活經歷和挑戰(zhàn)，增進對他們的理解。

-**感官能力主題寫作**：引導學生撰寫關于感官能力障礙者的故事或個人觀察，提高他們的寫作能力和同理心。

-**感官能力相關電影和書籍**：推薦與感官能力相關的電影和書籍，如《黑暗中的對話》、《沉默的羔羊》等，通過藝術作品加深對主題的理解。

-**感官能力教育課程**：介紹一些專門針對感官障礙者的教育課程和資源，如特殊教育課程、職業(yè)培訓等。

-**感官能力藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生參與感官能力相關的藝術創(chuàng)作，如繪畫、音樂、舞蹈等，通過藝術表達對感官障礙者的尊重和理解。

-**感官能力社區(qū)服務**：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助盲人過馬路、為聾人提供翻譯服務等，實踐對感官障礙者的關懷和支持。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習英語，這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.**合作學習**：我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在合作中學習，這不僅培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在交流中提高了語言表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂教學中，我發(fā)現不同學生的學習進度和接受能力存在差異，這導致部分學生在課堂上顯得被動。

2.**課堂管理**：有時課堂紀律管理不夠嚴格，影響了教學秩序和效率。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化教學**：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導。

2.**加強課堂紀律**：我將通過制定明確的課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，以維護良好的課堂秩序。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、自我評價等，以更客觀地反映學生的學習情況。

4.**家校合作**：我將加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進度，形成家校共育的良好局面。

5.**教學反思**：定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。

6.**持續(xù)學習**：不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自身的教育教學能力，以適應不斷變化的教育需求。板書設計①文章重點知識點：

-核心句型：Shecouldn'tseeorhear.

-過去時態(tài)動詞變化形式。

-描述感官能力的詞匯：see,hear,speak,understand,etc.

②重點詞匯：

-can,couldn't

-see,heard,spoke,understood

-blind,deaf,mute

-doctor,hospital,school

③核心句型：

-Shecouldn'tseeorhear.

-Shecouldseeandhear.

-Hecouldnotseeorhear.