Module 1 Unit 1 Healthy food（拓展）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit1Healthyfood（拓展）（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module1Unit1Healthyfood（拓展）部分，包括健康食品的詞匯和句型學(xué)習(xí)，以及相關(guān)閱讀理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的食物詞匯和句型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展健康食品的相關(guān)知識(shí)。教材中列舉了多種健康食品的名稱和描述，有助于學(xué)生豐富詞匯量，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）語(yǔ)言知識(shí)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)健康食品的詞匯和句型，提升學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力；2）文化意識(shí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中健康飲食的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；3）思維品質(zhì)素養(yǎng)，通過(guò)閱讀理解練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4）學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)，通過(guò)拓展活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力有所提高。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)食物類詞匯有一定的了解。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都有所發(fā)展，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生在詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用上較為扎實(shí)，而部分學(xué)生則在這兩方面存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力正在逐步形成，但仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在表達(dá)時(shí)可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤或詞匯量不足的問(wèn)題。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待提高。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和已有能力有利于他們?cè)诮】凳称吩~匯和句型的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。然而，由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。同時(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（健康食品圖片、卡片）、電子白板。

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材配套的在線教學(xué)平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和課后練習(xí)。

-信息化資源：健康食品相關(guān)的英文視頻、音頻資料，用于豐富課堂內(nèi)容和提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂游戲、小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如健康食品的詞匯和句型PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并識(shí)別健康食品的英文表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你最喜歡的健康食品是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的重要性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，識(shí)別健康食品的詞匯和圖片。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己的想法，準(zhǔn)備在課堂上分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖上傳至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解健康食品的英文表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示健康飲食相關(guān)的圖片或視頻，引入健康食品的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解健康食品的相關(guān)詞匯和句型，如“healthy”，“nutritious”等。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的健康食品。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考健康食品的相關(guān)知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的健康食品經(jīng)驗(yàn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就健康食品提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解健康食品的詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解健康食品的英文表達(dá)，掌握相關(guān)句型。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置關(guān)于健康食品的寫作任務(wù)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的健康飲食計(jì)劃。

-提供拓展資源：教師推薦健康飲食相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)的效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康食品詞匯和句型，提高書面表達(dá)能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-健康食品知識(shí)庫(kù)：收集各種健康食品的信息，包括蔬菜、水果、谷物、豆類、堅(jiān)果等，以及它們的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處。

-國(guó)際健康飲食趨勢(shì)：介紹不同國(guó)家或地區(qū)的健康飲食文化，如地中海飲食、日本壽司文化等。

-健康食譜分享：提供各種健康食譜，包括早餐、午餐、晚餐和零食，以及如何在家制作健康食品的指導(dǎo)。

-健康飲食相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于健康飲食的書籍，如《營(yíng)養(yǎng)圣經(jīng)》、《健康飲食指南》等。

-健康飲食專家訪談：收集健康飲食專家的觀點(diǎn)和建議，幫助學(xué)生了解健康飲食的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀健康食品相關(guān)文章：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于健康食品的英文文章，提高他們的閱讀理解能力和對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。

-制作健康食品展示板：讓學(xué)生收集和展示不同健康食品的圖片和相關(guān)信息，增強(qiáng)他們的視覺(jué)記憶和知識(shí)分享能力。

-觀看健康飲食紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于健康飲食的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受健康飲食的魅力。

-設(shè)計(jì)健康飲食計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的健康飲食計(jì)劃，包括每日飲食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)搭配等，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

-參與社區(qū)健康活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的健康飲食活動(dòng)，如健康講座、烹飪課程等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-開(kāi)展健康飲食調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食調(diào)查，了解周圍人對(duì)健康飲食的看法和習(xí)慣，促進(jìn)他們思考和討論。

-創(chuàng)作健康飲食小冊(cè)子：讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于健康飲食的小冊(cè)子，包括健康食品介紹、食譜分享、健康小貼士等，提高他們的綜合運(yùn)用能力。

-進(jìn)行健康飲食角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的健康飲食專家或消費(fèi)者，模擬健康飲食的咨詢和交流過(guò)程。

-開(kāi)展家庭健康飲食日：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中開(kāi)展健康飲食日，與家人一起制作健康食品，分享健康飲食的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。

-制作健康飲食海報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于健康飲食的海報(bào)，展示健康食品的圖片、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處，提高他們的視覺(jué)表達(dá)和創(chuàng)意能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天我們來(lái)聊聊這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。首先，我覺(jué)得這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)還是比較成功的，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)效果都還不錯(cuò)。但是，當(dāng)然，也存在一些可以改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的策略，比如通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)方法還是挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻摵桶缪葜胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜せ顒?dòng)流程而顯得比較被動(dòng)。這就需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。

其次，我在課堂管理上也有些小插曲。比如，在小組討論時(shí)，有些小組的聲音太大，影響了其他小組的討論。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地設(shè)定課堂規(guī)則，并且在活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和控制。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在知識(shí)方面有了顯著的收獲。他們對(duì)健康食品的詞匯和句型有了更深的理解，能夠用英語(yǔ)描述和討論健康飲食的重要性。在技能上，他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都得到了鍛煉，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中表現(xiàn)得更加自信。

情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)健康飲食有了更積極的認(rèn)識(shí)，他們開(kāi)始關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，并愿意嘗試一些新的健康食品。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在閱讀理解部分表現(xiàn)得不夠理想，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)健康食品的了解還不夠深入，或者是閱讀技巧有待提高。在今后的教學(xué)中，我打算通過(guò)提供更多的閱讀材料，并結(jié)合實(shí)際情境，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

改進(jìn)措施和建