2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第11課 西漢建立和“文景之治”說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析，理解西漢建立的歷史背景和過程。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識到“文景之治”時期的社會經(jīng)濟(jì)繁榮，以及儒家思想對政治制度的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生了解西漢王朝的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生對國家歷史的自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)初步了解了我國古代歷史的基本知識，如夏商周的歷史順序、春秋戰(zhàn)國時期的變革等。然而，對于西漢建立和“文景之治”這一具體歷史時期的認(rèn)識相對有限，主要停留在對漢朝名稱的簡單了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍抱有濃厚的興趣，尤其對古代英雄人物和重大歷史事件較為關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂講解和自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的能力，也樂于在小組合作中共同探討問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)西漢建立和“文景之治”這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于西漢建立的歷史背景和過程，學(xué)生可能難以理解其復(fù)雜性和連續(xù)性；其次，對于“文景之治”時期的社會經(jīng)濟(jì)繁榮和儒家思想的影響，學(xué)生可能缺乏具體的歷史感知；最后，在分析歷史事件時，學(xué)生可能難以將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，形成自己的觀點。針對這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過多種教學(xué)手段，如歷史地圖、歷史故事等，幫助學(xué)生更好地理解歷史。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《七年級歷史上冊》教材，以便跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的西漢地圖、文景之治時期的圖片、儒家思想相關(guān)的歷史人物畫像等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺上放置投影儀和筆記本電腦，以便展示多媒體資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建王朝是哪個嗎？”為開場，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.回顧舊知：簡要回顧秦朝統(tǒng)一的歷史背景，為學(xué)習(xí)西漢建立做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.西漢建立的歷史背景：講解西漢建立的時代背景，如秦朝的暴政、農(nóng)民起義等。

b.漢高祖劉邦的生平：介紹漢高祖劉邦的生平事跡，強(qiáng)調(diào)其統(tǒng)一天下的歷史功績。

c.漢初的政治制度：講解漢初的政治制度，如三公九卿制、郡縣制等。

d.“文景之治”的時期背景和特點：介紹“文景之治”時期的社會經(jīng)濟(jì)繁榮和儒家思想的影響。

2.舉例說明：

a.通過漢高祖劉邦的生平事跡，讓學(xué)生了解一個偉大領(lǐng)袖的品質(zhì)和功績。

b.通過“文景之治”時期的例子，讓學(xué)生了解儒家思想在政治制度中的作用。

三、互動探究（約10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討以下問題：

a.西漢建立的歷史意義是什么？

b.“文景之治”時期的社會經(jīng)濟(jì)繁榮有哪些表現(xiàn)？

c.儒家思想對西漢政治制度的影響有哪些？

2.各組代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.通過歷史地圖，了解西漢的疆域范圍。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，解答學(xué)生的疑問。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件的時空背景。

五、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，如西漢建立的歷史背景、漢高祖劉邦的生平、漢初政治制度、“文景之治”的特點等。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注歷史、傳承文化。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成教材中的課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《史記》中關(guān)于漢高祖劉邦和文景之治的記載，可以為學(xué)生提供更深入的歷史背景和人物描寫。

b.《漢書》中關(guān)于西漢政治制度和社會經(jīng)濟(jì)的詳細(xì)描述，有助于學(xué)生了解西漢時期的政治經(jīng)濟(jì)狀況。

c.西漢時期的文物和遺址，如馬王堆漢墓、漢長安城遺址等，通過實物展示可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《史記》中的《高祖本紀(jì)》和《文帝本紀(jì)》、《景帝本紀(jì)》等章節(jié)，讓學(xué)生通過原著了解歷史人物和事件。

b.觀看紀(jì)錄片：推薦觀看與西漢歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《西漢帝國》等，通過影像資料感受歷史氛圍。

c.參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺臍v史博物館，特別是與西漢相關(guān)的展覽，如西漢文物展，讓學(xué)生親身體驗歷史。

d.小組研究：讓學(xué)生分組研究西漢時期的某一歷史事件或人物，如“文景之治”的經(jīng)濟(jì)政策，通過小組合作完成研究報告。

e.角色扮演：設(shè)計模擬課堂，讓學(xué)生扮演歷史上的角色，如漢武帝、張騫等，通過角色扮演加深對歷史人物和事件的理解。

f.課外閱讀：推薦閱讀與西漢歷史相關(guān)的書籍，如《西漢史話》、《漢武帝與文景之治》等，拓寬學(xué)生的歷史知識面。

g.社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如歷史知識競賽、講座等，將歷史知識與社會實踐相結(jié)合。

h.課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與西漢歷史相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“西漢時期的民族關(guān)系”、“文景之治的儒家思想影響”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于西漢建立和“文景之治”的，這個時期在我國歷史上占有很重要的地位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。不過，在反思和總結(jié)的過程中，我也有一些心得體會。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于西漢的建立和“文景之治”表現(xiàn)出了一定的好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這一時期的歷史背景還是不太熟悉，所以我在導(dǎo)入時可能應(yīng)該更詳細(xì)地回顧一下秦朝的歷史，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用生動的故事和具體的例子來講解，希望學(xué)生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在聽故事的時候很投入，對于一些復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系，他們也漸漸有了自己的理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于歷史事件的記憶還是不夠牢固，這就需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)記憶方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯。學(xué)生們在討論中能夠積極地發(fā)表自己的觀點，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較被動，可能是因為他們對于歷史知識掌握不夠，或者是不太善于表達(dá)自己的觀點。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生們通過做題來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在做題的過程中，對于一些基礎(chǔ)的知識點掌握得比較好，但是對于一些較復(fù)雜的問題，他們還是顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要知識點，希望學(xué)生們能夠有所收獲。在情感態(tài)度方面，我也希望學(xué)生們能夠?qū)ξ鳚h時期的輝煌成就感到自豪，增強(qiáng)民族自信心。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識相對薄弱，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難；還有，課堂管理方面，有時候我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不夠集中，需要我更好地引導(dǎo)和調(diào)控。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生打好歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.通過多種教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)課堂管理，通過設(shè)置獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計①西漢建立

-漢高祖劉邦

-西漢建立的時間：公元前202年

-西漢都城：長安

-西漢的政治制度：三公九卿制、郡縣制

②漢初政治

-漢初的統(tǒng)治者：漢高祖劉邦、漢惠帝劉盈、漢文帝劉恒、漢景帝劉啟

-漢初的治國策略：休養(yǎng)生息

-漢初的經(jīng)濟(jì)措施：減輕賦稅、減輕徭役、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

③“文景之治”

-“文景之治”的時期：漢文帝和漢景帝時期

-“文景之治”的特點：政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定

-“文景之治”的影響：為漢武帝的雄才大略奠