2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag Period 4 Section B (2a-Self Check)說課稿（新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)說課稿（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024秋七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)說課稿（新版）人教新目標版。本節(jié)課是七年級英語上冊第四單元的復習鞏固環(huán)節(jié)，通過自我檢測的形式，幫助學生鞏固本單元所學詞匯和句型，提高學生的英語運用能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學實際，實用性較強。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、文化意識和學習策略。通過自我檢測環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高實際語言運用能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解不同文化背景下的學校生活，增強文化意識。此外，通過自我檢測和復習，學生能夠?qū)W會如何有效利用學習資源，提高自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并正確運用本節(jié)課的詞匯，如“schoolbag”、“pencilbox”、“eraser”等，以及相關的句型，如“Where'smy...?”和“Isithere?”。

②能夠通過閱讀自我檢測部分的文本，理解并回答問題，如物品的位置和尋找物品的對話。

2.教學難點，

①學生在運用新詞匯和句型時可能存在的語法錯誤，如時態(tài)、冠詞和介詞的使用。

②學生在閱讀理解方面可能遇到的障礙，包括對文章細節(jié)的把握和對語境的理解。

③學生在自我檢測環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的焦慮情緒，影響其正常發(fā)揮。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、實物教具（如書包、鉛筆盒等）。

-課程平臺：人教新目標英語教材配套在線學習平臺。

-信息化資源：電子教材、教學課件、在線測試題庫。

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習新詞匯和句型，并準備一個以“Where'smyschoolbag?”為主題的對話。

設計預習問題：圍繞“物品定位和詢問”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能用所學詞匯和句型描述你的書包里有什么嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我如何用英語詢問物品的位置？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同學生書包的圖片，引出“Where'smyschoolbag?”的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“Where'smyschoolbag?”的句型結構，并結合實際情境示范如何使用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用所學句型描述書包內(nèi)容，或進行角色扮演，模擬尋找丟失物品的情景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用冠詞？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何用英語詢問一個物品的位置？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗物品定位和詢問的英語應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如果我不知道物品的名字，怎么辦？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Where'smyschoolbag?”的句型結構。

活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

信息技術手段：利用多媒體展示圖片和視頻，豐富教學資源。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“物品定位和詢問”課題，布置作業(yè)，如讓學生寫一篇短文，描述他們?nèi)绾螌ふ襾G失的物品。

提供拓展資源：提供與“物品定位和詢問”相關的拓展資源，如英語學習網(wǎng)站，讓學生進行在線練習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出語法錯誤或鼓勵創(chuàng)意表達。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看英語動畫片中的尋找物品片段。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我可以在家里練習更多的詢問物品位置的對話。”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

信息技術手段：利用在線平臺和網(wǎng)站資源，提供豐富的學習材料。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下方面的效果：

1.語言知識掌握

2.語法知識運用

學生在本節(jié)課中學習了疑問句和肯定句的構成，以及時態(tài)、冠詞和介詞的正確使用。通過課堂練習和自我檢測，學生能夠熟練運用所學語法知識，避免了常見的語法錯誤，如時態(tài)混淆、冠詞誤用等。

3.閱讀理解能力提升

學生在自我檢測環(huán)節(jié)中，通過閱讀相關文本，理解并回答問題，提高了閱讀理解能力。他們在回答問題時，能夠抓住文章細節(jié)，準確把握語境，從而提高了解題準確率。

4.口語表達能力增強

5.學習策略與方法

學生在本節(jié)課中學會了如何利用在線平臺和教材資源進行自主學習。他們能夠根據(jù)自己的學習進度和需求，選擇合適的學習方法和策略，提高了學習效率。

6.團隊合作意識

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。他們在交流、分享和互助中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

7.文化意識

8.自主學習能力

學生在本節(jié)課中學會了如何進行自主預習、復習和拓展學習。他們能夠根據(jù)自己的學習進度和需求，制定學習計劃，提高自主學習能力。

9.自我反思能力

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，從而不斷提高自己的學習能力。

10.情感態(tài)度價值觀

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在語言知識、語法知識、閱讀理解能力、口語表達能力、學習策略與方法、團隊合作意識、文化意識、自主學習能力、自我反思能力以及情感態(tài)度價值觀等方面都取得了明顯的進步。這些效果將有助于學生在今后的英語學習中取得更好的成績。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能更好地激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習，但我覺得還可以進一步增加學生的參與度，比如引入更多的游戲元素，讓學生在游戲中學習。

2.實物教具使用：我使用了實物教具，如書包、鉛筆盒等，來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。這個方法很有效，但我意識到我還可以結合多媒體資源，比如制作一些相關的PPT或者視頻，讓學生在視覺和觸覺上都有更深的體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了互動式教學，但有些學生仍然表現(xiàn)出參與度不高。我需要思考如何讓每個學生都能參與到課堂活動中來，比如通過小組競賽或者個人表現(xiàn)評價。

2.課堂管理：有時候我發(fā)現(xiàn)課堂管理上存在一些問題，比如學生容易分心或者紀律松散。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要找到更有效的紀律管理方法。

3.評價方式單一：我主要依賴作業(yè)和考試成績來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。我需要探索更多的評價方法，比如課堂表現(xiàn)、自我評價和同伴評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如設計一些與生活相關的游戲，讓學生在游戲中學習。同時，我會嘗試不同的評價方式，如課堂表現(xiàn)積分，以鼓勵學生積極參與。

2.加強課堂管理：我將更加注重課堂紀律的維護，通過明確的規(guī)則和一致的獎懲制度來管理課堂。此外，我會利用課堂管理技巧，如非言語溝通、班級規(guī)則制定和學生參與決策，來提高課堂管理的有效性。

3.多元化評價方式：我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、自我評價、同伴評價和項目評估。這樣不僅