17 爬天都峰（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

17爬天都峰（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《爬天都峰》這一課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解登山者的勇敢和樂(lè)觀精神，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的課文內(nèi)容與四年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解和感受課文中的情感。教材內(nèi)容涉及自然景觀描寫(xiě)、人物情感描寫(xiě)等，與之前學(xué)習(xí)的課文在文學(xué)體裁和表達(dá)手法上有一定的關(guān)聯(lián)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)品讀課文，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪自然景觀和人物情感；2）增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美和人物精神之美；3）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族勇敢、樂(lè)觀的精神品質(zhì)；4）提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析課文中的對(duì)比手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者描繪的天都峰的自然美景，以及登山者的勇敢精神。

②分析課文中的對(duì)比手法，如登山前后的對(duì)比，理解作者如何通過(guò)對(duì)比來(lái)突出人物的情感變化和景物特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在課文中所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

②幫助學(xué)生把握課文中復(fù)雜的情感線索，如登山者的矛盾心理和最終的成功，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度分析人物情感。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，模仿課文中的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，引入課文背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀和人物情感的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的對(duì)比手法和人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示天都峰的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受登山的艱辛與快樂(lè)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻播放課文中的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物教具：引入登山裝備的模型或圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示天都峰的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象登山的場(chǎng)景，提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得登山是一種怎樣的體驗(yàn)？登山者需要具備哪些品質(zhì)？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧四年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)的自然景觀描寫(xiě)和人物情感表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《爬天都峰》的背景、作者及課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基本結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：選取課文中的典型段落，分析作者如何通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)登山者的心理變化，以及如何描繪自然景觀。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用課文中的語(yǔ)言描述自己熟悉的自然景觀，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的描述，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)句段和表達(dá)手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)到了哪些關(guān)于勇敢、樂(lè)觀和熱愛(ài)大自然的品質(zhì)？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《爬天都峰》全文，并完成以下任務(wù)：

1.總結(jié)課文的主要內(nèi)容和人物形象。

2.選擇自己最喜歡的段落，分析作者的表達(dá)手法。

3.想象自己站在天都峰上，寫(xiě)一段話表達(dá)自己的感受。

-布置課后實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生觀察身邊的自然景觀，用文字或圖片記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《黃山奇石》：通過(guò)閱讀這篇課文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解黃山的美景，感受大自然的神奇魅力。

-《廬山的云霧》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，學(xué)習(xí)作者如何描繪廬山的云霧變化，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的觀察力和表達(dá)能力。

-《登高》唐代：杜甫的這首詩(shī)描繪了登高遠(yuǎn)望的情景，學(xué)生可以閱讀并學(xué)習(xí)詩(shī)中的意境和表達(dá)技巧。

-《登鸛雀樓》唐代：王之渙的這首詩(shī)以鸛雀樓為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)古人的愛(ài)國(guó)情懷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于中國(guó)著名山峰的資料，如泰山、華山、峨眉山等，了解其歷史、文化、自然景觀等知識(shí)。

-組織學(xué)生開(kāi)展登山體驗(yàn)活動(dòng)，如徒步、攀巖等，讓學(xué)生親身感受登山的艱辛與樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，思考人類活動(dòng)對(duì)自然景觀的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以登山為主題的作品，如詩(shī)歌、繪畫(huà)、攝影等，通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的感悟。

-組織學(xué)生開(kāi)展“我眼中的山峰”主題演講比賽，讓學(xué)生分享自己登山的心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生研究登山相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如登山裝備、登山技巧等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《爬天都峰》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示天都峰的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受登山的氛圍，這種情境教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和感受，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解課文時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)課文內(nèi)容的解讀，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解課文時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考課