《第2課 小發(fā)明 大天地 3 發(fā)明貴在動手》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版

《第2課小發(fā)明大天地3發(fā)明貴在動手》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版一、設計意圖

本課為五年級上冊綜合實踐活動課，旨在引導學生認識發(fā)明的重要性，激發(fā)學生動手實踐的興趣。通過學習發(fā)明的基本過程和原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。本課與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，以《小發(fā)明大天地》為主題，讓學生在動手實踐中感受科學的魅力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生科學探究精神和創(chuàng)新意識，提升學生的動手操作能力和問題解決能力。通過小發(fā)明實踐，增強學生的實踐操作技能，培養(yǎng)團隊合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生對科學知識的深入理解和應用，形成積極的學習態(tài)度和終身學習的習慣。三、學情分析

五年級學生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對科學知識有一定的基礎，能夠理解簡單的科學原理。在能力方面，學生的動手操作能力逐步增強，但創(chuàng)新意識和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識有待提高，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。針對五年級學生的這些特點，本節(jié)課的設計將注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，通過小發(fā)明實踐，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的自信心和自我表達能力。這樣的學情分析有助于教學活動的有效開展，確保課程內(nèi)容與學生的實際需求相結(jié)合。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（如螺絲刀、電線、電池等）、制作小發(fā)明的材料（如紙箱、塑料瓶、泡沫等）。

-課程平臺：綜合實踐活動課程教材《小發(fā)明大天地》。

-信息化資源：科學實驗視頻、發(fā)明故事音頻、在線發(fā)明案例庫。

-教學手段：小組合作學習、實驗操作演示、互動討論、成果展示。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的小發(fā)明，如自動筆、電動牙刷等，引發(fā)學生對發(fā)明的興趣。

-提問：這些小發(fā)明給我們帶來了哪些便利？它們是如何被發(fā)明出來的？

-引導學生思考：發(fā)明與創(chuàng)新有什么關系？我們?nèi)绾纬蔀橐幻“l(fā)明家？

-介紹本節(jié)課的主題《發(fā)明貴在動手》，明確學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解發(fā)明的基本過程，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、設計方案、制作原型、測試改進等環(huán)節(jié)。

-通過實例分析，如“紙飛機”的發(fā)明過程，讓學生了解發(fā)明的具體步驟。

-引導學生思考：在發(fā)明過程中，可能會遇到哪些困難？如何克服？

-分享成功發(fā)明的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行小發(fā)明實踐，教師巡回指導。

-每組選擇一個感興趣的問題，進行發(fā)明設計。

-教師引導學生運用所學知識，完成發(fā)明制作。

-小組展示發(fā)明成果，分享發(fā)明過程和心得。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)發(fā)明的重要性。

-學生分享自己的發(fā)明作品，交流心得體會。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，勇于嘗試創(chuàng)新。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后收集生活中常見的發(fā)明案例，了解它們的發(fā)明過程。

-每位學生思考：自己能發(fā)明什么？如何實現(xiàn)？

-下節(jié)課進行發(fā)明創(chuàng)意分享，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-發(fā)明史上的偉大發(fā)明：介紹人類歷史上的重要發(fā)明，如印刷術、電燈、互聯(lián)網(wǎng)等，展示發(fā)明對人類文明進步的巨大影響。

-近現(xiàn)代著名發(fā)明家：介紹如愛迪生、貝爾、史蒂夫·喬布斯等發(fā)明家的生平和主要發(fā)明，激發(fā)學生對發(fā)明家的敬仰和模仿。

-科學實驗方法：介紹科學探究的基本方法，如觀察、實驗、記錄、分析等，幫助學生掌握科學思維和實驗技能。

-創(chuàng)新思維訓練：提供一些創(chuàng)新思維訓練的方法，如頭腦風暴、思維導圖、逆向思維等，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與發(fā)明相關的書籍，如《發(fā)明家的故事》、《科學家的探險》等，了解發(fā)明背后的故事和科學原理。

-組織學生參觀科技館、博物館，實地觀察各種發(fā)明和科技成果，增強學生的感性認識。

-建議學生參加學校的科技創(chuàng)新活動，如科技小制作、科學實驗競賽等，提供實踐平臺，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

-引導學生關注科技新聞，了解最新的科技動態(tài)，拓寬學生的視野。

-建議學生參與社區(qū)科技活動，如科普講座、科技展覽等，提高學生的科技素養(yǎng)和社會責任感。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、科普網(wǎng)站等，自主學習與發(fā)明相關的知識。

-組織學生進行小發(fā)明比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。

-建議學生記錄自己的發(fā)明想法，定期回顧和改進，培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新的習慣。

-引導學生關注生活中的小問題，嘗試用自己的智慧和雙手去解決，培養(yǎng)解決問題的能力。

-建議學生與家人、朋友分享自己的發(fā)明成果，獲得反饋和建議，不斷提高自己的發(fā)明水平。七、教學反思與改進

教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方。以下是我對《第2課小發(fā)明大天地3發(fā)明貴在動手》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得本節(jié)課的教學設計比較成功，學生們在動手實踐的過程中表現(xiàn)出很高的熱情。他們通過小組合作，積極思考，提出了許多有創(chuàng)意的小發(fā)明方案。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

第一，部分學生在動手操作時，缺乏耐心和細致，導致作品質(zhì)量不高。這可能與他們平時缺乏細致觀察和耐心練習有關。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些觀察和動手操作的訓練，讓學生在日常生活中培養(yǎng)細致觀察和耐心練習的習慣。

第二，雖然學生們在小組合作中能夠積極交流，但部分學生仍然存在依賴心理，過分依賴組長或同伴的意見。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，我將在今后的教學中，適當減少對學生的直接指導，鼓勵他們獨立完成思考和操作。

第三，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對本節(jié)課的重點內(nèi)容掌握不夠牢固。為了提高教學效果，我將在小結(jié)環(huán)節(jié)增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

-在課前準備環(huán)節(jié)，我會提前了解學生的興趣愛好，設計更具針對性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-在課堂教學中，我將注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，通過設置一些具有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在實踐中提高自己的能力。

-對于學生的觀察和動手操作訓練，我將采用分層教學的方法，針對不同層次的學生提出不同的要求，確保每個學生都能有所收獲。

-在小組合作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學