《乘與除-小樹有多少棵》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《乘與除——小樹有多少棵》說課稿—2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖《乘與除——小樹有多少棵》這一課，旨在幫助學(xué)生理解和掌握乘除法的基本概念和運(yùn)算方法，通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和解決問題的能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解決問題的能力，提升邏輯推理和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。通過實(shí)際情境的探究，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用乘除法解決實(shí)際問題的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生合作交流的意識，提高他們在團(tuán)隊(duì)中共同解決問題的能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生對乘除法初步概念已有一定了解，但具體運(yùn)算能力尚在培養(yǎng)階段。本年級學(xué)生在知識層面，對乘法口訣掌握較好，但對除法的理解較為抽象，容易混淆。在能力方面，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性有待提高，尤其是在解決實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)用能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和問題解決能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴心理，習(xí)慣于依賴教師或同伴完成計(jì)算，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不一，部分學(xué)生較為活躍，而部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與課堂互動的積極性不高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；其次，通過多樣化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；再者，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在小組活動中共同解決問題，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過小樹生長的動畫或故事情境引入乘除法概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“數(shù)樹游戲”等活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)乘除法運(yùn)算。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示乘除法算式的演變過程，幫助學(xué)生理解算理。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，通過討論和交流，共同解決實(shí)際問題，提高合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一片小樹林，提問：“同學(xué)們，你們知道這片小樹林里有多少棵樹嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算小樹的數(shù)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.乘法概念引入：講解乘法的定義和意義，結(jié)合圖片或?qū)嵨镅菔?，幫助學(xué)生理解乘法運(yùn)算的原理。

2.乘法算式講解：展示乘法算式的書寫格式，講解乘法運(yùn)算的計(jì)算步驟。

3.除法概念引入：講解除法的定義和意義，結(jié)合圖片或?qū)嵨镅菔?，幫助學(xué)生理解除法運(yùn)算的原理。

4.除法算式講解：展示除法算式的書寫格式，講解除法運(yùn)算的計(jì)算步驟。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張含有乘除法算式的卡片，要求小組成員共同完成計(jì)算，并解釋計(jì)算過程。

2.游戲化練習(xí)：組織“數(shù)樹游戲”，學(xué)生通過數(shù)出小樹的數(shù)量，運(yùn)用乘除法計(jì)算出結(jié)果。

3.班級討論：針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對乘除法算式，提問學(xué)生：“這個算式表示什么意思？”

2.針對計(jì)算步驟，提問學(xué)生：“這個算式的計(jì)算順序是怎樣的？”

3.針對解決問題，提問學(xué)生：“如何運(yùn)用乘除法解決實(shí)際問題？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我這個算式的答案是多少？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個問題的解決方法還可以有哪些？”

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生運(yùn)用乘除法解決實(shí)際問題，如計(jì)算家庭購物時(shí)的優(yōu)惠價(jià)格。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的乘除法現(xiàn)象，如人數(shù)分配、物品分組等。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考，探索乘除法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)故事》：介紹與乘除法相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史故事，如“乘法表的起源”或“分?jǐn)?shù)的演變”，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的起源和發(fā)展。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集生活中常見的乘除法應(yīng)用實(shí)例，如食譜中的分量計(jì)算、購物時(shí)的價(jià)格折扣等，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

-《數(shù)學(xué)游戲》：推薦一些簡單的數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)”、“數(shù)獨(dú)”等，通過游戲鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)乘除法的數(shù)學(xué)游戲，如制作乘法卡牌游戲，通過游戲提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

-家長可以協(xié)助學(xué)生收集生活中的乘除法實(shí)例，鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算，并在家庭中分享計(jì)算結(jié)果。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小課題研究，例如調(diào)查社區(qū)中某項(xiàng)活動的參與者人數(shù)，并運(yùn)用乘除法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍或資料，如《數(shù)學(xué)之美》等，以拓寬數(shù)學(xué)視野，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣。

-利用在線教育資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供互動式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固和拓展乘除法知識。

-在校內(nèi)外舉辦數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?，設(shè)計(jì)具有地方特色的數(shù)學(xué)活動，如利用傳統(tǒng)節(jié)日中的食物分量計(jì)算，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)乘除法。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我以《乘與除——小樹有多少棵》為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境、講解新知、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的基本概念和運(yùn)算方法。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我通過展示小樹林的圖片和講述小樹生長的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸到了乘除法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會有所提高。

其次，我在講解乘除法時(shí)，注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。比如，我讓學(xué)生思考如何計(jì)算小樹的數(shù)量，這樣的問題貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于他們理解乘除法的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，我也注意到，在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語，以免學(xué)生產(chǎn)生困惑。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組合作和游戲化的練習(xí)活動，旨在提高學(xué)生的合作能力和運(yùn)算能力。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學(xué)生之間的交流更加頻繁，他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。而游戲化的練習(xí)則讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，容易混淆除數(shù)和被除數(shù)，導(dǎo)致計(jì)算錯誤。針對這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對除法運(yùn)算的講解和練習(xí)，同時(shí)，通過設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生區(qū)分除數(shù)和被除數(shù)。

此外，我還注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗λ鶎W(xué)知識的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多