《客至》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《客至》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《客至》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課《客至》旨在通過賞析杜甫的詩作，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代文人的情感表達(dá)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高古典詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，同時(shí)提升文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人杜甫的憂國憂民情懷，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞學(xué)習(xí)，提升語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩詞的學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩詞的基本形式、韻律、意境有一定的了解。但面對(duì)《客至》這樣的具體詩作，學(xué)生可能對(duì)杜甫的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及詩歌中的意象、情感表達(dá)等方面缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古典詩詞有著濃厚的興趣，能夠主動(dòng)探究詩歌的內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能對(duì)古典詩詞較為陌生，缺乏興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但分析詩歌的技巧和深度仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文字理解詩歌，而部分學(xué)生更傾向于通過視覺或聽覺來感受詩歌的美。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《客至》這首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)杜甫生平和創(chuàng)作背景的不熟悉，難以準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)；二是詩歌中的一些生僻字詞和意象理解困難，影響對(duì)詩歌整體意境的把握；三是分析詩歌時(shí)，缺乏有效的鑒賞方法和技巧，難以深入挖掘詩歌的深層內(nèi)涵。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，提高他們的古典詩詞鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

2.設(shè)計(jì)“詩歌角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感，增進(jìn)對(duì)詩歌的理解。

3.利用多媒體展示杜甫的生平圖片和詩作原文，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《客至》詩歌的背景資料和閱讀指南，要求學(xué)生提前閱讀詩歌，并了解杜甫的生平及創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的‘客’是誰？詩人與客人之間有何交流？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題和人物關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和分析詩歌的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以杜甫的生平故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人及其作品的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的韻律、意象和修辭手法，如“客至”一詩中的“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”的意象和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的對(duì)比手法和詩人情感的變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解深入理解詩歌。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，掌握古典詩詞的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《客至》的賞析文章，分析詩歌中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩歌賞析文章。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)杜甫的詩歌進(jìn)行更深入的研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.古典詩詞鑒賞能力的提升

2.情感共鳴與審美情趣的培養(yǎng)

在《客至》這首詩的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠感受到杜甫對(duì)友人的深情厚誼以及對(duì)客人的誠摯歡迎。這種情感的共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提升他們的審美情趣。

3.文化自信與民族自豪感的增強(qiáng)

4.語言表達(dá)能力的提高

在學(xué)習(xí)《客至》這首詩的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的語言對(duì)詩歌進(jìn)行解讀和賞析。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

5.分析問題與解決問題的能力

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在分析詩歌中的意象、情感以及修辭手法時(shí)，需要運(yùn)用批判性思維，這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種問題。

6.合作能力與溝通能力的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，為他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作打下基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力的提升

8.知識(shí)體系的構(gòu)建與拓展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生構(gòu)建古典詩詞的知識(shí)體系，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)視野，豐富自己的精神世界。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫生平簡介

-《客至》詩歌背景

-詩歌主題

-詩歌意象分析

-詩歌情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”：描繪詩人對(duì)客人的歡迎之情。

-“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅”：表現(xiàn)詩人以簡樸待客的真誠。

-“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”：展現(xiàn)詩人與客人暢飲的歡樂。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《客至》板書

-一、作者簡介：杜甫

-二、詩歌背景：唐代，詩人與友人相聚

-三、詩歌主題：友情、待客之道

-四、詩歌意象：花徑、蓬門、盤飧、樽酒

-五、情感表達(dá)：歡迎、真誠、歡樂

-六、修辭手法：對(duì)比、夸張、擬人

-七、鑒賞分析：意象、韻律、意境教學(xué)反思今天上了《客至》這首詩，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我注意到學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)方面做得比較到位，他們對(duì)詩歌的背景和作者有一定的了解，這讓我感到很欣慰。在課堂上，我也看到了他們?cè)诜治鲈姼枰庀蠛颓楦斜磉_(dá)上的進(jìn)步。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解詩歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些生僻字詞的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩歌意境的把握不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我打算采取一些措施來加強(qiáng)這部分的教學(xué)。

首先，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些關(guān)于杜甫生平和詩歌創(chuàng)作背景的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就有更全面的了解。這樣，他們?cè)谡n堂上分析詩歌時(shí)，就能更好地結(jié)合作者的生平和創(chuàng)作背景來理解詩歌的內(nèi)涵。

其次，對(duì)于生僻字詞，我會(huì)在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，并結(jié)合具體的詩句進(jìn)行解釋。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課下查閱詞典或資料，提高他們對(duì)古詩詞語言的理解能力。

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典詩詞的興趣不夠濃厚。為了提高他們的學(xué)習(xí)積極性，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些與古典詩詞相關(guān)的趣味性活動(dòng)，比如組織詩歌朗誦比賽、創(chuàng)作仿古詩詞等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古典詩詞的魅力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩歌時(shí)，缺乏自己的見解和思考。為了培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，我會(huì)在課