幼兒教師口語 第2版 教案 18項目六任務1科學發(fā)聲訓練教案1

項目六幼兒教師口語技能訓練教學目標：1.掌握科學的用氣發(fā)聲、共鳴控制、吐字歸音的方法。2.在朗讀、演講、講述中學會運用科學發(fā)聲方法。重點與難點：用氣發(fā)聲、共鳴控制、吐字歸音的方法教學方法：1.PPT展示重要知識點；2.圖片視頻配合加深印象；3.討論法、4.練習法教學時數(shù)：1課時教學內(nèi)容和步驟：一、用氣發(fā)聲訓練“氣乃音之本”，“氣動則聲發(fā)”，呼吸是發(fā)聲的原動力。要想有一幅好嗓子就必須練好呼吸，只有氣息充足才能減少聲帶壓力，使之發(fā)音有亮度、力度和清晰度，彌補先天聲音的不足。（一）日常一般呼吸方式日常生活中常見的呼吸方式，是一種下意識的，不受主觀控制的自然條件反射活動，一般分三種，即胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹聯(lián)合式呼吸法。1.胸式呼吸方法又稱淺呼吸。是平時日常生活中很多成人或者身體較瘦弱女性常用的呼吸方式，這對于藝術語言的發(fā)聲是不適宜的。2.腹式呼吸法又稱單純橫隔式呼吸。是平時日常生活中躺在床上，很多成人或者男性常用的呼吸方式。3.胸腹聯(lián)合式呼吸法又稱深呼吸。主要靠肋骨和橫膈膜共同運動來實現(xiàn)，它是胸腹兩種呼吸方式的結合。橫膈膜依靠腹壓運動，全面擴大了胸腔的容積，不僅能幾種大量的氣在肺里，使之吸氣量大，且具有一定的厚度，容易產(chǎn)生堅實的音色。但吸進氣息快，排出也快，胸部和腹部容易大起大落，氣息難以控制，不能滿足語言工作者的需要。（二）有控制的胸腹聯(lián)合式呼吸方式1.特點這種呼吸方式是活動范圍大、伸縮性強，胸腔、橫膈肌、腹肌聯(lián)合控制氣息的一種方法。吸氣時兩肋打開，橫隔下降，胸腔容積量大，因而進氣快，部位深，力量大，它可以操縱和支持聲音的能力，為氣息均衡、平穩(wěn)地呼出提供了條件，同時可以因情因景、因?qū)嶋H需要自如地調(diào)節(jié)用氣。2.要領隨著氣流從口鼻同時吸入，兩肋向兩側擴張，同時腰帶感覺漸緊，小腹控制漸強。呼吸時，保持住腹肌的收緊感，以牽制膈肌與兩肋使其不能回彈。隨著氣流的緩緩呼出，小腹逐漸放松，但最后仍要有控制的感覺，而膈肌和兩肋在這種控制的感覺下，逐漸恢復自然狀態(tài)。3.狀態(tài)（1）心理狀態(tài)。一個人內(nèi)心狀態(tài)如果是積極的、振奮的，神經(jīng)傳導就快，口語表達就會更加順暢，“興奮從容兩肋開，不覺吸氣氣自來?！薄＃?）身體狀態(tài)。全身肌肉應相對放松，雙腳平穩(wěn)落地，腰直、胸含、肩松，完全自然地象嘆氣一樣，將體內(nèi)分氣全部吐出來，然后從容自然地吸氣。（三）用氣發(fā)聲具體訓練要領用氣發(fā)聲呼吸控制的要領可以分為吸氣、呼氣和換氣三種狀態(tài)。1.吸氣要領：雙肩放松，雙臂可以自由活動，從容地將兩肋向左右擴展，使氣容量增大，略收小腹，腹壁“站定”，有上提的感覺，橫膈膜收縮，有下壓腹部感，此時開始吸氣到鼻腔，將氣流緩緩吸入肺的深部，吸氣時要用胸腔與肺部盡量納氣，到不能再吸為止，腰帶周圍漸緊，氣息集于丹田。（1）深呼吸練習?！耙?、二”吸氣，“三、四”呼氣，“五、六”吸氣，“七、八”呼氣。如此循環(huán)往復，體會兩肋擴展，橫隔下降及小腹內(nèi)收的感覺。（2）聞花香練習?？扇≌咀?，胸自然挺起，兩肩下垂，小腹微收。在意念上，想象面前放一盆花，兩肋展開，深吸一口氣，將氣吸到肺底，要吸的深入、自然、柔和，控制一兩秒鐘，再慢慢呼出。（3）抬重物練習?？扇≌咀?，體會急吸氣，意念上面前有一件重物，先要深吸一口氣，氣息自然下沉，腹肌微收，腰帶周圍有脹滿的感覺，然后憋足一股勁。這時，腹部所產(chǎn)生感覺同有控制的胸腹聯(lián)合呼吸的吸氣最后一刻的感覺相似。（4）半打哈欠練習。不張開大嘴地像打哈欠，閉嘴時像啃蘋果。開口的動作要柔和，進氣最后一刻的感覺，腰帶周圍有明顯脹滿的感覺。2.呼氣要領：小腹仍然要收住，不可放開，兩肋和胸腔基本保持吸氣時的狀態(tài)，胸、腹部在努力控制下。將肺部儲氣慢慢放出，均勻地外吐。呼吸要用嘴，做到“勻、緩、穩(wěn)”。（1）齒縫練習。滿滿吸好氣后，蓄氣，保持氣息片刻，嘴微張開，上下打開一點小縫，發(fā)出“咝——”聲，要細要勻。力求平穩(wěn)、均勻、持久。（2）模擬練習。模擬生活中的嘆息——“唉！”；吆喝牲口的聲音——“吁”；大笑聲——“哈哈哈!"。（3）喊人練習。以發(fā)音響亮的音節(jié)組成人名，想象喊80——100米以外的熟人：“阿——毛——““田——華——”“王——強——”“小——明——”。由近漸遠由由遠漸近地喊，盡量聲音洪亮，帶有感情色彩喊，將每一個音節(jié)的韻腹拉開拉長，使情、聲、氣自然地融為一體。（4）吹灰塵練習。喉部放松，讓氣息緩慢而均勻地流出，意念上想象吹掉桌子上的灰塵，盡力拉長呼出氣息時間，達到30秒左右為宜。3.換氣要領：兩句話之間，可以從容換氣。句首換氣，吸氣無聲，換了就用,，留有余地，句尾余氣托送。而在句子中間可以進行少量補充(偷氣)。（1）口令練習。 ?一二三四?五六七八? 二二三四?五六七八? 三二三四五六七八? 四二三四五六七八（2）句子練習。望夜空，滿天星，光閃閃，亮晶晶。好像那，小銀燈，大大小小密密麻麻，閃閃爍爍數(shù)不清。仔細看，看分明，原來那群星，分了星座還起了名。按亮度，分了等，一等、二等、三等、四等、五等、六等一共分六等。誰最亮，是一等，誰最暗，是六等，一等到六等，總共不過6900多顆是恒星。星空中，還能看見那大行星和衛(wèi)星，小行星和彗星，更有那無數(shù)無名點點繁星看不清。要想看清它，請你借助現(xiàn)代化的天文望遠鏡。二、共鳴控制訓練氣息是發(fā)聲的動力，也是共鳴的基礎。由于氣流沖擊聲帶，它本身發(fā)出的聲音是非常微弱的，因此只有借助共鳴器官，才能起到擴大音量，美化音色的效果。我們將發(fā)音體之間的共振現(xiàn)象叫共鳴。（一）共鳴器官作用1.鼻腔。它的共鳴作用是由于腔內(nèi)空氣振動和骨骼的傳導產(chǎn)生，對于高音的共鳴作用很大。它可以使聲音變得明麗、高亢。2.口腔。它是語言的制造場，也是人體最主要且靈活多變的共鳴腔體?？谇坏拈_合，舌頭的伸縮，軟腭的升降等都可以改變口腔的形狀，對共鳴有重要的影響。它可以使聲音變得結實，明亮。3.咽腔。它的容積比較大，對于音量的調(diào)節(jié)和音色的美化都起著重要的作用。4.喉腔。它是人體的第一個共鳴腔，它的形狀變化對于聲音質(zhì)量起著重大的影響，如果它被擠扁，聲音就會“橫”著出來；如果喉部束緊，聲音就會“拔高”“單薄”。5.胸腔。隨著聲音的高低變化，胸部會感到有一個較為集中的響點，它所產(chǎn)生的共鳴腔體?？梢詳U大音量，聲音變得渾厚、洪亮。（二）三腔共鳴的方式在口語表達中，人們主要運用的是以口腔為主，高、中、低三腔共鳴的方式。1.高音共鳴區(qū)。主要是頭腔與鼻腔共鳴，它是指硬腭與軟腭以上的共鳴腔體，音流通過這里，可獲得高亢華麗，飽滿明亮的聲音。2.中音共鳴區(qū)。主要是咽腔與口腔共鳴，它是指硬腭與軟腭以下，胸腔以上各共鳴腔體，音流通過這里，可獲得豐滿圓潤的聲音。3.低音共鳴區(qū)主要指胸腹共鳴，音流通過這里，它可獲得渾厚、低沉的聲音。（三）共鳴控制練習1.口腔共鳴訓練要領：適當?shù)卮蜷_后槽牙（不是張開大嘴），放松下巴，使聲波暢通地到達口腔。要達到準確規(guī)范，清晰集中，圓潤飽滿，流暢自如。（1）牙關練習。用手扶住放松而微收的下巴，慢慢抬頭打開口腔，再慢慢低頭閉上口腔，體會牙關開合時如同咀嚼時的狀態(tài)。（2）模擬練習。模擬發(fā)出汽笛長鳴聲“滴——”或者放鞭炮聲音“噼里啪啦”，感受聲束沖擊硬腭前部的感覺和聲音的力度。2.鼻腔共鳴訓練要領:鼻腔共鳴時，軟腭下降，阻塞口腔通道，聲帶由鼻腔通過；發(fā)鼻韻尾時，軟腭先上挺后下降，聲音分別從口腔和鼻腔通過。（1）哼唱練習。發(fā)

n音或者ng音哼唱，使軟腭中部振動并擴大鼻咽腔。（2）詞語練習?！皨寢?、大媽、光芒、接納、頭腦、中央”。（3）胸腔共鳴訓練要領：頸部和脊背自然伸直，喉部下沉，振動聲帶，胸部要自然放松，吸氣八成，不要過慢，使胸腔氣流可以順暢調(diào)節(jié)。①音高練習。有層次地爬高和降低，先用低調(diào)說，一級一級地升高，然后再一級一級地下降。一句話由低到高交替發(fā)出a、i、u、e、o五個因素，體會胸腔共鳴的加強。②加強胸腔響點練習。用較低的聲音彈發(fā)音節(jié)ha，由低到高一聲聲地彈發(fā)，再由高到低地彈發(fā)，感覺聲音像從胸部發(fā)出，體會胸部響點的上移和下降。三、吐字歸音訓練“吐字歸音”是我國傳統(tǒng)說唱藝術理論中咬字方法上運用的一個術語，是發(fā)音最基礎的要求，它把一個音節(jié)的發(fā)音過程分為出字、立字和歸音三個階段。只有掌握吐字歸音技巧，才能取得字音清晰、聲音飽滿、彈發(fā)有力的效果。（一）出字：也叫做“咬字”，要求準確有力，是對字頭（韻頭）的要求。要領：字頭是字音的開始階段，要求叼住、彈出。把握好聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，蓄氣有力，并迅速與韻頭結合。“叼住”要叼得巧而不死，成阻部位的肌肉要有一定力度，不能滿嘴用力，過緊會僵，過松會泄；“彈出”要彈得輕捷有力，不粘不滯。（二）立字：要求拉開立起，圓潤飽滿，是對字腹（韻腹）的處理。