19《一只窩囊的大老虎》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

19《一只窩囊的大老虎》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《一只窩囊的大老虎》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容19《一只窩囊的大老虎》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第19課。課文講述了一只窩囊的大老虎在森林里的趣事，通過生動形象的語言描繪了老虎的膽小和無奈，引導(dǎo)學(xué)生了解動物的情感世界，培養(yǎng)關(guān)愛動物、保護自然環(huán)境的意識。本課內(nèi)容包括生字詞、朗讀課文、理解內(nèi)容、體會情感、積累語言等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞文學(xué)作品的能力，通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字的能力，學(xué)習(xí)文中生動形象的語言表達。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、保護環(huán)境的意識，樹立人與自然和諧共生的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會老虎的膽小和無奈，感悟作者的情感。

2.學(xué)習(xí)并運用課文中生動形象的語言表達。

難點：

1.理解“窩囊”一詞在課文中的含義，以及它在文中的作用。

2.體會作者通過對比手法表現(xiàn)老虎心理的技巧。

解決辦法：

1.通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會情感。

2.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生討論“窩囊”一詞，通過語境分析，幫助學(xué)生理解其深層含義。

3.分析課文中對比手法的運用，讓學(xué)生舉例說明，加深對這種表達技巧的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊第19課《一只窩囊的大老虎》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與老虎習(xí)性相關(guān)的圖片，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文朗讀、生字詞教學(xué)、情感體會等環(huán)節(jié)的PPT。

4.實物教具：若條件允許，可準(zhǔn)備老虎的毛絨玩具或模型，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道老虎嗎？你們對老虎有什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對老虎的興趣。接著，教師出示老虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察老虎的外形特點，并簡要介紹老虎在自然界中的地位。最后，教師揭示課題《一只窩囊的大老虎》，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）初讀課文，整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生注意生字詞的讀音和課文內(nèi)容的理解。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和斷句。

（2）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，并回答以下問題：

-文章講述了一只怎樣的大老虎？

-大老虎在森林里遇到了哪些事情？

-你覺得這只大老虎窩囊嗎？為什么？

（3）品讀課文，體會情感

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中描寫大老虎心理活動的句子，體會作者對大老虎的同情之情。教師可以結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生討論：在生活中，你是否遇到過類似的情況？

（4）總結(jié)段落大意，學(xué)習(xí)表達

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每段課文的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)課文中生動的語言表達。如：“大老虎心里想：我一定要把這只小兔子嚇跑?！蓖ㄟ^分析句子，學(xué)習(xí)作者運用心理描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）生字詞鞏固

教師出示生字詞，讓學(xué)生分組進行朗讀、寫字比賽，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

（2）課文內(nèi)容填空

教師出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，并鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)愛動物、保護環(huán)境。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后朗讀課文，思考：如果你是大老虎，你會怎么做？

（2）觀察身邊的動物，記錄下它們的有趣行為，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（3）寫一篇關(guān)于動物保護的小作文，表達你對動物保護的看法。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《一只窩囊的大老虎》的基本情節(jié)，包括老虎的膽小、無奈以及與兔子的互動。

-識別并理解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“窩囊”、“威脅”、“退縮”等。

2.詞語學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)并掌握生字詞，如“窩囊”、“威脅”、“退縮”、“勇敢”等。

-理解生字詞在文中的含義和用法。

3.朗讀技巧

-學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，包括語調(diào)、語速、停頓等。

-通過分角色朗讀，體會不同角色的情感。

4.人物情感分析

-分析大老虎和兔子的心理活動，理解它們的情感變化。

-體會作者對動物的同情和對自然界的關(guān)愛。

5.表達方式學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)作者如何通過心理描寫、動作描寫等手法表現(xiàn)人物性格。

-分析對比手法在文中的作用，理解其表現(xiàn)力。

6.文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

-通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、保護環(huán)境的意識。

7.語言積累

-積累課文中優(yōu)美的語句，用于寫作和口語表達。

-學(xué)習(xí)如何運用課文中學(xué)習(xí)的表達方式，豐富自己的語言。

8.寫作技巧

-通過分析課文，學(xué)習(xí)如何運用心理描寫、動作描寫等手法進行寫作。

-引導(dǎo)學(xué)生進行模仿寫作，嘗試運用所學(xué)技巧。

9.課堂互動

-通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的課堂參與度。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。

10.綜合實踐

-將課文內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物保護問題。

-組織學(xué)生進行實地觀察或調(diào)查，增強學(xué)生的實踐能力。教學(xué)反思與改進各位同事，今天我想和大家分享一下我對《一只窩囊的大老虎》這節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的思考，以下是我的一些想法。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問和圖片展示的方式，這樣的做法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也注意到有些學(xué)生對于老虎的了解還是有限的。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對老虎有一定的了解，這樣在課堂上討論時，他們就能更有話說了。

其次，我在講解課文內(nèi)容時，注重了學(xué)生的朗讀和情感體會。我發(fā)現(xiàn)，通過朗讀，學(xué)生們對課文的把握更準(zhǔn)確了，但也有一些學(xué)生朗讀時顯得有些生硬。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重朗讀技巧的培養(yǎng)，比如可以邀請學(xué)生上臺展示，或者通過游戲化的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高朗讀水平。

在理解課文內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“窩囊”這個詞的理解還不夠深入。我在課堂上嘗試了多種方法，比如結(jié)合生活實例、進行角色扮演等，但效果似乎并不理想。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過語境分析來理解生字詞，比如讓學(xué)生找出課文中“窩囊”這個詞出現(xiàn)的上下文，通過上下文來推斷其含義。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出了保護動物的觀點。但我覺得這個環(huán)節(jié)還可以做得更深入，比如可以讓學(xué)生們談?wù)勊麄儗游锉Ｗo的看法，或者讓他們設(shè)計一些保護動物的宣傳海報。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

至于作業(yè)布置，我注意到有的學(xué)生回家后并沒有認(rèn)真完成作業(yè)。為了提高作業(yè)完成率，我計劃在作業(yè)布置時，