早期教育的必要性

早期教育的必要性九、早期教育的關(guān)鍵性我國(guó)近代著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾先生十分重視早期教育的重要作用，他說(shuō)：“孩子生下來(lái)好似雪白的絲，在家養(yǎng)活六年，好似第一道染缸，6歲進(jìn)入學(xué)堂，好似第二道染缸，二十歲以后出了學(xué)堂，好似第三道染缸。一道染缸打上“紅底”以后再受到好的教育和影響，人就會(huì)變成“大紅”。“朱紅”，假如“第一道染缸染成了黑底子，以后就是受到好的教育影響，他也是黑底。他用染缸的比喻，來(lái)形象地說(shuō)明了早期教育對(duì)孩子一生的影響。因此，一個(gè)人小時(shí)候接受良好的教育，對(duì)這個(gè)人的一生是很重要的。第2頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十、真正的早教就是給孩子一個(gè)寬松、自由、愉快的環(huán)境那里充滿愛(ài)心、充滿歡樂(lè)、充滿學(xué)習(xí)、充滿創(chuàng)造。一切活動(dòng)從孩子的興趣、需要、人格、天性出發(fā)、真正體現(xiàn)“一切為了孩子第3頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十一、早教分為三個(gè)階段第一階段0至1歲，這個(gè)時(shí)期寶寶大腦的發(fā)育是最快的，我們稱為金鉆期。第二階段1至3歲，寶寶的腦發(fā)育還是成增長(zhǎng)形式的，但跟0至1歲比，速度明顯緩慢，這個(gè)時(shí)期我們稱為銀鉆期。第三階段3至6歲稱為平緩期，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜暮芏鄸|西已經(jīng)成型了，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你想去教育寶寶某些東西的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很累很累。第4頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十二、腦的功能小腦主要控制語(yǔ)言、動(dòng)作、左右手并用左腦為現(xiàn)在腦，靠語(yǔ)言來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)的，用語(yǔ)言和文字來(lái)記憶。在腦中排列中規(guī)中矩，主要表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、秩序右腦為潛意識(shí)腦，靠圖像來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，需要時(shí)信息像照片一樣浮現(xiàn)出來(lái)。在腦中排列比較散性，主要表現(xiàn)抽象思維能、創(chuàng)新能力。藝術(shù)家右腦比數(shù)學(xué)家更發(fā)達(dá)，右腦在三歲后閉合。第5頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十三、嬰幼兒大腦發(fā)育是否完美大腦神經(jīng)元細(xì)胞數(shù)目要多；大腦神經(jīng)元細(xì)胞體積要大；大腦神經(jīng)元細(xì)胞間相互連通要多。腦細(xì)胞數(shù)量：出生時(shí)大約100~180億接近成人；腦重：初生時(shí)370克，約為成人腦重的25%第6頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十四、長(zhǎng)腦質(zhì)量的階段在0至15歲之間，0至3歲最關(guān)鍵，出生后“腦突觸”開始快速形成，在3歲時(shí)達(dá)到最高峰。3歲灰質(zhì)脂質(zhì)沉積完成。大腦的各個(gè)部位都存在灰色物質(zhì)，這些物質(zhì)組成了一個(gè)處理的網(wǎng)絡(luò)。掃描和測(cè)試結(jié)果顯示，人的智力與記憶力、注意力和語(yǔ)言有關(guān)（灰色物質(zhì)促使神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育）0至3歲腦細(xì)胞質(zhì)量的提高期“輸入”——發(fā)展“早輸入”——早發(fā)展“不輸入”——不發(fā)展好的輸入——好的發(fā)展第7頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十五、什么是智能智能是個(gè)體有目的地行動(dòng)，合理的思考和有效地適應(yīng)環(huán)境的總和能力。智能不僅包括目前認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，而且還包括人的潛在能力，還包括人的觀察力、記憶力、想象力。又包括改造世界的能力及改造客觀事物的能力。思維能力是智力的核心，而創(chuàng)造性的能力尤其是衡量智力的標(biāo)志（計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)的流暢、言語(yǔ)理解、記憶、推理、空間知覺(jué)、知覺(jué)、速度快慢）第8頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十六、潛意識(shí)

（心理學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德在其《精神分析學(xué)》理論中首先提出），是指潛藏在我們一般意識(shí)底下的一股神秘力量，是相對(duì)于“意識(shí)”的一種思想。又稱“右腦意識(shí)”、“宇宙意識(shí)”，腦內(nèi)革命作者春山茂雄則稱它為“祖先腦”。潛意識(shí)，也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為“潛力”，也就是存在但卻未被開發(fā)與利用的能力。潛能的動(dòng)力深藏在我們的深層意識(shí)當(dāng)中，也就是我們的潛意識(shí)。潛意識(shí)聚集了人類數(shù)百萬(wàn)年來(lái)的遺傳基因?qū)哟蔚男畔?。它囊括了人類生存最重要的本能與自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能與宇宙法則，即人類過(guò)去所得到的所有最好的生存情報(bào)，都蘊(yùn)藏在潛意識(shí)里，因此只要懂得開發(fā)這股與生俱來(lái)的能力，幾乎沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的愿望。第9頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十七、左腦的功能左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱作現(xiàn)在腦。意識(shí)腦、學(xué)術(shù)腦、語(yǔ)言腦。右腦像萬(wàn)能博士，善于找出多種解決問(wèn)題的辦法，許多高級(jí)思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來(lái)，其才能表現(xiàn)出人類無(wú)窮的創(chuàng)造才能。所以右腦被稱作：“本能腦”、“藝術(shù)腦”第10頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十八、右腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、想象、靈感、頓悟等，思維方式具有無(wú)序性、跳躍性、直覺(jué)性等。右腦具有圖像化機(jī)能（企劃力、創(chuàng)造力、想象力）；與宇宙共振共鳴機(jī)能（第六感、透視力、直覺(jué)力、靈感）；超高速自動(dòng)演算機(jī)能（心算、數(shù)學(xué)、速讀）第11頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月十九、嬰兒早期教育嬰兒認(rèn)識(shí)周圍的世界，和外界取得聯(lián)系是通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)對(duì)嬰幼兒感覺(jué)、知覺(jué)方面的訓(xùn)練，針對(duì)性進(jìn)行各種教育，充分開發(fā)其智力、潛能、促進(jìn)嬰幼兒全面的綜合發(fā)育。所謂感覺(jué)、知覺(jué)是指人類通過(guò)眼睛、鼻子、耳朵等感覺(jué)器官，對(duì)周圍環(huán)境中物體的顏色、氣味、味道、形狀等各種特性的認(rèn)識(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)給予嬰兒適當(dāng)?shù)拇碳ぃ憻捤麄兊母鞣N感覺(jué)器官以及相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)，大腦等有關(guān)部分，促進(jìn)嬰兒智力的發(fā)展。早期教育是0至6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行有系統(tǒng)的教育。第12頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024年，5月二十、親子園是以血緣關(guān)系和感情紐帶為基礎(chǔ)，研究父母含其他家庭成員與寶寶的關(guān)系。為嬰幼兒身心發(fā)展、自主發(fā)展提供指導(dǎo)與服務(wù)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。它是0至3歲學(xué)前教育的主要組織形式和任務(wù)承擔(dān)者，有家庭成員陪同0至3歲的孩子，共同定期接受、參與集體教育活動(dòng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。第13頁(yè),共15頁(yè)，星期六，2024