《克、千克的認(rèn)識與計算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)滬教版

《克、千克的認(rèn)識與計算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)滬教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識克和千克，了解質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)際操作能力。通過實(shí)例講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握克和千克的換算方法，為以后學(xué)習(xí)更高年級的質(zhì)量單位打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對質(zhì)量單位的直觀感知和初步理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)量感。通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力，同時強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用意識，使學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的質(zhì)量測量和計算。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解克和千克的概念，明確它們分別代表的質(zhì)量大小。

-掌握克和千克之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的單位轉(zhuǎn)換。

-通過實(shí)例，能夠運(yùn)用克和千克進(jìn)行簡單的質(zhì)量計算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-克和千克單位換算的理解和應(yīng)用，尤其是從克到千克的轉(zhuǎn)換，學(xué)生可能難以把握小數(shù)點(diǎn)的移動。

-在實(shí)際操作中，如何準(zhǔn)確地測量物品的質(zhì)量，并正確讀取測量結(jié)果。

-將質(zhì)量單位的知識與生活實(shí)際相結(jié)合，理解在不同情境下如何選擇合適的質(zhì)量單位。例如，在稱量較小物品時使用克，在稱量較大物品時使用千克。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、砝碼、天平、計量器具、計算器

-課程平臺：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件或平臺

-信息化資源：質(zhì)量單位相關(guān)的動畫演示、圖片素材、生活場景視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、課堂練習(xí)、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、書包等，提問學(xué)生：“你們知道這些物品的重量嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量物品的重量，激發(fā)學(xué)生對質(zhì)量單位的興趣。

3.引入新課：教師宣布本節(jié)課的主題是“克、千克的認(rèn)識與計算”，并簡要介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（15分鐘）

1.認(rèn)識克和千克（5分鐘）

-教師展示克和千克的單位標(biāo)志，講解它們各自代表的重量大小。

-通過實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀感受克和千克的不同。

-以蘋果為例，讓學(xué)生估算蘋果的重量，并嘗試用克和千克進(jìn)行描述。

2.克和千克的換算（5分鐘）

-教師講解克和千克之間的換算關(guān)系，即1千克=1000克。

-通過實(shí)例講解，如將20克轉(zhuǎn)換為千克，讓學(xué)生掌握換算方法。

-學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用（5分鐘）

-教師展示生活中常見的質(zhì)量單位應(yīng)用場景，如購物、烹飪等。

-學(xué)生分組討論，分享自己生活中的質(zhì)量單位應(yīng)用實(shí)例。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位在生活中的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)（5分鐘）

-教師出示練習(xí)題，包括換算、估算、應(yīng)用等類型。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師講解練習(xí)題的解答過程，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.小組合作（5分鐘）

-學(xué)生分為小組，共同完成一個與質(zhì)量單位相關(guān)的實(shí)際問題。

-小組匯報討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：克和千克在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將克和千克應(yīng)用于生活中？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并舉例說明。

3.教師提問：如何正確使用克和千克進(jìn)行換算？

4.學(xué)生回答，教師講解換算過程中的注意事項。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題？

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與反饋（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)克和千克的認(rèn)識與計算的重要性。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古代的砝碼到現(xiàn)代的電子秤，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的歷史變遷。

-國際質(zhì)量單位制：介紹國際質(zhì)量單位制（SI）中的基本質(zhì)量單位千克，以及與之相關(guān)的其他質(zhì)量單位。

-質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用：收集生活中的質(zhì)量單位應(yīng)用案例，如食品包裝、建筑材料、醫(yī)學(xué)測量等。

-質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換練習(xí)：提供不同難度級別的質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換練習(xí)題，包括填空、選擇、計算等多種題型。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家庭中的物品，并用克或千克描述其重量，增強(qiáng)學(xué)生對質(zhì)量單位的感性認(rèn)識。

-小組項目：讓學(xué)生分組調(diào)查社區(qū)中的質(zhì)量單位應(yīng)用，如超市、藥店、菜市場等，記錄并分享調(diào)查結(jié)果。

-實(shí)驗活動：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的質(zhì)量測量實(shí)驗，如使用天平稱量不同重量的物品，了解天平的使用方法和注意事項。

-案例分析：分析一些因質(zhì)量單位使用不當(dāng)導(dǎo)致的問題，如食品安全、產(chǎn)品質(zhì)量等，提高學(xué)生對質(zhì)量單位重要性的認(rèn)識。

-課外閱讀：推薦與質(zhì)量單位相關(guān)的科普書籍或文章，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些與質(zhì)量單位相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如質(zhì)量單位接龍、質(zhì)量單位連連看等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

-科技展覽：參觀科技展覽中的質(zhì)量測量設(shè)備，了解現(xiàn)代科技在質(zhì)量測量中的應(yīng)用。

-交流分享：組織學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位過程中的心得體會，促進(jìn)知識交流和思維碰撞。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-質(zhì)量單位的概念

-克和千克之間的換算關(guān)系

-質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞句：

-“克和千克是常用的質(zhì)量單位?！?/p>

-“1千克等于1000克?！?/p>

-“在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常需要測量物體的重量?！?/p>

③教學(xué)邏輯順序：

-首先引入質(zhì)量單位的概念，讓學(xué)生理解什么是質(zhì)量單位。

-然后講解克和千克，以及它們之間的換算關(guān)系。

-最后通過實(shí)例和生活場景，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了克和千克的認(rèn)識與計算?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實(shí)例來引入新課，這樣的方式挺有效的。比如，我用蘋果、鉛筆這些學(xué)生熟悉的物品來講解質(zhì)量單位，他們很快就能夠理解克和千克的概念。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于質(zhì)量單位的直觀感知還是不夠，比如在估算物品重量的時候，他們的答案差異很大。這可能是因為他們對質(zhì)量單位沒有形成一個清晰的概念，所以我在接下來的教學(xué)中可能會增加一些直觀教具的使用，比如不同重量的砝碼，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到質(zhì)量的變化。

其次，我在講授新課的時候，盡量結(jié)合了課本上的實(shí)例，讓學(xué)生通過計算和實(shí)際操作來掌握克和千克的換算。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在換算方面的問題主要集中在如何正確移動小數(shù)點(diǎn)，這一點(diǎn)我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多次。不過，課后還是有學(xué)生反映不太理解，所以我可能需要設(shè)計一些更具體的練習(xí)題，或者通過游戲化的方式來幫助學(xué)生鞏固這個知識點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，這種互動方式讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)，效果還不錯。但是，我也注意到有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信。因此，我會在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，比如“你還能在生活中找到哪些需要使用質(zhì)量單位的地方？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，他