《小兵張嘎》閱讀課（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

《小兵張嘎》閱讀課（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《小兵張嘎》閱讀課為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)過程中，將結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象、情節(jié)發(fā)展，感受革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂互動性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生深入文本分析人物形象和情節(jié)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的人物性格和情感表達。

3.增強文化自信，讓學(xué)生感受革命英雄主義精神，激發(fā)愛國情懷。

4.培養(yǎng)合作探究意識，通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的文學(xué)作品。他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對人物形象、情節(jié)發(fā)展有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對閱讀有著濃厚的興趣，喜歡通過故事了解人物和事件。他們在閱讀過程中表現(xiàn)出較強的想象力，能夠根據(jù)文本內(nèi)容進行角色扮演。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨立完成閱讀任務(wù)，而部分學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解人物心理和情節(jié)發(fā)展方面存在困難，可能難以把握作品的主題和深層含義。此外，學(xué)生在進行角色扮演和小組討論時，可能會遇到表達困難或團隊合作問題。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的閱讀和表達能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《小兵張嘎》、學(xué)生閱讀筆記本

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：教師用書、教學(xué)掛圖、人物卡片、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《小兵張嘎》的背景介紹和人物簡介，要求學(xué)生閱讀并思考嘎子的人物形象特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“嘎子的性格有哪些特點？”和“你如何看待嘎子對待敵人的態(tài)度？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解故事背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料思考問題，形成初步的觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果以文字或圖片形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《小兵張嘎》片段，激發(fā)學(xué)生興趣，引出主題。

講解知識點：講解嘎子的成長歷程，分析其勇敢、機智、頑強的品質(zhì)。

組織課堂活動：進行“我是小兵張嘎”角色扮演，讓學(xué)生體驗角色情感。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，如“嘎子如何克服困難？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的思路分析嘎子的形象。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗角色的情感變化。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于嘎子行為動機的疑問，展開討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解嘎子的成長軌跡。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗角色情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于嘎子品質(zhì)的感悟文章。

提供拓展資源：推薦《小兵張嘎》原著或相關(guān)影視作品，供學(xué)生進一步了解。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成感悟文章。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀原著或觀看影視作品，加深對嘎子形象的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)成果。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我認知能力。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解嘎子的人物形象，以及通過嘎子的故事培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和面對困難時的勇敢精神。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠在閱讀理解、角色體驗和情感表達等方面得到全面提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《小兵張嘎》閱讀課后，將在以下方面取得顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過閱讀《小兵張嘎》這部作品，能夠更好地理解文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。他們學(xué)會了如何分析人物心理、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提高了閱讀理解能力。例如，學(xué)生能夠識別嘎子的性格特點，如勇敢、機智、頑皮等，并分析這些特點如何推動故事情節(jié)的發(fā)展。

2.人物形象分析能力增強：

學(xué)生通過對嘎子這一角色的深入分析，學(xué)會了如何從多角度評價人物形象。他們能夠識別嘎子在不同情境下的行為動機，理解其成長過程中的心理變化，從而提升了分析人物形象的能力。

3.語文素養(yǎng)的提高：

學(xué)生在閱讀過程中，接觸到了豐富的詞匯和句式，增強了語言表達能力。他們能夠模仿作品中的語言風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文學(xué)作品。

4.歷史文化認知加深：

通過學(xué)習(xí)《小兵張嘎》這一反映抗日戰(zhàn)爭時期的故事，學(xué)生對中國近代史有了更深入的了解。他們認識到戰(zhàn)爭的殘酷和革命英雄的偉大，增強了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

5.思想道德素質(zhì)提升：

學(xué)生在嘎子這一英雄形象的影響下，學(xué)會了勇敢面對困難，堅守信念。他們懂得了愛國、愛民、敬業(yè)、誠信等社會主義核心價值觀，并在日常生活中踐行這些價值觀。

6.團隊合作能力增強：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)調(diào)，提升了團隊合作能力。

7.情感共鳴與價值觀塑造：

學(xué)生在閱讀過程中，與嘎子產(chǎn)生了情感共鳴，理解了英雄主義和集體主義的精神。這種情感共鳴有助于塑造學(xué)生的正確價值觀，培養(yǎng)他們成為有道德、有責(zé)任感的公民。

8.創(chuàng)新思維與解決問題的能力：

在分析嘎子面對困難時采取的策略時，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，尋找解決方案。這種創(chuàng)新思維有助于他們在未來遇到問題時能夠靈活應(yīng)對。

9.審美情趣的培養(yǎng)：

學(xué)生在欣賞《小兵張嘎》這部作品的過程中，感受到了文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)了審美情趣。他們學(xué)會了欣賞文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)和語言表達。

10.自我反思與成長：

學(xué)生在閱讀和討論過程中，不斷反思自己的行為和價值觀，認識到自己的不足。這種自我反思有助于他們不斷成長，成為更好的自己。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些得與失。

得：

1.教學(xué)方法的多樣性。我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂討論，主動思考問題，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

失：

1.對學(xué)生的個別關(guān)注不足。在課堂上，我可能過于關(guān)注整體，而忽略了部分學(xué)生的個體需求，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳。

2.時間分配不合理。在講解知識點時，我可能過于詳細，導(dǎo)致課堂時間不夠用，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進行。

首先，學(xué)生在知識方面有了明顯的收獲。他們對《小兵張嘎》的故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展有了更深入的了解，對作品的主題思想有了更明確的認識。

其次，學(xué)生在技能方面也有了很大的進步。他們學(xué)會了如何分析人物心理、情節(jié)發(fā)展，提高了閱讀理解能力。在小組討論和角色扮演中，他們的表達能力和團隊合作能力也得到了提升。

再次，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有了很大的改變。他們對嘎子這一英雄形象產(chǎn)生了深厚的情感共鳴，認識到愛國、勇敢、堅持等價值觀的重要性。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學(xué)生的個別關(guān)注。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的個體需求，確保他們都能在學(xué)習(xí)過程中得到充分的關(guān)注和幫助。

2.合理分配課堂時間。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理安排課堂時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的開展。

3.豐富教學(xué)方法。我會繼續(xù)探索和嘗試更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.注重教學(xué)評價。我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行客觀評價，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《小兵張嘎》的故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期的中國農(nóng)村。

-人物形象：嘎子的性格特點、成長經(jīng)歷。

-情節(jié)發(fā)展：嘎子從頑童到小兵的轉(zhuǎn)變過程。