2024秋九年級語文上冊 第一單元 任務(wù)二 自由朗誦說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第一單元任務(wù)二自由朗誦說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級語文上冊第一單元任務(wù)二自由朗誦

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過自由朗誦活動，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的理解力和表達能力，增強語感，培養(yǎng)良好的口語交際能力，同時激發(fā)學(xué)生對中華文化的興趣，提升文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，具備基本的閱讀和寫作能力。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過多種文學(xué)體裁，對詩歌、散文等文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對文學(xué)作品具有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀和朗誦來感受語言之美。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，善于合作交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于在集體中學(xué)習(xí)，通過互動提高自己的朗誦水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在朗誦時存在音準(zhǔn)、節(jié)奏把握不準(zhǔn)確的問題，影響朗誦效果。此外，對于一些較為抽象的文學(xué)作品，學(xué)生可能難以理解其深層含義，影響朗誦時的情感表達。此外，部分學(xué)生在面對不同風(fēng)格的文學(xué)作品時，難以找到合適的朗誦方式，需要教師給予指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和表達手法。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對作品的解讀和朗誦感受。

3.實踐法：通過角色扮演和模擬朗誦，讓學(xué)生親身體驗朗誦的技巧和情感傳達。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的背景資料和作者簡介，增強學(xué)生對作品的了解。

2.音頻播放：播放專業(yè)朗誦者的朗誦音頻，為學(xué)生提供示范和參考。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)朗誦視頻，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段經(jīng)典的詩歌朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美感，提出問題：“你們認為，朗誦詩歌時，最重要的是什么？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的詩歌鑒賞方法，如詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括朗誦的基本技巧、情感表達、節(jié)奏控制等。

-舉例說明：選取幾首不同風(fēng)格的詩歌，分析其朗誦特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析詩歌的朗誦風(fēng)格。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際朗誦中。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組選取一首詩歌進行朗誦，其他小組進行評價和反饋。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的朗誦進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予針對性的指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)朗誦詩歌的關(guān)鍵技巧。

-鼓勵學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高自己的朗誦水平。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選取一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦練習(xí)，并嘗試分析詩歌的朗誦風(fēng)格。

-提醒學(xué)生注意：作業(yè)完成后，下節(jié)課將進行朗誦展示，請大家做好準(zhǔn)備。

具體教學(xué)步驟如下：

一、導(dǎo)入

1.播放朗誦視頻，提問：“你們認為，朗誦詩歌時，最重要的是什么？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：朗誦詩歌時，最重要的是把握詩歌的意境、情感和節(jié)奏。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解朗誦的基本技巧，如呼吸、發(fā)聲、停頓等。

2.分析幾首不同風(fēng)格的詩歌，如古典詩歌、現(xiàn)代詩歌等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析詩歌的朗誦風(fēng)格。

3.組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際朗誦中。

三、鞏固練習(xí)

1.將學(xué)生分成小組，每組選取一首詩歌進行朗誦。

2.其他小組進行評價和反饋，教師點評，指出優(yōu)點和不足，給予針對性指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)朗誦詩歌的關(guān)鍵技巧。

2.鼓勵學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高自己的朗誦水平。

五、作業(yè)布置

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選取一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦練習(xí)，并嘗試分析詩歌的朗誦風(fēng)格。

2.提醒學(xué)生注意：作業(yè)完成后，下節(jié)課將進行朗誦展示，請大家做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握詩歌朗誦的基本技巧，如呼吸控制、發(fā)聲技巧、停頓節(jié)奏等。

-學(xué)生能夠根據(jù)詩歌的風(fēng)格和內(nèi)容，選擇合適的朗誦方式，如情感表達、語速調(diào)整等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對詩歌進行鑒賞和分析，提高對詩歌的理解力。

2.思維與能力提升：

-學(xué)生通過朗誦活動，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度分析詩歌。

-學(xué)生在小組討論中，提高了溝通能力和團隊合作能力，學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點。

-學(xué)生在朗誦過程中，鍛煉了自信心和表達能力，提高了自我展示的能力。

3.審美與情感體驗：

-學(xué)生通過朗誦詩歌，深入體驗詩歌的意境和情感，增強了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在朗誦中感受到詩歌的韻律美、語言美，培養(yǎng)了藝術(shù)鑒賞能力。

-學(xué)生通過朗誦活動，學(xué)會了用詩歌表達自己的情感和思想，提升了情感表達能力。

4.文化傳承與理解：

-學(xué)生在朗誦經(jīng)典詩歌的過程中，了解了中華文化的博大精深，增強了文化自信。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，了解了不同歷史時期的社會背景和文化特點，提高了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在朗誦活動中，傳承和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了民族自豪感。

5.自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在朗誦過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)個人興趣選擇詩歌進行學(xué)習(xí)和朗誦。

-學(xué)生在課后能夠主動進行詩歌朗誦練習(xí)，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生在朗誦活動中，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

6.社會實踐與人際交往：

-學(xué)生在朗誦活動中，有機會參與社會實踐，如參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動。

-學(xué)生在朗誦過程中，與同學(xué)、老師互動交流，提高了人際交往能力。

-學(xué)生在朗誦活動中，學(xué)會了尊重他人、理解他人，培養(yǎng)了良好的社會交往能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，學(xué)生們在朗誦詩歌的過程中，展現(xiàn)出了很高的熱情和參與度。但是，回顧整個教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我在教學(xué)方法上，可能過于依賴講授法，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如說，在講解朗誦技巧時，我可能應(yīng)該更多地讓學(xué)生自己動手嘗試，而不是一味地講解。我看到有些學(xué)生在朗誦時，對于一些技巧的掌握還不夠熟練，這可能是因為他們在課堂上沒有足夠的實踐機會。

其次，我在課堂管理上，可能沒有做到足夠細致。比如，在學(xué)生分組進行朗誦練習(xí)時，我沒有很好地監(jiān)控每個小組的進度，導(dǎo)致有的小組練習(xí)時間過長，有的則時間不夠。這可能會影響學(xué)生的練習(xí)效果。

在教學(xué)策略上，我覺得我還可以更加靈活。例如，在學(xué)生朗誦時，我可以在課堂上加入一些即興的評價，這樣既能及時反饋，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，我也可以嘗試引入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生互相評價，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能鍛煉他們的評價能力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上有了新的收獲，他們對詩歌朗誦的理解和技巧掌握都有了提升。在情感態(tài)度上，我也看到了學(xué)生們對詩歌的熱愛和對中華文化的自豪感。但是，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于詩歌的深層含義理解不夠，這在朗誦時也有所體現(xiàn)。這說明我在講解詩歌內(nèi)容時，可能還需要更加深入。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在教學(xué)方法上，我打算增加學(xué)生的實踐機會，讓他們在課堂上多嘗試、多練習(xí)。

2.在課堂管理上，我會更加細致地安排時間，確保每個小組都能有足夠的練習(xí)時間。

3.在教學(xué)策略上，我會更加注重學(xué)生的情感體驗，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更好地理解詩歌。

4.對于學(xué)生的評價，我會嘗試更加多