2024-2025學年高中歷史 第二單元 中國古代政治家 第5課 唐太宗與“貞觀之治”（3）教學說課稿 岳麓版選修4

2024-2025學年高中歷史第二單元中國古代政治家第5課唐太宗與“貞觀之治”（3）教學說課稿岳麓版選修4授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：唐太宗與“貞觀之治”（3）

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，提升學生分析歷史現(xiàn)象的能力。通過學習唐太宗的治國理念，學生能夠理解“貞觀之治”的歷史意義，培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。同時，引導學生從歷史人物和事件中提煉道德品質，如明辨是非、寬容納諫等，增強學生的歷史責任感和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

高中一年級的學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了隋唐時期的歷史背景和相關基礎知識，對隋朝的統(tǒng)一和唐朝的建立有一定的了解。此外，學生對唐朝初年的政治制度、經濟文化發(fā)展以及初唐幾位重要皇帝的統(tǒng)治特點也有所接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對唐朝歷史通常具有較高的興趣，因為他們對中國古代歷史有著濃厚的興趣，尤其是對英雄人物和重大歷史事件。學生的分析能力逐漸增強，能夠通過閱讀材料和討論來理解歷史現(xiàn)象。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看歷史紀錄片或聽老師講解；而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解唐太宗的治國理念時，可能會遇到對復雜歷史事件的概括和分析困難。此外，由于“貞觀之治”涉及的政治、經濟、文化等多個方面，學生可能難以將這些方面聯(lián)系起來進行綜合分析。此外，學生對于古代政治家的評價標準可能存在模糊認識，需要教師引導他們形成正確的評價視角。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有岳麓版選修4教材，特別是第二單元“中國古代政治家”的相關內容。

2.輔助材料：準備與唐太宗生平、貞觀之治相關的歷史圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供紙筆等討論工具，營造良好的互動學習環(huán)境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唐太宗與“貞觀之治”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道唐朝的貞觀之治嗎？它對歷史有什么重要影響？”

展示一些關于唐太宗和貞觀之治的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一歷史時期的特點。

簡短介紹貞觀之治的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.唐太宗與“貞觀之治”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唐太宗的生平、貞觀之治的背景、特點和成就。

過程：

講解唐太宗的生平，包括他的政治理念和個人品質。

詳細介紹貞觀之治的背景，包括社會經濟的恢復和發(fā)展。

使用圖表或示意圖展示貞觀之治的主要政策和成就，如法治、科舉、農業(yè)改革等。

3.唐太宗與“貞觀之治”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解唐太宗的治國理念和貞觀之治的實際效果。

過程：

選擇幾個典型的案例，如“玄武門之變”、“貞觀律法”等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解唐太宗的治國策略。

引導學生思考這些案例對當時社會的影響，以及它們如何體現(xiàn)了貞觀之治的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與貞觀之治相關的問題，如“貞觀之治為何能夠成功？”或“貞觀之治對現(xiàn)代治理有何啟示？”

小組內討論該問題的不同觀點和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對唐太宗與“貞觀之治”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、觀點和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調唐太宗與“貞觀之治”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括唐太宗的生平、貞觀之治的背景、特點和成就。

強調貞觀之治在中國歷史上的地位和影響，以及它對現(xiàn)代治理的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于唐太宗與“貞觀之治”的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-唐太宗的生平事跡：《舊唐書》、《新唐書》等史書中關于唐太宗的記載，可以為學生提供更詳細的個人歷史背景。

-貞觀之治的相關政策：《貞觀政要》等文獻，詳細記錄了貞觀年間的重要政治、經濟和文化政策。

-唐朝的社會經濟狀況：通過考古發(fā)現(xiàn)和文獻記載，了解唐朝時期的農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況。

-唐朝的對外關系：唐朝與周邊國家的外交關系，包括與吐蕃、日本、新羅等國的交往。

2.拓展建議：

-閱讀史書：鼓勵學生閱讀《舊唐書》和《新唐書》中關于唐太宗的傳記，深入了解其生平和治國理念。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于唐朝歷史的紀錄片，如《唐朝風云》等，通過視覺和聽覺的結合，增強對歷史的感性認識。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館或考古遺址，如陜西歷史博物館、西安兵馬俑博物館等，實地感受唐朝的歷史氛圍。

-分析案例：選取貞觀年間的一些典型案例，如“魏徵進諫”等，讓學生分析唐太宗如何處理這些問題，以及這些問題的歷史意義。

-對比研究：引導學生將貞觀之治與其他時期的治國策略進行對比，如漢武帝的文景之治、唐玄宗的開元盛世等，探討不同時期治國方略的異同。

-專題討論：圍繞“貞觀之治”這一主題，組織專題討論，讓學生就唐朝的政治、經濟、文化等方面提出自己的觀點和見解。

-撰寫報告：要求學生撰寫關于“貞觀之治”的短文或報告，通過查閱資料和獨立思考，加深對這一歷史時期的理解。

-創(chuàng)設情境：設計一些與貞觀之治相關的角色扮演活動，讓學生扮演唐太宗或其他歷史人物，體驗歷史事件，增強學習的趣味性和參與度。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了唐太宗與“貞觀之治”，這一段歷史對于理解中國古代政治制度和社會發(fā)展具有重要意義。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我想分享一下自己的幾點反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過圖片、視頻等多媒體資源，學生們對唐太宗和貞觀之治有了直觀的認識，課堂氛圍活躍，學生們參與度較高。特別是在案例分析環(huán)節(jié)，學生們分組討論，積極發(fā)表自己的看法，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在基礎知識講解部分，雖然我盡量用簡潔明了的語言，但部分學生對一些概念的理解還是有些模糊。這可能是因為他們對古代歷史的背景知識掌握不夠，因此在理解一些專業(yè)術語時存在困難。所以，在今后的教學中，我需要更加注重對基礎知識的講解和鞏固。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生在分析問題時，往往只關注表面現(xiàn)象，缺乏對深層原因的挖掘。這可能是因為他們的歷史思維能力還不夠成熟。因此，在今后的教學中，我需要引導學生如何從歷史事件中提煉出關鍵信息，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

此外，我認為小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點。學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。但在實際操作中，也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組討論不夠深入，只是停留在表面；還有些小組討論過程中，個別學生發(fā)言過多，影響了其他同學的參與。針對這些問題，我需要在今后的教學中更加注重小組討論的組織和引導，確保每個學生都能積極參與進來。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力還有待提高。有些學生在臺上展示時，語言不夠流暢，缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強學生的口語表達和自信心培養(yǎng)。

最后，我想說的是，課后作業(yè)的布置也是教學過程中不可忽視的一環(huán)。今天的作業(yè)是讓學生撰寫一篇關于“貞觀之治”的短文或報告，我希望能通過這個作業(yè)，讓學生對所學知識進行鞏固和拓展。但同時，我也注意到，有些學生在完成作業(yè)時存在抄襲現(xiàn)象。這說明我需要在今后的教學中，加強對學生誠信意識的培養(yǎng)。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-唐太宗的生平事跡

-貞觀之治的背景和特點

-貞觀之治的主要政策和成就

-貞觀之治的歷史影響

②重點詞句：

-“貞觀之治”：指唐太宗李世民在位期間的政治清明、社會穩(wěn)定、經濟繁榮的時期。

-“玄武門之變”：唐太宗李世民發(fā)動的政變，標志著他正式登基為帝。

-“貞觀律法”：唐太宗時期制定的法律，體現(xiàn)了法治精神。

-“科舉制度”：唐太宗時期進一步完善和推廣的選拔官員