Unit 3 Are you happy？（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Unit3Areyouhappy？（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊主備人備課成員設計思路本課以“Unit3Areyouhappy？”為主題，結合滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊教材，通過情境創(chuàng)設、游戲互動和任務驅動等方式，引導學生運用所學詞匯和句型進行對話交流，提高學生的英語口語表達能力。課程設計注重趣味性、實用性和層次性，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，尤其是在表達情感和詢問他人情感狀態(tài)方面。

2.提升學生的跨文化意識，學會尊重和理解不同文化背景下的情感表達方式。

3.增強學生的自主學習能力，通過合作學習和探究活動，提高語言學習的自主性和創(chuàng)造性。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中學會傾聽、表達和協(xié)調，共同完成任務。學情分析四年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇，但同時也面臨一定的挑戰(zhàn)。從知識層面來看，他們已經掌握了一些基本的英語詞匯和句型，但詞匯量有限，對于復雜句型的理解能力還有待提高。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力相對較弱，需要更多的指導和練習。

學生的行為習慣方面，部分學生可能存在學習興趣不穩(wěn)定的狀況，需要教師通過多樣化的教學活動來激發(fā)他們的學習熱情。此外，課堂紀律方面，學生之間的互動較為活躍，但個別學生可能存在注意力不集中的情況，需要教師適時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生的情感態(tài)度對學習效果有直接影響，積極的學習態(tài)度有助于提高學習效率；其次，學生的合作學習能力對于完成小組任務至關重要；最后，學生的自主學習能力對于課后復習和預習有重要意義。因此，在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，采取分層教學，既要滿足基礎學生的學習需求，也要為優(yōu)秀學生提供更多挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)設豐富的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神，從而提高整體教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如使用多媒體展示圖片、視頻，讓學生在情境中感知和運用新知。

2.運用任務型教學法，設計“調查同學情緒”的任務，讓學生在完成任務的過程中練習新句型。

3.結合游戲教學法，如“情緒接龍”游戲，提高學生參與度和學習興趣。

4.利用信息技術，如電子白板展示單詞和句型，輔助教學，增強互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對快樂情緒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為快樂是什么？你們有沒有經歷過特別快樂的時刻？”

展示一些關于快樂的圖片或視頻片段，如孩子們在玩耍、家人在一起的時刻，讓學生初步感受快樂的氛圍。

簡短介紹快樂情緒對人們生活的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.快樂情緒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解快樂情緒的基本概念、表現(xiàn)和影響。

過程：

講解快樂情緒的定義，包括其主要表現(xiàn)和特征。

詳細介紹快樂情緒的生理和心理反應，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.快樂情緒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解快樂情緒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的快樂情緒案例進行分析，如成功經歷、親情友情等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解快樂情緒的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會和諧的影響，以及如何培養(yǎng)和傳遞快樂情緒。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與快樂情緒相關的主題進行深入討論，如“如何在日常生活中保持快樂情緒”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對快樂情緒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調快樂情緒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括快樂情緒的基本概念、表現(xiàn)、影響和案例分析等。

強調快樂情緒在個人成長和社會和諧中的價值和作用，鼓勵學生關注自己的情緒狀態(tài)，學會傳遞正能量。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何培養(yǎng)快樂情緒的短文或報告，要求結合自身經歷和所學知識，提出實際可行的建議。知識點梳理1.詞匯學習：

-happy：高興的，快樂的

-sad：悲傷的，難過的

-angry：生氣的，憤怒的

-excited：興奮的，激動的

-tired：累的，疲倦的

-happyfaces：笑臉

-sadfaces：哭臉

-angryfaces：怒臉

-excitedfaces：笑臉（興奮的表情）

-tiredfaces：笑臉（疲倦的表情）

2.句型結構：

-Areyouhappy/sad/angry/excited/tired?（你高興/悲傷/生氣/興奮/累嗎？）

-Iamhappy/sad/angry/excited/tired.（我很高興/悲傷/生氣/興奮/累。）

-Whatareyoufeeling?（你感覺怎么樣？）

-Iamfeelinghappy/sad/angry/excited/tired.（我感覺很高興/悲傷/生氣/興奮/累。）

3.情感表達：

-學生需要學會如何表達自己的情感，包括高興、悲傷、生氣、興奮和累等。

-學生需要學會如何詢問他人的情感狀態(tài)，并能夠理解他人的回答。

4.語法知識：

-現(xiàn)在時態(tài)的簡單表達，包括主語+am/is/are+形容詞。

-疑問句的構成，即用be動詞的適當形式提問。

5.功能句型：

-用于日常交流中詢問和表達情感的句型。

-用于描述自己和他人的情感狀態(tài)的句型。

6.詞匯擴展：

-與情感相關的詞匯，如：joyful（快樂的）、sorrowful（悲傷的）、enraged（憤怒的）、eager（興奮的）、weary（疲倦的）等。

7.交際策略：

-學生需要學會在日常生活中如何運用所學詞匯和句型進行簡單的情感交流。

-學生需要學會傾聽他人的情感表達，并給予適當?shù)幕貞?/p>

8.文化意識：

-了解不同文化背景下情感表達的方式和習慣。

-學會尊重和理解他人的情感，促進跨文化交流。

9.任務型學習：

-通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

10.評價與反思：

-教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學生的學習效果進行評價。

-學生通過自我評價和同伴評價，反思自己的學習過程，不斷改進學習方法。板書設計①本文重點知識點：

-快樂、悲傷、生氣、興奮、疲倦等基本情感詞匯

-現(xiàn)在時態(tài)的構成：主語+am/is/are+形容詞

-疑問句的構成：Be動詞+主語+形容詞？

②重點詞匯：

-happy

-sad

-angry

-excited

-tired

-happyfaces

-sadfaces

-angryfaces

-excitedfaces

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