一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8單元 課文4 13 烏鴉喝水說(shuō)課稿 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8單元課文413烏鴉喝水說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8單元課文413烏鴉喝水

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀《烏鴉喝水》這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解故事情節(jié)和角色行為。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)模仿課文中的對(duì)話和敘述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出解決問(wèn)題的智慧，學(xué)會(huì)在生活中觀察和思考。

4.強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)故事感受到烏鴉的智慧和堅(jiān)持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)有限。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)字詞的掌握還不夠牢固，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和意義理解也較為初步。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較弱，往往需要教師的引導(dǎo)和幫助才能理解故事內(nèi)容。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，同時(shí)，他們的想象力和創(chuàng)造力需要通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。在《烏鴉喝水》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的這些特點(diǎn)可能會(huì)表現(xiàn)為對(duì)故事細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)烏鴉行為的理解不夠深入。

考慮到這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)直觀的圖片和動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，提高他們的閱讀興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂參與度。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉的行為在現(xiàn)實(shí)生活中可能的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。

4.通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受故事的情感，提升他們的情感體驗(yàn)和審美能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件或平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和互動(dòng)。

3.信息化資源：烏鴉喝水相關(guān)的圖片、動(dòng)畫或視頻資料。

4.教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、字卡、句子卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著面對(duì)學(xué)生，用親切的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的故事，叫做《烏鴉喝水》。你們知道烏鴉是什么嗎？它們有什么特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的想法。

3.老師總結(jié)：“烏鴉是一種聰明、勤勞的鳥類，它們善于利用自己的智慧解決問(wèn)題。今天的故事就講述了烏鴉如何喝到水，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事講述了什么內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這個(gè)故事講述了烏鴉口渴了，想要喝水，但是水太低了，烏鴉通過(guò)自己的智慧，找到了解決問(wèn)題的方法?！?/p>

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“烏鴉口渴了”、“水太低了”、“烏鴉想辦法”等。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的？”

3.學(xué)生回答后，老師講解：“烏鴉看到瓶子里的水太低了，它想到了一個(gè)辦法，那就是把小石子一個(gè)個(gè)扔進(jìn)瓶子里，讓水位升高，最終喝到了水。”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“烏鴉的這種做法有什么好處？”

5.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“烏鴉通過(guò)自己的智慧，找到了解決問(wèn)題的方法，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。”

四、品讀課文，體會(huì)情感

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得烏鴉在喝水的過(guò)程中，心情是怎樣的？”

2.學(xué)生回答后，老師講解：“烏鴉在喝水的過(guò)程中，心情是既高興又激動(dòng)的，因?yàn)樗K于喝到了水?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的喜悅，并提問(wèn)：“如果你們遇到困難，會(huì)像烏鴉一樣勇敢地面對(duì)嗎？”

4.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：“我們要學(xué)習(xí)烏鴉的勇敢精神，遇到困難不退縮，積極尋找解決問(wèn)題的方法?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的問(wèn)題嗎？你們是如何解決的？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師總結(jié)：“生活中處處都有問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)觀察、思考，用智慧去解決問(wèn)題。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“烏鴉喝水的故事告訴我們什么道理？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“烏鴉喝水的故事告訴我們，遇到困難要勇敢面對(duì)，善于思考，用自己的智慧解決問(wèn)題?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這個(gè)故事，知道了烏鴉的聰明和勇敢。希望大家在生活中也能像烏鴉一樣，遇到困難不退縮，勇敢地面對(duì)?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“是的，老師！”

3.老師微笑著說(shuō)：“好了，今天的課就上到這里，希望大家課后能認(rèn)真復(fù)習(xí)，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，分享你們的收獲。”

4.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示明白。

七、布置作業(yè)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：回家后，把《烏鴉喝水》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下你們的表現(xiàn)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示愿意完成作業(yè)。

3.老師說(shuō)：“好的，希望大家回家后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！”

4.學(xué)生們齊聲回答：“再見(jiàn)，老師！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-烏鴉的生活習(xí)性：介紹烏鴉的生活環(huán)境、食性、繁殖習(xí)性等，讓學(xué)生了解烏鴉的真實(shí)生活狀態(tài)。

-智慧解決問(wèn)題的故事：收集其他動(dòng)物或人類智慧解決問(wèn)題的故事，如《螞蟻搬家》、《曹沖稱象》等，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-生活中的智慧：收集一些日常生活中解決問(wèn)題的例子，如如何節(jié)約用水、如何整理房間等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與烏鴉相關(guān)的科普書籍或故事書，如《烏鴉的故事》、《動(dòng)物智慧》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行烏鴉喝水的故事角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生以《烏鴉喝水》為主題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅繪畫作品，展示他們對(duì)故事的理解和感悟。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，與孩子一起討論故事中的智慧，分享生活中的類似經(jīng)歷，增進(jìn)親子關(guān)系。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用瓶子、小石子和水模擬烏鴉喝水的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)智慧的力量。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《烏鴉喝水》的故事，寫一篇短文或日記，表達(dá)他們對(duì)故事的理解和感悟，提高寫作能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的收獲和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

①故事背景：烏鴉口渴，尋找水源。

②主人公：烏鴉。

③事件發(fā)展：烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子，但水太低，想辦法喝水。

②詞語(yǔ)：

①口渴：感到口干想喝水的狀態(tài)。

②瓶子：一種容器，用于裝液體