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文檔簡介
Unit5AtSchoolLesson4(說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版(三起)英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Unit5AtSchoolLesson4(說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版(三起)英語四年級上冊教材分析Unit5AtSchoolLesson4(說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版(三起)英語四年級上冊。本節(jié)課內(nèi)容為日常用語教學(xué),通過學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型,幫助學(xué)生掌握描述學(xué)校場景的英語表達(dá),為學(xué)生在實際生活中運用英語交流奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力,提高學(xué)生在真實語境中運用英語進(jìn)行交流的自信心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解并運用與學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型,增強跨文化意識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。同時,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生的語言運用能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點,
①理解并掌握與學(xué)校相關(guān)的詞匯,如“classroom,library,playground”等,并能正確拼寫。
②掌握并運用描述學(xué)校場景的句型,如“What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.”,并能進(jìn)行簡單的問答練習(xí)。
③能夠在圖片或情景中識別并描述學(xué)校中的不同地點和物品。
2.教學(xué)難點,
①正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學(xué)校場景,并能結(jié)合具體語境使用正確的時態(tài)。
②在實際交流中,能夠根據(jù)上下文靈活運用所學(xué)詞匯和句型,進(jìn)行連貫的對話。
③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,使其能夠從圖片或情景中提取關(guān)鍵信息,并用英語進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(電腦、投影儀、音響)、實物教具(學(xué)校模型、圖片卡片)。
-課程平臺:北師大版英語四年級上冊教材配套資源。
-信息化資源:英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典。
-教學(xué)手段:多媒體課件、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。
設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞“學(xué)校場景描述”課題,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,如“你能描述一下你所在的學(xué)校嗎?”和“如果你是校長,你會怎樣布置學(xué)校?”
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動:
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解學(xué)校場景描述的詞匯和句型。
思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨立思考,記錄自己的理解和疑問,例如如何用英語描述學(xué)校的布局。
提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
幫助學(xué)生提前了解學(xué)校場景描述的相關(guān)內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。
2.課中強化技能
教師活動:
導(dǎo)入新課:通過展示學(xué)校圖片或視頻,引出“學(xué)校場景描述”課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解知識點:詳細(xì)講解學(xué)校場景的詞匯和句型,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解,如“Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.”
組織課堂活動:設(shè)計小組討論,讓學(xué)生用英語描述自己學(xué)校的某個部分,如“Let'sdescribeourschoollibrary.”
解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,如“如何用英語表達(dá)‘在圖書館里’?”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。
參與課堂活動:積極參與小組討論,用英語描述學(xué)校的不同部分。
提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解學(xué)校場景描述的詞匯和句型。
實踐活動法:設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生在實踐中掌握描述學(xué)校場景的技能。
合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。
作用與目的:
幫助學(xué)生深入理解學(xué)校場景描述的知識點,掌握相關(guān)的英語表達(dá)。
通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。
通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
布置作業(yè):布置書面作業(yè),如用英語寫一段關(guān)于自己學(xué)校的短文。
提供拓展資源:提供與學(xué)校相關(guān)的英語閱讀材料,如學(xué)校介紹的文章或視頻。
反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),如指出語法錯誤或鼓勵學(xué)生使用更豐富的詞匯。
學(xué)生活動:
完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,閱讀學(xué)校相關(guān)的英語材料,增加詞匯量。
反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議,例如如何提高英語寫作的流暢性。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。
作用與目的:
鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)校場景描述的知識點和技能。
通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。
通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果
在完成本單元的教學(xué)后,學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果:
1.詞匯掌握:
學(xué)生能夠熟練掌握與學(xué)校場景相關(guān)的詞匯,如classroom,library,playground,teacher,student等。他們能夠在口頭和書面表達(dá)中正確使用這些詞匯,描述學(xué)校中的不同地點和人物。
2.句型運用:
學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學(xué)校場景,如"Igotoschoolbybus."或"Wehaveabigplayground."。他們能夠在對話中運用正確的時態(tài),進(jìn)行簡單的問答。
3.聽力理解:
學(xué)生通過聽力練習(xí),能夠理解與學(xué)校相關(guān)的日常用語和簡短對話。他們能夠從錄音或老師的口語中提取信息,回答關(guān)于學(xué)校場景的問題。
4.語法知識:
學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),加深了對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解,并能正確運用。他們能夠識別并糾正句子中的時態(tài)錯誤,如將"Igotoschoolyesterday."改為"Igotoschooleveryday."
5.讀寫能力:
學(xué)生能夠閱讀與學(xué)校相關(guān)的短文,理解大意。他們能夠用英語寫簡單的短文,描述自己的學(xué)校生活,如描述學(xué)校的一天或最喜歡的學(xué)?;顒?。
6.交際能力:
學(xué)生在課堂活動和課后練習(xí)中,能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。他們能夠在小組討論中分享自己的觀點,參與角色扮演,模擬真實的學(xué)校場景對話。
7.文化意識:
學(xué)生通過學(xué)習(xí),對西方學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)和日常活動有了初步的了解,增強了跨文化意識。他們能夠認(rèn)識到不同文化背景下的學(xué)校生活差異,尊重和理解他人的學(xué)習(xí)方式。
8.自主學(xué)習(xí):
學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠利用在線資源和書籍進(jìn)行額外的學(xué)習(xí),提高自己的英語水平。
9.學(xué)習(xí)態(tài)度:
學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度,他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與,課后主動復(fù)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效率。
10.團(tuán)隊合作:
學(xué)生在小組活動中展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。他們能夠尊重他人的意見,共同完成任務(wù),培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。板書設(shè)計1.本文重點知識點:
①學(xué)校場景詞匯:classroom,library,playground,teacher,student,computer,book,desk,chair,blackboard
②描述學(xué)校場景的句型:What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.
③一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。
2.關(guān)鍵詞:
①classroom,library,playground
②desk,chair,blackboard
③teacher,student,computer,book
3.重點句型:
①What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.
②Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.
③Igotoschoolbybus.Wehaveabigplayground.
4.時態(tài)標(biāo)記:
①一般現(xiàn)在時態(tài):is,are,have,go,have,is,are,have,go
5.板書布局:
-頂部:Unit5AtSchool
-中部:SchoolVocabulary
-Classrooms
-Libraries
-Playgrounds
-Desks
-Chairs
-Blackboards
-Teachers
-Students
-Computers
-Books
-下部:KeySentences
-What'sintheclassroom?Therearesomedesksandchairs.
-Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.
-Igotoschoolbybus.Wehaveabigplayground.
-側(cè)邊:Tense:PresentSimple
-is/are
-have/has
-go
-do/does
6.圖標(biāo)或符號(如有):
-學(xué)校場景圖標(biāo):教室、圖書館、操場
-物品圖標(biāo):桌子、椅子、黑板
-人物圖標(biāo):老師、學(xué)生、電腦、書籍反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.互動式教學(xué):在課堂上,我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法,如小組討論、角色扮演等,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
2.多媒體輔助教學(xué):利用多媒體課件和視頻,使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.學(xué)生基礎(chǔ)差異:由于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,部分學(xué)生在課堂上難以跟上教學(xué)進(jìn)度,這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異,提供個性化的輔導(dǎo)。
2.課堂管理:在課堂管理方面,我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候?qū)W(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致課堂秩序受到影響,今后需要加強課堂紀(jì)律管理。
3.評價方式單一:目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,缺乏多元化的評價方式,這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
反思改進(jìn)措施(三)改進(jìn)措施
1.個性化輔導(dǎo):針對學(xué)生基礎(chǔ)差異,我將設(shè)計分層教學(xué)方案,為不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo),確保每個學(xué)生都能有所收獲。
2.課堂紀(jì)律管理:我將加強課堂紀(jì)律管理,通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲措施,提高學(xué)生的自律意識,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3
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