Module 3 Unit 2 What's the elephant doing？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit2What'stheelephantdoing？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)情景模擬和角色扮演，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)“what'stheelephantdoing？”的用法，并培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述的能力。通過(guò)圖片展示和實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行觀察、描述和表達(dá)的能力，提高語(yǔ)言實(shí)踐意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解動(dòng)物保護(hù)的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于動(dòng)物名稱、顏色、形狀等基礎(chǔ)詞匯有一定的了解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)于英語(yǔ)時(shí)態(tài)的掌握不夠熟練，導(dǎo)致描述動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤；二是詞匯量有限，難以準(zhǔn)確描述動(dòng)物的動(dòng)作；三是對(duì)于情境模擬和角色扮演的參與度不高，影響口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)物圖片庫(kù)、視頻資料

-教學(xué)手段：情景卡片、角色扮演道具、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師播放一段關(guān)于動(dòng)物園的英文視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問(wèn)：“Whataretheanimalsdoinginthevideo?”（視頻中的動(dòng)物在做什么？）

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“Theanimalsaredoingdifferentactivities,suchasrunning,eating,sleeping,andplaying.”（動(dòng)物們正在進(jìn)行不同的活動(dòng)，如奔跑、進(jìn)食、睡覺(jué)和玩耍。）

2.字母與詞匯學(xué)習(xí)

-教師展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詞匯卡片，如elephant,doing,run,eat,sleep等，帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀和記憶。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重音和語(yǔ)調(diào)。

-進(jìn)行詞匯游戲，如“MemoryGame”，讓學(xué)生通過(guò)配對(duì)卡片的方式鞏固記憶。

3.課文閱讀與理解

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-分段朗讀，每讀完一段，教師提問(wèn)：“Whatistheelephantdoinginthispart?”（這段課文中的大象在做什么？）

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并解釋重點(diǎn)句子：“Theelephantisrunning.”（大象正在奔跑。）

4.語(yǔ)法點(diǎn)講解

-教師講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例子進(jìn)行說(shuō)明。

-學(xué)生練習(xí)句型：“Whatis...doing?”（...正在做什么？）

-教師提供情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

5.情景模擬與角色扮演

-教師布置情景：“Youareatthezoo.Whatareyoudoing?Whataretheanimalsdoing?”（你在動(dòng)物園。你在做什么？動(dòng)物們正在做什么？）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)描述自己和動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

6.完成練習(xí)

-教師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

-重點(diǎn)練習(xí)閱讀理解題和句型轉(zhuǎn)換題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課堂總結(jié)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Todaywelearnedaboutthegeneralpresenttenseandhowtodescribewhatanimalsaredoing.Wealsopracticedrole-playingandspeakinginEnglish.”（今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和描述動(dòng)物動(dòng)態(tài)的方法。我們還進(jìn)行了角色扮演和英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。）

-學(xué)生總結(jié)自己的收獲，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

8.布置作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)：“Writeashortparagraphaboutyourfavoriteanimalanddescribewhatitisdoing.”（寫(xiě)一段關(guān)于你最喜歡的動(dòng)物的短文，描述它在做什么。）

-作業(yè)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和句型，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

9.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，分析課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物習(xí)性介紹：收集不同動(dòng)物的習(xí)性資料，如大象的生活習(xí)性、飲食習(xí)慣、棲息地等，以豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解。

-英語(yǔ)繪本推薦：《TheVeryHungryCaterpillar》等，通過(guò)繪本學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱和基本動(dòng)作描述。

-動(dòng)物保護(hù)組織信息：介紹世界自然基金會(huì)（WWF）等動(dòng)物保護(hù)組織的官方網(wǎng)站，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起觀察家中或小區(qū)中的動(dòng)物，用英語(yǔ)描述它們的行為。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家或?qū)W校中組織一個(gè)小型的動(dòng)物園角色扮演活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生扮演一種動(dòng)物，并描述自己的行為。

-創(chuàng)作小故事：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)動(dòng)物動(dòng)詞，創(chuàng)作一個(gè)小故事，描述一個(gè)動(dòng)物的一天。

-研究報(bào)告：學(xué)生可以選擇一種他們感興趣的動(dòng)物，進(jìn)行深入研究，制作一份研究報(bào)告，并在班級(jí)中分享。

-英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)：推薦與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱和動(dòng)作。

-在線資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全地使用在線資源，如YouTube教育頻道，觀看與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)視頻。

-書(shū)籍推薦：向?qū)W生推薦關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的書(shū)籍，如《TheHiddenLifeofBirds》，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)動(dòng)物生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，如清理動(dòng)物棲息地、參加野生動(dòng)物保護(hù)講座等。教學(xué)反思今天的教學(xué)結(jié)束后，我坐在辦公室里，對(duì)今天的課程進(jìn)行了一些反思。首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營(yíng)造。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)播放動(dòng)物園視頻的方式引入新課，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識(shí)到，多媒體資源在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了很好的作用。

在課文閱讀和理解環(huán)節(jié)，我采用了分段朗讀和提問(wèn)的方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。然而，我也注意到有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不夠自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

在情景模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極參與和創(chuàng)意發(fā)揮。他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型來(lái)描述動(dòng)物的行為。但也有一些學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻淖孕判?。為了鼓?lì)這些學(xué)生，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在完成練習(xí)和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生的進(jìn)步。他們?cè)诰毩?xí)題中的表現(xiàn)比以前有了明顯的提高，這讓我感到欣慰。但在課堂總結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中